追寻属于教育的那份本真

“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”陶行知先生的教育思想一直伴随着黄振宇老师的教育人生。     

践行陶行知教育思想 教会学生“学会学习”

陶行知先生是中国近代教育史上伟大的人民教育学家,他的“生活教育”理论的真谛“干教万教,教人求真：千学万学,学做真人”时时指导着教师的教育实践。陶行知的教育思想,是全面实施素质教育,迎接新一轮课程改革的载体。笔者通过学习、研究陶行知的教育思想,并积极改革课堂教学,收到了一定成效。     

以陶行知教育思想构建和谐幼儿教育

陶行知先生毕生致力于人民教育事业,他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富,科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓,追求“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的和谐育人目标;从“教学做合一”探求教学新方法,构建和谐的教学模式;立足“生活即教育”,“爱满天下”着力创设和谐的育人环境,构筑和谐的师生关系,从而有效地促进孩子的和谐发展。     

用陶行知教育思想促进学校内涵发展

著名教育家陶行知说过＂千教万教,教人求真;千学万学,学做真人＂,这应该反映了学校教育的真谛,我校在践行陶行知教育思想,促进学校内涵发展方面的做法和体会是：     

陶行知的德育观

伟大的人民教育家陶行知的具有民族特点的德育理论,对德育改革仍具有现实意义和深远的历史意义。一、德育就是教学生“追求真理,做真人”陶行知说:“千教万教,教人求真”,“千学万学,学做真人”这十六个字高度概括了德育的根本任务,并从多角度阐述了教学生做什么样的“真人”。     

陶行知的“教人求真”思想与历史新课改教学

陶行知先生是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,他把毕生的精力奉献给了中国的教育事业,他的许多教育思想和观点至今还闪烁着理性的光芒,对我们当前的教育教学实践有着宝贵的指导和借鉴作用。纵观陶行知的全部教育理论,其最终目标就是“千教万教教人求真,千学万学学做真人     

陶行知教育思想在新课改下生物教学中的实践作用

在新课程改革下的生物教学实践中,贯彻陶行知的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育思想,培养出全面发展、不断创造、不断前进的人生是教师的最终目标,本文主要结合笔者的教学实践,对如何在生物学的教学实践中实现这个最终目标提出自己的观点。     

陶行知思想引领下的品格教育的实施策略研究

陶行知先生提出“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,说明教师的职责不仅是将理论知识传授给学生,还需重视教会学生做人道理、培养其良好道德品质,让他们成为对社会、对他人有用的人。品格是一种内在的力量,它直接影响了个体的思想方式、行为方式,影响到个体的社会生活质量。教师需基于陶行知思想,在课堂教学中加强学生品格教育。文章主要论述品格教育的发展历程,分析品格教育存在的问题,研讨有效解决策略。     

陶行知的德育观与当代德育

陶行知说 :“道德为本 ,智能为用 ,道德不立 ,智勇乃乖。”这是他昭示后人重视德育的肺腑之言 ,也是我们今天实施素质教育、创新教育所必须借鉴的。本文重温陶行知先生的德育思想 ,期望从中获得教益。一、德育的任务1 94 3年 ,广东百候中学复校 1 0周年 ,陶行知特地写来贺词 ,明确提出德育任务是“教人求真”的观点。“千教万教 ,教人求真 ;千学万学 ,学做真人”。“教人求真”、“学做真人”是陶行知毕生追求的目标。“真人”必须求真知、讲真话、做实事。怎样使学生做到“真” ?这就需要培养学生良好的道德判断能力。他说 :“道德判断能力…     

陶行知居渝期间的教育思想研究

在重庆教育活动的八年中，陶行知把教育方针升华为“民主的、大众的、科学的、创造的”；把教学的真谛概括为教“千教万教，教人求真”、学“千学万学，学作真人”；认为“人人是创造之人”，通过对儿童大脑、嘴、双手、时间、空间和眼睛的六大解放，采取每天“四问”、请教“八位顾问”等方法以培养儿童的创造力此外，还阐发了“青天为顶，大地为底”、“人类都是同学”的教育社会化思想。     

陶行知“真爱”教育观的价值意蕴与实践——记“中国陶行知研究会实验学校”成都市行知小学

“真爱教育观”是陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的“本真”教育理念,同“爱满天下”的教育情怀的合理融合。真爱教育观可以说是陶行知生活教育思想的主基调,贯穿于陶行知教育实践的始终。真爱教育观同时是成都市行知小学经过几年的实践与研究,在结合陶行知生活教育理论基础上,以学校发展为依托,而形成的深化学校内涵建设的重要指导思想。从办学理念、办学特色、校园文化等方面厘析成都市行知小学真爱教育观的价值意蕴与实践,试图对学校内涵建设提供参考。     

