第十九届天原杯复赛第30题的多种解法

题目 将10gCuO粉末加入到100g一定质量分数的稀硫酸中,微热至氧化铜全部溶解再向蓝色溶液中加入mg铁粉,充分反应后,过滤,将滤渣烘干得到干燥固体物质mg．求：     

“固、液、气”质量差在化学计算中的应用

例1 实验室加热30．0克KClO3和MnO2的混合物制取O2,待反应完全后,冷却称得固体残留物的质量为20．4克,求原混合物中KClO3的质量?     

第十八届“天原杯”复赛试题亮点扫描

2008年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十八届天原杯)复赛试题,立意新颖,素材鲜活,是一套体现课改理念、拥有较好区分度的竞赛试题。透过典型的赛题评析,我们可以发现以下亮点。一、联系生产生活,体现学以致用第10题.如图1,将两支燃着的蜡烛罩上茶杯,一会儿后高的蜡烛先熄灭,低的蜡烛后熄灭,同时还观     

第十三届“天原杯”复赛实验题评析

2003年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛（第十三届“天原杯”）复赛试题中共有三道实验题，现做以下分析和评价，供参考．     

对一道“天原杯”复赛试题解法的巧解建议

题目 （2001年天原杯复赛第27题）由某物质R和Na2SO4组成的固体混合物放入足量水中,充分搅拌,过滤后得到白色沉淀11.65 g,经试验,该白色沉淀不溶于稀硝酸,滤液呈碱性.加入稀盐酸中和滤液,当加入146 g 5％的盐酸时溶液恰好呈中性.求混合物中R的质量.     

第21届天原杯复赛实验设计试题赏析

通过天原杯化学竞赛中的实验设计试题部分的详细解析与鉴赏,透析化学实验设计考核的特点与方式。     

对一道“天原杯”复赛试题解法的巧解建议

正题目(2001年天原杯复赛第27题)由某物质R和Na2SO4组成的固体混合物放入足量水中,充分搅拌,过滤后得到白色沉淀11.65 g,经试验,该白色沉淀不溶于稀硝酸,滤液呈碱性.加入稀盐酸中和滤液,当加入146 g 5%的盐酸时溶液恰好呈中性.求混合物中R的质量.原解由题意知R为Ba(OH)2.设参加反应的Ba(OH)2质量为x,生成NaOH的质量为y.     

第十三届天原杯复赛中选择型计算题的解析

第十三届天原杯复赛试题共设四道大题 ,第一大题为选择题 ,其中有三道选择题 (第 8题、1 1题、1 4题 )为选择型计算题 ,现将这三道计算题作以解析。题目 1 (第 8题 )　某工厂排放的废硫酸 ,拟选用下列物质与之中和 :物　质相对分子质量市场参考价 (元 /kg)CaCO31 0 0 1 .8Ca(OH) 2 742 .0NH31 7 6.5NaOH 40 1 1 .5　　如果要求花最少的钱来中和同样量的废硫酸 ,则应选择 (　　 )。A .CaCO3　B .Ca(OH) 2 　C .NH3　D .NaOH解析 :假设同样量的废硫酸中含H2 SO4 为 98g。由发生的反应知 ,中和 98gH2 SO4 ,分别需要CaCO3、Ca(O…     

MnO2催化KClO3热分解机理探究

文章将KClO3和MnO2混合体系在一个固定的温度下较长时间的加热,通过计算失重率确定混合体系热分解温度和分析纯KClO3热分解温度相同,即330℃混合体系开始分解,认为MnO2对KClO3热分解催化作用是液-固催化。同时根据前人及目前实验中出现的各种实验现象,提出了混合体系热分解机理。     

试析第十四届“天原杯”复赛化学计算题的特点

2004年初中学生化学素质与实验能力竞赛(第十四届“天原杯”)复赛试卷共设四道大题，27道小题，其中计算题共6小题．计算题设计遵循竞赛的宗旨，侧重考查参赛者的化学素质，着力体现基础性、能力性、应用性、创新性、综合性。     

2008天原杯化学竞赛试题透析及启示

2008年全国初中化学素质和实验能力竞赛(即第十八届天原杯化学竞赛)在4月13日如期举行。纵观本届化学竞赛试题,其突出特点是更加注重知识的应用性和实践性,注重试题的开放性,突出对     

对"学生解题错误探究"一文的再探究

<化学教学>2003年第3期<学生解题错误探究>一文读后受益匪浅,但其中二道例题解法缺乏科学性和严密性,特提出与原文作者商榷并供同行参考.     

