充分利用教育资源实现职教成教干教一体化

普定县教育培训中心是普定县委、县政府于90年9月,以普府发(1990)46号文,将县职校、电大站、中师函授站、教师进修学校、中华会计函授站、农广校等六个办学单位合组起来的。当初命名为“普定县职业技术培训中心”。1993年2月,县委、政府又进一步决定,将县委党校、干部劳动用工培训中心(以下简称为“中心”)。1996年6月,县老年大学成立也同时融入了该中心,使之成了一个包含九个学校,在省内外别具一格的多功能教育培训中心。其目标是在中心内实行党政财文统一领导,人财物统一安排,按“上挂横联下辐射,各司其职,各尽其责,各记其功”的工作方针,实现“一套班子,一个窝子,多块牌子,充分利用教育资源,多快好省地为县培养各类人才。”     

法国：大规模、多层次、多类型的职教体系

终身化使得法国的职业技术教育形成了以学校教育为基础、以各方联合为纽带、以资金投入为支撑、以能力认可为鼓励、以教育立法为保障的特点。     

实行成教、职教沟通 提高劳动力整体素质

近几年,我们赣榆县认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》,大力开展成人职业技术教育,做到成教、职教相互沟通,协调发展,劳动者的整体素质普遍得到了提高,加速了我县奔小康工作的进程。经统计,1997年全县共落实了初等职业技术教     

我国初步形成初、中、高三级职教体系

我国职业技术教育事业正进入发展最快的时期,已初步形成包括近百个专业,初、中、高三级全面发展的职业技术教育体系。     

江西职教相互衔接形成体系

江西省教育厅提供的数据显示,2002年,江西省有各类中等职业学校383所,在校生规模达30万人。2002年,全省高等职业教育招收新生5.2万人,比上年增长37%,在校生已达10万余人。目前全省城乡建立职业培训学校(机构)1万多所(个),年培训130余万人次;职业初级中学29所,在校生1.24万人。全省有以实施职业教育为主的民办专修学院46所,在校学生8.7万余人;有民办中等职业学校85所,在校生3.7万人。各类民办职业学校10年累计为社会培训了150万名应用性技术人才。目前,全省职业学校面向社会自主办学机制正逐步形成。从1998年以来,全省先后有23所公办职业学校…     

北京市召开普教、职教、成教系统领导干部会议

2月23日,北京市普教、职教、成教系统领导干部会议召开。市教委副主任耿学超主持会议,市委副书记龙新民出席会议,副市长林文漪在会上讲话,市委教育工委副书记夏强、市教委副主任李观政分别作工作报告。 今年北京市普教、职教、成教工作总的     

建立多层次、多功能的职业培训基地

我校自1979年创办以来,始终坚持走教书育人、改革创新之路,变封闭式办学为开放式办学,不断适应社会对技术人才的需求,使学校各项事业健康发展,连续上了四个台阶。目前已发展成为全国建材系统和福建省规模最大的技工学校之一,已具备容纳1500多名学生的办学能力,成为福建省建材行业多层次、大规模的培训基地。我们办学的主要经验是: 一、完善教学、生活设施,增强办学能力 在省建材局的直接领导下,我校不断加强教学及生活服务设施的建设。目前拥有现代化的教学大楼、综合实验大楼、图书馆、教工和     

大力发展职教、成教 积极实施“燎原计划

大力发展职教、成教积极实施“燎原计划关俊锋，高作均，黄祖江，林宝强多年来，博白县委、政府始终坚持教育优先发展的战略地位，总揽全局，统筹规划，加强领导，带领全县人民，奋发进取，扎扎实实地实施《义务教育法》。使该县在国家教委今年１月公布全国第二批实现“两...     

教育部职成教司着手规划和建立远程职教体系

７月２６日至８月２日,职业教育和成人教育司在京召开了国家现代远程职业教育工作会议。来自７个部委（行业）、职教中心所、中央电大、高等教育出版社和人民教育出版社等单位的２０多位专家出席了会议。与会的专家组成员历时一周,制定出了《国家现代远程职业教育资源建设规划》的初步草案及一系列有关实施方案。会上,职成司副司长刘占山指出,实施“现代远程教育工程”,构建终身教育体系是教育部落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》的六大工程之一。该工程是一项规模宏大、时间跨度较长的工程,受到国务院的高度重视。它要求到２０１…     

培养创新型人才需要高教与基教协调改革

21世纪初,中国教育在实现历史性跨越、取得了令世人瞩目成绩的同时,也遇到了前所未有的挑战,一些深层次的矛盾更加突出,一些瓶颈问题愈加凸显。社会公众接受教育的心理预期值迅速变化,对高质量教育的迫切需求与优质教育资源的严重短缺已经成为     

吹响全面振兴职教的号角——全省职教、成教工作会议综述

5月 21日，全省职业教育与成人教育工作会议在长沙召开。会议的主要任务就是，根据全国和我省“十五”计划《纲要》，按照第三次全教会和去年我省教育科技工作大会精神，认真回顾总结职业教育发展的成就和经验，分析当前我省职业教育面临的新形势、新情况和新问题，明确“十五”期间我省职业教育改革和发展的基本思路，研究和制定新的政策措施，进一步解放思想，统一认识，深化改革，全面振兴职业教育，为加快我省现代化建设服务。副省长唐之享，省长助理许云昭，省教育厅厅长蒋作斌，副厅长张作功、申纪云，湖南中华职教社常务副主任冯象钦…     

