怎样增强毛玻璃黑板黑白效果?

现在使用毛玻璃黑板的学校颇多。毛玻璃黑板较之木漆黑板有许多优点,不反光,吸粉能力强。但毛玻璃黑板一般是在背面涂上黑漆或墨汁,而玻璃毛面透明度很差,透过来的黑色多半是灰色或淡灰色,粉笔写在上面,字迹不清晰,影响视觉效果。怎样才能增强毛玻璃黑板的黑     

DRAW MYSELY

游戏方法：1．把学生分组,每组的学生轮流到黑板上来,蒙上眼睛根据老师的指令在黑板的指定部位画画,看哪组的学生画得最准确。     

座位编排方式对课堂教学的影响

一、座位编排的重要性1.对学生发展的影响(1)座位编排影响学生身体健康。传统的座位编排方式多采用"秧田式",即学生按照排和列的方式面向黑板而坐。这种排座方式,坐在前排两侧的学生看黑板上的图像是扭曲或失真的。如讲必修一"第一章地球的公转运动"时,学生会将公转的椭圆轨道看成圆,从而不能很好地理解地球绕日公转的速度变化。另外,靠门一侧的前两排学生,因反光作用,看不清楚靠窗户一侧的黑板字迹。     

黑板反光原因探析

黑板反光的原因是什么?估计听到这个问题的人几乎都会不约而同地说是因为黑板发生了镜面反射.可以说每个学过物理的人都曾在物理教师那儿获得过这个标准答案.但如果细究下去,答案似乎并非那么显而易见.比如,有的教师解释时常说反光的地方比较光滑,所以造成了镜面反射,那为什么坐在后排的同学并没感觉到黑板反光.难道黑板会变魔术,一会儿变粗糙,一会儿变光滑. 1 有关反射光强度变化的规律[1] 在中学阶段研究光的全反射实验中我们会发现,随着入射角增大,反射光线的强度会变大,而折射光的强度会变弱,但并未提及在一般反射中反射光强度是如何随入射角变化的.由于这是弄清黑板反光原因的一个重要知识点,所以先作一简单介绍.     

我与学校唱反调

卫生检查之后,学校开了一个总结会,要求各班主任与学校保持一致,听从指挥,比如教室的卫生要做到地面干静,桌椅整齐。我能做到地面干静,但无法做到桌椅整齐。为什么?教室内的黑板总是向不同的方向反光,前排两侧的学生常常因反光看不清楚。我多次反映这个问题,但学校说:都这样,几十年了,也算不得什么问题。你让学生们轮换着在反光地方坐一坐得了。我有点生气:老问题就不是问题?无法解决的问题就不是问题?学生们轮换着坐是解决问题的办法吗?学校不能解决这个“多年问题”,但我不能麻木,因为我能看见看不到黑板的学生的那种焦急和无奈。于是对学…     

微机不只亲近城市娃 课堂不再城乡有差别——青岛投23亿扮靓城乡义务教育

新型的弧形黑板，无论从哪个方向看都不会反光；网络教室宽敞明亮。教师、学生可随时登录互联网；新建成的餐厅可容纳千人同时用餐……近日，在青岛即墨南泉中学，率队进行义务教育标准化督察的青岛市副市长王修林对学校的建设给予了表扬。     

学习光的反射应注意的问题

1、光射到物体表面上都会发生反射现象。镜面反射和漫反射:入射的平行光经过反射之后仍然以平行光出射,就是镜面反射;入射的平行光经过反射之后向各个方向射出,就是漫反射。我们的眼睛能够看到周围一些不发光的物体,就是由于这些物体对于光线发生了漫反射的原因。黑板上的字因为“反光”而看不清楚,是因为黑板长期使用过程中,因为反复擦拭而使得局部变得异常光滑,当某个字刚好写在这里时,这里的黑板对光发生了镜面反射,而粉笔字对光发生漫反射,因此强烈的镜面反射光掩盖了微弱的漫反射光线,所以我们觉得这块黑板异常光亮,而上面的字却无法看…     

