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浅析“学生评教” 总被引:11,自引:0,他引:11
姚丽娜 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):32-34
学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。作为教学工作的主体、教育服务的消费者,对教学工作做出评价是学生应该享有的权利;同时,公平、公正、客观地评教也是学生应尽的义务。学生评教工作对于促进师生间信息交流,促进教学相长,促进教师及教学管理人员及时调整教学行为从而为学生提供优质的教育服务具有深远的意义。但是,教与学的基本矛盾决定了学生评教的局限性。学生评教只有和教师自评、同行互评、专家点评等结合起来才能取得更好的效果。 相似文献
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“学生评教”意欲何为 总被引:5,自引:0,他引:5
黄晓星 《大学.研究与评价》2007,(3)
学生评教本应体现学校民主、以学生为本,促进教师专业成长。但在学校普遍实施的“学生评教”实践中,却并没有体现以学生为本、教师为本,而是以管理为本。管理主义单独以效率为中心的价值取向不仅影响教育组织目标的实现,而且管理主义中的人性假设与教育中的人性假设存在着很大的矛盾。“学生评教”应走出这种管理主义的误区,充分体现出高校管理的本质是为教育服务。 相似文献
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论“学生评教” 总被引:3,自引:0,他引:3
秦亚先 《宁波教育学院学报》2006,8(3):14-17
学生评教为教学互动和反馈所需,是教学管理的一种可行方法,要了解其积极功能外,也需注意其缺陷和问题,这样才能使学生评教发挥其应有的作用。 相似文献
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学生评教,是当前比较流行的一种评价教师的方法。旨在通过学生的评,促进教师的专业发展。从理论上来讲.教师服务的主要对象就是学生,如果学生不满意、不喜欢,能说是一个好老师吗?学生是教师服务的最终受益人.他们和学生的日常生活紧密相连.对于教师的课堂教学效果甚至师表形象是最有发言权的.我校早在2001年开始就就尝试进行“学生评教”.在实施过程中, 相似文献
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“论学生评教”之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
王岚 《内江师范学院学报》2001,16(5):66-68
高校教学评估通常采取“教师自评,同行互评,专家评估,学生评估”等方面结合的方法进行,本以其中之一的“学生评估”的利与弊进行分析,探讨,并提出一些建议。 相似文献
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黄曦 《长江工程职业技术学院学报》2011,28(2):54-56
本文探讨了"学生评教"的合理性及其局限性,提出了进行"学生评教"的一些建议,指出"学生评教"的真正目的是提高教学水平和教学质量。 相似文献
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历史和现实经验都已证明,师范学校领导和教师不重视教育评价,缺乏教育评价能力,已成为直接影响师范学校工作质量的重要因素。然而,传统的教育环境,使这一问题的解决显得十分困难。在缺乏评价,尤其不让学生对学校工作具有真正发言权的师范学校环境,培养出学生象“多年的媳妇熬成了婆”。他们一旦成为教师,自然也习惯于“婆熬媳妇”的教育。因此,师范学校要培养出适应新时代需要的教师,必须冲破传统教育这一陋习,率先在学校教育评价方面作出示范,让学生在科学管理的学校环境熟悉和学习管理学校的科学,更新教育观念。特别是让学生在亲自参与 相似文献