关于一道竞赛习题条件的探讨

对一道竞赛习题给出了另一种证明方法,指出其中一个条件是可以减弱的,并且对该习题进行了推广.     

高职数学建模竞赛教学探析

对高职数学建模竞赛的背景、现状、意义和解题思路进行了探讨和分析,认为高职学生参加数学建模竞赛必须着重进行选拔和培训.     

东莞市“富二代”青少年问题行为调查

"富二代"青少年问题行为带来的影响近年来备受社会关注。本研究旨在探究东莞市"富二代"青少年问题行为的基本情况及影响因素,选取了东莞市11-15岁"贵族中学"初高中生共316名青少年(其中"富二代"青少年222名)作被试,采用《青少年行为问卷》,《父母教养方式评价量表》及自制基本情况调查问卷施测,结果表明:(1)东莞市"富二代"青少年问题行为总体水平与普通青少年问题行为总体水平差异不显著。(2)不同性别、不同学业成绩的"富二代"青少年在问题行为总体水平上差异显著。(3)"富二代"青少年问题行为总体水平与父母亲教养方式有较强相关,采用逐步回归分析表明,父亲情感温暖与理解关心,母亲过度干涉和保护,母亲拒绝否认对问题行为有较强的预测力。     

“百日政权”建立原因探究

“百日政权”是拿破仑伟大一生的重要组成部分,它能在短期内建立,原因很多。拿破仑的个性、心态及其爱国精神,拿破仑的政策、法规及其成就、影响,复辟王朝的倒行逆施和特定的历史环境等,都对百日政策的建立产生了影响。     

浅析“工学结合”在“报关技能大赛”中的实践应用

全国职业院校报关技能大赛今年首次被列入"国赛"赛项。笔者作为指导教师全程参与了对参赛学生的教学、选拔、辅导工作,深刻体会到了"工学结合"教学模式是我校选手在大赛中取得优异成绩的重要保障。本文中,笔者将进行一些尝试性总结,期望能应用于今后的进出口报关课程的教学研究和改革,进一步培养学生的报关实践应用能力,提高报关专业素养。     

第19届世界杯足球赛助攻实施特征研究

通过文献资料、录像分析等方法,对第19届世界杯足球赛助攻实施特征进行系统研究,发现:前卫实施助攻最多,全队助攻人数多且位置分配合理;中场是发动助攻组织的主要区域;抢断是发动助攻的最有效方式;4次与4次以内的传球是助攻的主要组织形式;快速助攻是助攻的主要形式,有控制的快速推进是快速助攻实施的主要形式;中边路结合是助攻实施的一个重要特征;罚球区外围是实施助攻传球的主要区域;助攻传球主要是传向罚球区的中路、前部和前沿;助攻传球形式以斜传和横传居多,地面球运用最多;助攻传球的延缓时间绝大多数集中在3s以内;助攻传球大多数是在非对抗状态下实施的。     

"STS"与初中化学竞赛题探析

2002年全国初中学生化学素质与实验能力竞赛复赛,很多试题涉及科学、技术、社会(STS)等内容,现对该部分试题所涉及的背景、知识内容、能力方法及其教育内涵等方面作一初步探析.     

应用型院校新闻采编课游戏竞赛模式构建初探

分析了应用型院校新闻采编课在自媒体环境下教学内容设置、教学资源占有、教学手段运用等方面存在的一些问题,解释了游戏竞赛模式的基本涵义,提出了游戏竞赛模式的教学设想,并以新闻采访版块为例,构建项目,模拟成立微型采编部,分解任务,具体阐释了游戏竞赛模式的运用,论证了任务导向、行动过程、游戏竞赛模式的项目课程教学的合理性和有效性。