益虫和害虫

火眼金晴 仔细看图,图上画的是什么？它们在干什么？     

益虫和害虫

正~~     

我是这样教学生识别益虫和害虫的——《益虫和害虫》教学体会

如何教学生识别什么是益虫,什么是害虫。我首先出示蜜蜂的挂图和讨论题——蜜蜂是益虫还是害虫呢? 围绕这个讨论题,学生们议论开来,纷纷发表了自己的看法,许多学生都认为蜜蜂是益虫,因为蜂可以传粉、采花酿蜜……它对人类有益,所以是益虫,而少数学生则持否定态度,认为蜜蜂是害虫,因为他们以前被蜜蜂蛰     

与学生漫谈益虫和害虫

在引导学生认识益虫和害虫时,我从“保护生物多样性”、“保持生态平衡”、“培养学生初步形成人与自然和谐相处的意识”等观念出发,不再一刀切地把昆虫分为益虫和害虫,而是与学生进行漫谈。课前,我布置学生查找相关的昆虫资料带到课堂上。在复习完昆虫的共同特征后,我问学生还知道哪些昆虫,它们与人类有什么关系。以下是课堂的教学片段：     

与学生漫谈益虫和害虫

在引导学生认识益虫和害虫时,我从“保护生物多样性”、“保持生态平衡”、“培养学生初步形成人与自然和谐相处的意识”等观念出发,不再一刀切地把昆虫分为益虫和害虫,而是与学生进行漫谈。课前,我布置学生查找相关的昆虫资料带到课堂上。在复习完昆虫的共同特征后,我问学生还知道哪些昆虫,它们与人类有什么关系。以下是课堂的教学片段：     

是益虫还是害虫

我听一位教师讲《益虫和害虫》一课,最后让学生举例:“自然界里哪些是益虫哪些是害虫”,这时,课堂气氛非常活跃。 生:“苍蝇是害虫,螳螂是益虫。” 生:“蚊子和蝼蛄是害虫,蜜蜂和七星瓢虫是益虫。”     

蝴蝶是益虫还是害虫?

蝴蝶的一生可以划分为卵、幼虫、成虫三个阶段。蝴蝶的幼虫靠吃幼嫩的植物组织(如叶片、嫩茎等)为生，对许多农作物造成严重的危害。如菜粉蝶的幼虫菜青虫，就是十字花科蔬菜最危险的敌人。但幼虫蜕皮成蛹后，便不再危害农作物。待到羽化成蝶(成虫)，其美丽的翅膀给世界增添了充满生机和梦幻的色彩，成为美丽的春天或初夏不可分割的一部分。同时，这些美丽的使者四处采蜜，还起到了为虫媒植物传播花粉的作用，为大自然的兴旺、发达贡献了力量。蝴蝶是益虫还是害虫?@春明     

生物防治一度被视为"智能炸弹",如今看来它更如一柄双刃益虫也会变害虫

生物防治是智能炸弹? "生物防治"正被宣传为一种廉价高效的灭虫之道.生物防治,简单地说,就是以虫治虫,以一种生物治另一种生物.它是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法.它利用了生物物种间的相互关系,以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物.生物防治的方法有很多,利用天敌防治就是其中一种.因为每种害虫都有一种或几种天敌.     

益虫哪里去了——读《蛙母刺字》有感

刚看到漫画题目时,我不禁“扑哧儿”一乐——蛙母刺字?哈哈,太可笑了,我只听说过“岳母刺字”,难道蛙母也要像岳母一样,在孩子背上刺上“精忠报国”四个字吗?可仔细看过后,我笑不出来了。画面上,有两只青蛙,青蛙孩子背对着青蛙母亲,一脸的悲伤与无助。再看青蛙母亲,她费力喘着,     

变静为动学《雷雨》

一、变静为动,激发兴趣,调动积极性《雷雨》是一篇看图学文课,课本上有两幅插图：雷雨前和雷雨后大自然的情景图。雷雨中大自然惊心动魄的场面和情景是什么样的呢？课本上未有插图。上课伊始,教师便借助于"鹏博士"多媒体软件,将雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景形象逼真...     