浅谈英语教学的板书设计

现代化英语教学,黑板已不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。那么怎样才能在教学过程中较好地利用板书,充分发挥教师的主导作用,提高学生学习的积极性呢？怎样才能有效地在有限时间里向学生传授新知识呢？     

采取有效措施 保护学生视力

我校不少学生是近视眼,已毕业的学生,有的因视力差,给参加农业生产带来了不便,有的投考大学某些专业,也因视力差不得报考。学生平时的学习,也因此受到很大的影响。开学初各班排座位时,要求坐在前排的学生大为增加,有的就是坐在第一排也看不见黑板上的字。高三一个学生抄老师的板书都要跑到黑板跟前去才行。初二一个学生上课干脆就不看黑板,只注意听讲,课后再补笔记。有的学生反映看书时间稍微长一些,眼睛就发花。有的说:“有时晚上眼睛疼,看书很吃力。”上述情况说明了学生近视情况是严重的。我们认     

我与学校“唱反调”

卫生检查之后,学校开了一个总结会,要求各班主任要与学校要求保持一致,听从指挥,比如教室的卫生:要做到地面干净,桌椅整齐。 我能做到地面干净,但始终无法做到桌椅整齐,为什么? 教室内的黑板总是向不同的方向反光,前排两侧的同学常常因黑板的反光看不清楚,我多次向学校反映这个问题,但学校领导说:都这样,几十年的问题了,也算不得什么问题。你让学生们轮换着去看不到黑板的地方坐一坐得了。 我有点生气:老问题就不是问题?无法解决的问题就不是问题?学生们轮换着坐就能看到黑板? 学校里不能解决这个“百年问题”,但我觉得我对此不能麻木,因为…     

选用什么样的“黑板”好?

黑板同课桌椅一样,是基本的教学设备.一个学生每周平均至少有十五个小时面对着黑板,看着它上面的字迹.一个教师一年中同黑板打交道的时间,不少于四百小时.黑板的质量不仅影响教学效果,还对学生的健康——尤其是视力有密切的关系.我国广大农村学校,绝大多数使用水泥或木质黑板.这类黑板质量不是很好,如果教室采光又不够合理,不仅对比度不够,还容易产生眩光,学生看黑板上的字迹就不清楚,使他们的眼睛处于紧张状态,时间一长,就会产生视觉疲劳和精神疲劳,使视力下降,精神不集中,既影响健     

学生保健三误区

误区之一:让近视眼的学生坐前排。在学校,教师往往把近视的学生安一排在前排就座,近视学生往往也有此要求,故成了顺理成章的事。事实上,近视的学生坐前排并不好。因为我们看5米以外的物象,眼睛不需要调节就可以看得清楚,此时调节眼睛的肌肉是松驰的;然而,在看5米以内的物象时,调节眼睛的肌肉就需要收缩了,且距离愈近的物象,调节肌愈增加收缩强度。由此可见,坐在教室后排的学生,其调节眼睛肌肉就不如前排学生紧张。而把近视学生安排在离黑板太近的前排,其眼肌经常处     

学生保健三误区

误区之一：让近视眼的学生坐前排。在学校,教师往往把近现的学生安排在前排就座,近视学生往往也有此要求,事实上,近视的学生坐前排并不好。因为我们看５米以外的物象,眼睛不需要调节就可以看得清楚,此时调节眼睛的肌肉是松驰的。然而,在看５米以内的物象时,调节眼睛的肌肉就需要收缩了,且距离愈近的物象,调节肌愈增加收缩强度。由此可见,坐在教室后排的学生,其调节眼睛的肌肉就不如前排学生紧张。而把近视学生安排在离黑板太近的前排,其眼肌经常处于紧张状态,不仅不利于纠正近视,还会进一步加深近视。正确的做法是：把近视学…     

