让小学生尝试设计实验的思考

小学生能否参与科学课实验的设计，这一话题可说是众说纷纭。就我校在科学课(自然课)教学过程中总结的经验，我认为让学生尝试设计实验是必须的，也是可能的。     

趣味实验引领学生步入科学殿堂

很多学生都喜欢科学课,因为科学课上有实验,特别是趣味实验.趣味实验取材来自生活,学生感觉亲切;趣味实验的设计,更能引发学生的思考,激发学生探究的欲望;趣味实验操作简单,学生更易接受.把趣味实验引入科学课,能激发学生学科学的热情,培养学生的科学精神,提高学生的科学素养,逐步把学生引入科学的殿堂.     

有趣的实验

习作内容:我们在科学课上,已经做过不少有趣的实验了。请选择其中的一个,将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人,就能设计出很多有趣的实验。     

初中生科学课学习兴趣的培养

推进素质教育必须关注课堂教学的有效性,而要提高科学课课堂教学的有效性的关键是提高学生的学习兴趣。从上好第一堂科学课、妥当设计引课问题、充分利用演示实验、经常变换教学方式、建立良好师生关系等方面入手,可以有效地提高学生的课堂学习兴趣。     

科学探究活动与课堂教学改革(下)

(接上期)五、从科学探究活动的角度观察科学课,研究科学课的课堂教学改革现在大家对科学课的观察实验活动是比较熟悉的。早年的自然课、常识课里就有不少观察实验活动。今天的科学探究活动过程中也有许多观察实验活动。问题是不少人把观察实验活动与科学探     

两则自制教具的设计

作为一名身处教学资源极其匮乏的学校的科学教师,笔者最大的感受是上科学课难,上科学课累。"难"是因为根据教材必须准备的实验器材难以获得。"累"是因为准备实验器材要花费太多的时间和精力。笔者认为,解决"难"和"累"的好方法是,科学教师应该根据教学设计有针对性地自制适合的教具和     

一节没有实验的科学课

通常看来,作为引领学生进行探究的科学课是要搞活动,做实验的,没有实验就算不上一节真正的科学课。“真刀实枪”做实验,情境探究搞活动成了科学课改革与发展的基本走向。新课改几年来,有结构的材料和有序的实验,也的确给科学课带来了前所未有的生机和新气象。但是,就在省级新课改成果汇报会上,一位优秀的科学教师却打破了这一常态,上了一节没有实验的科学课——《折形状》。     

浅谈小学科学课实验时的教学机智

<正>小学科学课是一门具有综合性和实践性的课程。实验是小学科学的教学重点,它是科学探究的有效手段。对于科学课来说,做好实验才算是真的上好科学课。笔者在科学课实验教学过程中遇到了一些状况,并及时采取了一些方法应对,取得一定的教学效果。当课堂中学生提的各种千奇百怪的问题;更甚的是,学生实验时,不按实验的要求操作,状况百出;还有实验结论对于学生来讲很简单的或已经知道的,或实验的材料与器材不能满足学生探究的     

影响小学科学实验效能的若干因素和解决办法

<正>何为实验的效能?这不光是一个实验完成度的指标,同时也是一个实验效果的指标,即实验目标的达成度。效能高是指实验完成度好,同时较好的达成实验目标;反之就是实验效能低下。对于科学课而言,实验是必要的实现教学目标的手段。关于科学的本质有这样一段话:科学是一种实证系统,既然科学是实证的,它就可以通过证实的、证伪的方法来判断并得出结果,而且可以重复多次,是可检验的……为了培养学生的实证意识,科学课中的实验环节是必不可少的。所以,在科学课的教材中也安排了大量的科学实验来实现证实或证伪,从而在这大量的实验过程中提高学生的实证意识。然而,在实际的科学课操作中,实验环节往往会出现这样那样的问题,导致科学课的学习效能偏低。     

兵马未动，粮草先行——科学课实验材料准备的习惯培养

实验材料是很多科学课中不可缺少的，没有材料的科学课是苍白的，也失去了科学课的本质特点。由于实验的需要，我们科学老师会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料，然而学生准备材料的情况参差不齐，不带、忘带、漏带实验材料的现象非常普遍，而这种习惯一经养成，对学生学习科学课的影响是非常大的。因此，在小学科学启蒙阶段，让学生养成...     

实验是点燃科学课的火花

实验在科学课教学中有着举足轻重的作用,它是科学教学的基础。实验不仅是传授知识的重要渠道,而且也是发展学生观察能力和思维能力的有效方法。加强实验是全面完成科学课教学任务,提高科     

谈科学课实验教学中的“鱼”和“渔”

实验,是科学研究的基本方法和手段,是＂为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事的某种活动＂。实验是科学课的灵魂,科学课的教学离不开实验。做实验,是学生很感兴趣的一项活动。在科学课上做实验,不仅能激发学生学习的兴趣,培养动手能力,而且还能极大地调动学生思维的积极性和主动性,使学生更加有效地形成科学概念,提高探究技能,提升科学素养。     

科学课教学要重视科学实验

科学实验是学习和研究科学的基本方法,是培养学生能力的捷径。因此,在科学课教学中教师要重视科学实验。本文从引入趣味实验、让学生参与设计实验、开放学生实验、师生共同探究、实验等四个方面谈谈一些建议和具体做法。     

如何培养学生的实验能力

科学是一门以实验为基础的学科,学好科学的关键是重视实验和观察,因而实验在科学课中占有重要的地位。那么如何在科学课中培养学生的实验能力呢？笔者不揣浅见,愿与大家一起分享经验之谈。     

“记一次有趣的实验”教学

教学准备 一周前布置学生注意观察科学课上的实验,记录下实验的经过和结果。或者自己设计一个小实验,记录下实验的目的、过程、结果和感受。     

关注科学实验的极端数据

科学课与其他学科的最大区别是,科学课是寻求证据的课堂。在科学课上,师生要经过一系列的观察、实验来收集证据。为了使解释更加真实可信,很多时候教师会和学生一起采     

如何在科学课中搞好探究性实验教学

小学科学课是一门以观察、实验为基础的自然学科,实验教学无疑是科学课的关键所在,在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力,以学生为主体,探究为核心,激发学生独立思考能力,激活学生创新性思维,那么如何在科学课中搞好探究性实验教学呢？     

科学课中如何培养学生的创新能力

科学课通常涉及到实验或以制作活动作为教学任务。科学教学中的实验和制作活动都需要动手实践,是科学课与众不同的地方,更是科学课的重要组成部分,对于提高学生的素质,特别是实践能力和创新能力培养有重要作用。学生的科学素养可以从小培养,如爱科学、用科学的兴趣和能力,     

实验记录有效性探索

我常常用这样一把尺子衡量我的科学课堂：学生动手实验了,那是科学课的最低标准;让学生有秩序地实验探究,发现科学知识,那是比较合格的科学课;让学生带着求知的欲望去探究、发现,找到科学知识,那是比较成功的科学课;而让学生保留着探究的欲望延续到生活中也能持续观察与探究,那是科学课的最高境界。     

小学科学教学中的实验设计与改进

新的科学课程标准强调＂科学课学习要以探究为核心＂,＂让探究成为科学课学习的主要方式＂。无疑,实验是科学课学习的最有效的手段。笔者通过多年来的教学实践发现,精心设计实验,让学生通过亲自参与实验获得知识是搞好科学教学的关键。但随着小学科学课程改革的推进,科学课堂教学发生巨变的今天,在教学实践中会发现有些实验存在一些不足,一些问题也随之出现,