陶行知的读书观

“两千年前的孔仲尼 ,两千年后的陶行知 ,永远永远要受人纪念 !”郭沫若的这句诵诗 ,表达了对陶行知先生的由衷敬佩和最高评价。陶行知 (1891— 194 6年 ) ,安徽歙县人 ,是中国现代教育史上伟大的人民教育家 ,他毕生致力于人民的教育事业 ,给我们留下了宝贵的精神财富。“千教万教教人求真 ,千学万学学做真人” ;“捧着一颗心来 ,不带半根草去” ;“青山只会磨今古 ,流水何曾洗是非” ;“中国现在不得了 ,将来一定了不得”等等 ,就是陶行知给我们留下的至理名言。早在 194 4年 ,陶行知就提出了“创造的儿童教育”理论 ,主张把儿童的头脑、双…     

陶行知教育思想在班主任工作中的运用

班主任是一个班级的灵魂,对班级的发展起着有力的导向与促进作用。班主任工作的好坏,与学生的成长和发展有着密切的联系。班主任要始终以更高的标准严格要求自己,以陶行知教育思想作为自己职业发展历程的目标与追求。陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育思想历经时间的检验,仍散发着浓厚的时代气息与积极的创造精神。文章主要阐述作为一名高中班主任如何以陶行知先生的教育理念为工作指导原则开展德育教育工作,用一颗真心与一片博爱为学生的健康成长保驾护航。     

以“真”为核心，构建和谐的校园文化

四川省巴中市巴州区第三小学秉承陶行知“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的教育思想,确立了“以真育人,健康成长”的办学理念,     

陶行知教育思想中的批判精神及其启示——兼谈学生批判精神的培养

陶行知教育思想中的批判精神包括了他对自我认识的批判、对传统教育思想的批判和对国外教育理论的批判。陶行知教育思想中的批判精神还体现在他的关于千教万教,教人求真;千学万学,学做真人这句名言中。陶行知教育思想对我们的启示是,教师要认识到培养学生批判精神的重要性。培养学生的批判精神,教师要做到:重新确定教学目标,鼓励学生学会批判;正确看待教学内容,使学生不迷信权威和书本;创新教学方法,启发学生大胆质疑;改革教学评价方式,把科学批判作为评价中的一个指标。     

“学做真人”一夕谈

春夜,友人莅临寒舍,当然不亦乐乎,泡上两杯清茶,天南地北地神侃起来,三句话离不了本行,一下子话题就扯到了陶行知身上。客:听说上海行知中学正在实施“真人工程”? 主:当然哪,陶行知说“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,我看陶行知教育思想的核心就是这个“真”     

天地古今一陶子——陶行知教育思想论

当今,中国教师不可能不知道陶行知,每个教师心中都有一个陶行知。我做老师十多年,愈发有一种感觉：不读陶行知,不学陶行知,如何做教师钥但是如果我们还只是停留于“捧着一颗心来,不带半根草去”“人生只为一大事来”“千教万教教人求真,千学万学学做真人”等片言只语式地走近陶行知,无疑会造成我们对陶行知的理解的片面。     

教育是求真的事业——反思自己身边的教育

陶行知先生有一句话：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这应该是教育要达到的最高境界,也应该是每一个教育工作者的最终追求。     

品味陶行知——品读教育名言,体味教育艺术

董必武有诗曰: "敬爱陶夫子,当今一圣人."陶行知先生的"千教万教教人求真,千学万学学做真人" "生活即教育"等观念深入人心.作为当代人民教师,品读陶行知教育名言,品味陶行知教育艺术是为人师者毕生追求与实践的教育目标.     

陶行知求“真”的故事

著名教育家陶行知是一个平凡而伟大的人 ,他一生忠于教育事业 ,追求“真善美”。郭沫若称他“千教万教 ,教人求真 ;千学万学 ,学做真人”。下面的几个小故事便是他灿烂人生中的一串花束。为“师道”撰联陶行知十分重视理论联系实际 ,强调读书要求甚解 ,反对为师者夸夸其谈 ,不学无术 ;反对为生者治学片面、不求甚解。为启示师生扬长避短 ,他特撰了三副寓意丰富、道理精深的校联 :以宇宙为教室　奉自然作宗师四体不勤 ,五谷不分 ,孰为夫子 ?小疑必问 ,大事必闻 ,才算学生。和马牛羊鸡犬豕做朋友　对稻粱菽麦黍稷下功夫为读书人指向陶行知提倡…