从生本的角度看公开课

不久前，我到一个学校听公开课，却发现整节课几乎流于表演，给人一种虚假的感觉。例如，教师打出一个填空题的投影，叫了两个学生上去在黑板上写下答案。令人目瞪口呆的是，这两个学生一上去，几秒钟的时间内便把八道填空题的答案写在黑板上，眼睛却没有看投影一眼，在另外的一些提问     

老师有两双眼睛

要是老师有两双眼（yǎn）睛（jīng），那该多好呀！老师的眼睛最有威（wēi）力。上课的时候，老师用她的一双眼睛看教室左侧（cè）的学生，用另一双眼睛看右侧的学生。这样，只要老师的眼睛一看，那些不注（zhù）意听讲的学生就不会分神（shén）了。下课时，老师可以用一双眼睛看来问问题的学生，一双眼睛看那些不遵（zūn）守（shǒu）纪（jì）律（lǜ）的学生。只要老师眼睛一眨（zhǎ），不守纪律的学生就会立刻守纪律了。自习课上，如果老师用一双眼睛看后面的同学，用另一双眼睛为同学们在黑板上抄（chāo）题（tí），那该多方…     

＂解放＂政治课教学的手段

我在教学过程中,尝试使用了多种教学方法的互用,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力。 一、解放眼睛,使他能看 我在政治课教学中,采用了语文教学上的阅读——质疑——总结的方法,让学生动起来,充分使用他的眼睛。在一节政治课前,先在黑板上出示“四看”:①看框架;②看重点;③看难点;④看知识点。然后让学生根据这“四看”,自己先阅读本节所学内容,边读边用红笔勾画出“四看”,并且边读边写出教学提纲,让学生自己参与到教学过程中,发挥其主动性。此种     

语文老师“哈皮邱”

语文老师邱老师是个人见人爱的老师,矮矮的个子,大大的肚子,大大的脑袋,小小的眼睛,一笑起来脸上就有两个酒窝。他上课幽默风趣,很受学生欢迎。邱老师的搞笑经常是就地取材,临场发挥。他经常拿自己的相貌开玩笑,因为个头矮,在黑板上写粉笔字他写不到高处,就自嘲说:"矮个子当教师的坏处就是浪费资源,你看上面一大块黑板     

点石成金 变“错”为宝

【案例】一位教师在课堂上组织学生听写词语,他让其中几位发展水平不一的学生把词语写在黑板上。听写结束,大家对照课文找错误,一位学生在黑板上把“鸟儿”错写成了“乌儿”。教师没有批评,笑着对大家说:“今天的听写完成得很好,有的同学写错了能自己发现、自己改正。有趣的是这些写错的字,有的又变成了另一个字。你们看这个‘鸟’字少了一点,就不是‘鸟’,而变成‘乌’,是‘乌黑’的乌。这一点就像鸟的眼睛,鸟儿眼睛没了,不就是乌黑一片,什么也看不到了吗?(生笑)小朋友,你们看我们的汉字多么有趣啊。”【点评】分明是教识字,又分明是写错了…     

美术教育中的创造教学初探

长期以来,一些教师只注意提高学生的绘画技巧,重点放在基本功的训练上．忽视了素质教育中最重要的一环——创造力的培养。学生评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”或“不像”,也习惯了黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与,这只是一个简单的由眼睛到手的过程．可以说是一个类似“复习”的过程。这种没有用“心”去画就体现不出个性,更谈不上创造。所以我们在今后的美术教学中,应更注重对学生创造力的培养,充分发挥学生自己的主观能动性。     

教《看一看》的尝试

第一册第二课《看一看》,重点是训练学生用眼睛观察物体的能力,并了解眼睛的两个作用——看颜色、看形状、学会认识几种基本颜色和形状。在教学时,为了提高训练效果,作了如下两点尝试。 一、结合环境认颜色 完成了课文第一部分教学,指导学生认识了几种基本颜色后,设计如下活动认颜色。 首先就教室的环境认颜色,我让他们告诉我教室天花板的颜色,墙裙的颜色、黑板、黑板擦、门的正反面油漆、桌凳