基教与高教的对视:人才培养质量问题检讨

<正>李雄鹰,兰州大学教育学院副教授,教育学博士戴向阳,云南师范大学世纪金源学校校长,高级教师高富英,昆明市第一中学书记,高级教师欧颖,云南农业大学外语学院副教授,教育学博士黄艳妮,云南大学高等教育研究院2012级教育硕士泱泱大国,人才济济,庸才也不少!与此相关的教育质量话题此起彼伏、倍受关注,教育行业饱受诟病。"死读书,读死书"、"高分低能"、"高不成,低不就"、"空谈理论,实践不力"等论断充斥媒体新闻,成为抨击学校教育质量的日常用语。静心想想,教育大计,众生关切,也势在必然。     

充满希望的田野──职教、成教“十五”展望

这是一片充满希望的田野，它孕育着绿色的生命，寄托着民族的理想，全民素质的提高，科教兴国的期望，都将落在它的肩上。尽管目前春笋刚刚破土，幼芽还稍嫩黄；尽管小花星星点点，还未汇成海洋。然而“九五”播种的希望已经萌生、成长，“十五”续写的定是金秋的辉煌。万紫千红不再是梦想，硕果累累也遥遥在望，各类教育衔接之日，织成的将是如锦华章；人才“立交桥”通向彼岸之时，迎来的必将是花团锦簇、无限风光 !充满希望的田野──职教、成教“十五”展望@冯国荣     

全面深化职教、高教改革 加快培养创新人才

根据国家《纲要》精神,江苏在全国率先颁布了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,围绕＂两个率先＂的战略部署,明确提出了今后10年江苏教育改革和发展的目标,坚持＂优先发展、育人为本、促进公平、提高质量、改革创新、服务社会＂的工作方针,全面深化职业教育和高等教育的改革,走＂职业教育优化发展＂和＂高等教育内涵发展＂之路,为江苏培养全面发展、高素质创新人才提供有力保证。     

成教、职教相结合发挥为经济建设服务的最佳效益

落实科教兴国战略,普、职、成三教任重而道远,其中职业技术教育和成人教育与经济联系最直接,最紧密。两者相互沟通联合,对于实现提高劳动者素质和推进科学技术普及的目标有着十分重要的现实意义。 职教和成教虽属不同的两个教育范畴,一个是培养未来的劳动者,一个是培养现实的劳动者。但他们有着广泛的共同点,在国家教育方针的指导下,在培养目标、教学内容、教育手段诸方面有着紧密的联系。两者的联合有利于发挥优势,相互促进,不断深化农村教育的综合改革。几年来,我们在职业技术教育和成人教育的联合方     

浅议高等职业教育的高教性、职教性和地方性

我国的高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它既有独特的高等教育性,更有职业教育性和地方性,探索和思考高职教育的“三性”有利于高职院校教学定位,实现人才培养目标。     

构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系

基于突出学生实践能力的培养,促进学生知识、能力、素质及创新意识和创新精神发展的应用型理工类本科人才的培养目标,构建了以能力培养为目标、以多层次、模块化实验课程体系为核心的开放式实验教学体系,增强了实验室开放程度和内涵建设,体现了"以教师为主导,学生为主体"的教学理念,提高了实验教学质量,促进了学生实践能力的培养.     

55年,中国教育走向辉煌——职教成教、教师教育、民办教育

职教成教培养大批技能型人才十多年来,我国中等职业教育(普通中学、职业高中、技工学校、成人中专)培养了5000多万毕业生。全国共建设骨干中等职业学校3200多所,办学规模在2000人以上的中等职业学校近3000所。2003年全国中等职业学校1.47万所,招生515.75万人,在校生1256.73万人。2003年,全国高等学校举办的各类成人非学历教育结业人数达353.25万人,注册学生239.52万人。全国职业技术培训机构23.06万所,教职工45.72万人,专任教师20.6万人。全国中等职业学校和职业技术培训机构共培训结业学员7242.08万人次,注册学生数5677.22万人。教师教育规…     

教育内部要树立职教与高教、普教并重的思想

所谓“职教与高教、普教并重”,就是说要把发展职业技术教育提到与发展高教和普教同等重要地位,形成“三教并重”、“三足鼎立”的新格局,克服教育管理部门在决策意识上重高教、普教,轻职教的思想,为职业技术教育的发展创造良好的内部环境。 一、“三教并重”是现代化教育结构的标志 任何一个国家的教育层次、结构和门类都是由其社会经济的需要决定的。处在不同历史阶段的一国教育,其层次、结构和门类,也要因为经济发展不同阶段的要求而相异。当我们的国家要进行四个现代化建设的时候,没有现代化的教育,也就根本谈不上现代化的经济。     

因地制宜施教 不同层次育人——郴县农村成教、职教改革巡礼之一

湖南省郴县位于湖南东南部,南岭山脉北麓,是个瑶汉杂居的山区农业县。全县共辖5镇21个乡,256个村,总人口32.5万,其中农业人口29.2万,耕地面积33.7万亩。自1984年以来,郴县大抓农村成教、职教改革,在教学内容、教学方法上探索出了一条适应经济发展的新路,取得了显著成效,受到国家教委的高度称赞。