《几何画板》从教具变为学具

信息技术在当今社会的各个领域都得到丁广泛应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种先进媒体的应用相比，信息技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说是引起了一次革命。计算机辅助教学已经成为广大教育工作者探索、研究和实践的新领域，如何将计算机与传统教学相结合，不断地优化中学数学教学，提高学生的动手能力，需要我们不断地研究、探索和实践。     

为害虫树碑

南阿拉巴马州的农民习惯每年种植一种作物——棉花。他们会尽可能多地耕地,种上这种作物。农民们年复一年,以种棉花为生。     

两种文学传统两种叙事视角--以《西游记》和《堂吉诃德》为例

从叙事学角度来看,<西游记>与<堂吉诃德>有很强的可比性.二者均采用"以幻为真"的叙事范型,均以游历为主线来连缀多个故事.二者的差异是<堂吉诃德>运用了多角度转换的叙述方式;<西游记>则带有说书人口叙性特征,叙述方式局限于全知式.二者的差异与中西诗学的思维方式有很大关系.     

启启、蒙蒙勇闯蚂蚁国(18)——谁是益虫谁是害虫

1“你是害虫,我是益虫!”“你才是害虫呢!咱们让蚂蚁评评理。”几只小甲虫在蚂蚁家的门前吵嚷着。2这不就是被叫做“花大姐”的瓢虫吗。全世界有五千多种瓢虫,模样长得都差不多,怎么分得清谁好谁坏呢。白胡子博士灵机一动,问:“你们都有什么本事呢?”4“我们都会飞,长的也漂亮。”“遇到危险时会装死,腿关节能流出臭臭的‘黄水’,熏跑敌人。”白胡子博士也被闹糊涂了。聪明的蒙蒙想起来了:“我看过的一本书里讲到过瓢虫。”启启说:“我去把书拿来。”7“我才不伤害别人的性命呢!我只吃植物。”背上有二十八颗星的瓢虫撇着嘴说。6背上长着七…     

从《变》看小说之变

法国“新小说”是２０世纪西方纷纭而现的诸多文学流派中的重要一支,对现代的文学创作产生了很大的影响。它虽极力反传统,却又与传统有着难以割舍的联系。这在“新小说”代表作家之一布托尔的《变》中有极为明显的体现。本文力图从《变》中寻找出“新小说”与传统小说之间的关系。     

《社戏》十变

从美学关系质的角度切入阅读,通过归纳、梳理和研磨,上升至技巧的层面揣度,很容易完成读写链接。以七年级第四单元为例,统摄选文主旨者皆一趣字。《社戏》是天真未凿的童年生活之趣;《安塞腰鼓》是壮怀激烈的人与自然的抗争之趣;《竹影》是摇曳生姿的美术探究之趣;《观舞记》是尽态极妍的舞蹈欣赏之趣;《口技》是奇异妙绝的才艺体验之趣。趣味只有在对比和开掘中凸显出来,只有在形成差     

《察变》浅析

《察变》是部编高中第六册语文课本的一篇文言文,是从《严译名著丛刊·天演论》中节选的。原作者是英国十九世纪著名的生物学家、思想家赫胥黎。《天演论》是其所著《进化论与伦理学》前两章的译文。《察变》是《天演论上·导言》中的第一节。译者是我国近代著名的启蒙思想家、 翻译家严复。     

怎样精讲《变》

五年級的儿童已經学了《举杯祝福毛主席》《黄河水》等几首抒情詩,根据他們的情况,对詩的特点如押韵、音乐性等都能掌握,但对诗的语言如何精炼含蓄,及如何造成节奏感,如何使语言形象化等,还知其然而不知其所以然,以致不能很好地运用。要使儿童牢固地掌握詩的特点,給以后学习詩打下基础,就不能不通过《变》这課的讲解使儿童获得有关詩的这方面知识。     

读《察变》

赫胥黎以渊博的学识,警辟的文字,东冲西突,攻陷了自以为亚当和夏姓的子孙们的最后的堡垒。——鲁迅:《论语一年》《天演论》是十九世纪英国生物学家、哲学家赫胥黎阐述达尔文进化论学说的《进化论与伦理学》一书的前两章。此书上卷导言十八篇,下卷论十七篇。《察变》是上卷导言的第一篇。它论述了自然界一切事物都在变化发展的现象和生物界生存竞争、天然淘汰的规律。