把握课标新特点 探索教学新思路——对《义务教育生物课程标准（2011年版）》的认识

生物新课程在我区实施以来,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了一定的变化,但是还未达到课程改革预期的目标,我区初中生物教师应以把握《义务教育生物课程标准（2011年版）》新特点为契机,探索教学新思路,对自己的教学行为进行重新定位,更好地适应课程改革的要求,搞好我区初中生物教学。     

课程改革带来教学新气象

2002年1月,杭州市余杭区被定为国家基础教育课程改革实验区。课改进入实施阶段以来,在课堂教学中,我们紧紧抓住新课程理念与教师教学实际相结合,注重教师课堂教学角色的转变和学生课堂学习方式的转变,积极探索新课程下课堂教学的实效性,使我区的课堂教学发生了可喜的变化:     

新课程改革的喜与忧

教育部副部长陈小娅曾说过：课改不改不行，失败也不行，要积极稳妥的推进。应该说自2001年实施新课程改革以来，我市的教育教学以及教研状况都有了可喜的变化。这种变化体现在新课程实施的保障体系、教研制度的转变；教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变以及学生的学习方式的转变上。准确把握教改理念，科学理解《基础教育课程改革纲要》是顺利进行课改的关键。     

自主 多样 开放——试谈语文教学中新的学习方式的构建

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要构建崭新的学习方式,要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在这一精神指导下,本次课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,促进学生创新意识和实践能力的发展。这一新型的学习方式,体现了学习观的根本转变,强调了人的主体性和能动性的张扬,确立了学生积极主动的学习主体地位。参与新课程改革实验两年来,我们欣喜地看到,在新课程理念的指引下,在师生双方的努力下,学生的语文学习方式悄然发生着可喜的变化。■一、从被动走向自主,鼓励学生主…     

新课程背景下物理教学改革的实践和思考

一、用新的教育教学理念,改革物理课堂教学《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的自立生和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"新课程改革已经好几年了,物理课程全面进入课程改革阶段。采取何种教学方式才符合新课程理念,达到最优     

思品教学,让人欢喜让人忧

《品德与社会》给德育课程教学带来了生机和活力,带来了新气象。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。随着新课程改革实验的深入,在品德教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动;但实质上,当前农村小学思品课堂教学中存在的一些问题十分令人担忧。一、刻意追求民主新课程强调以人为本,以生为本。课堂上学生不应     

《科学》新课程教学实践与反思

本人结合《科学》新课程的教学实践,阐述新课程改革所产生的教师在角色、教学理念与方式的变化;学生的角色与学习方式的变化,讨论在新课程《科学》教学过程中存在的问题与困惑,并提出建议与反思。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的深人,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了可喜变化,但课程改革带来的不仅是变革,在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师,我在困惑中不断地反思,在实践中不断地思考,新课程理念下该如何进行数学教学?本文结合自身近年来的教学实践,浅谈几点感受。     

求真务实、团结奋进、开拓创新——前进中的绥阳县郑场中学

绥阳县郑场中学狠抓教育教学管理,取得了可喜的教育教学成果。为了规范教师的从教行为,学校加强常规管理,组织教师认真学习《中国教育改革发展纲要》、《基础教育课程改革通识性培训》、《走进新课程》     

在爱“你”的日子里——新课程标准下音乐教学的反思

新课程以全新的理念出现,让教师们非常兴奋,尤其是把丰富学生情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度作为本次音乐课程改革的中心目标,明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才,而是培养人的教育。经课程改革实施一年多的教学调查来看,教学中教师都能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状。音乐课堂教学确实发生了可喜的变化,但实施过程中在某些方面也有待于我们进一步的探讨与反思。一、新课程给音乐课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是音乐教学理念发生了…     

让小学数学课堂散发浓浓生活味

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂也变得更加自由、灵活,学生在课堂中能够在饱满的学习情绪的支配下快乐地学习知识,这对于我国的课程改革来说是一个非常可喜的变化。为了全面贯彻新课程改革的要求,教师在小学数学课堂中融入了大量的生活化元素,希望能够拉近数学知识与学生生活之间的距离,帮助学生掌握数学知识。因此,主要结合多年的数学教学经验,总结在小学数学课堂中有效融入生活化因素的策略,希望能够给广大教师教学提供一个新的思路。     

对语文“新课标”的辩证思考

随着新课程改革的不断深入,广大教师学习“新课程标准”的积极性不断高涨。他们自觉地用新课程理念指导自己的教学实践,使得课堂教学的各个方面都在发生可喜的变化。在多次的听课活动中,我们欣喜地看到:广大教师的教学观念正在逐渐更新,教学方式正在悄悄变化,学生的主体地位     

课改纲要具体课程学习的价值取向

自2002年夏季起,云南省教育厅组织的中小学教师继续教育履职晋级培训相继推出了以课程改革为核心的学习课程,其中主要有《走进新课程——与课程实施者的对话》、《新课程与教师行为的变化》、《新课程理念与教学行动策略》、《研究性学习解读与实施》、《合作学习的理念与实施》。学习这些课程的目的是从不同角度,不同层面学习和领会《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》,并以纲要为指导进行课程改革的实践。从以上课程的培训看,有以下三方面的价值取向。一、理论学习的价值取向开始学习时教师的热情和兴趣主要集中在“课改改什…     

评价改革的反思:为了每位学生的发展

《基础教育课程改革纲要(试行)》在明确规定新课程改革的总体目标后提出了本次课程改革的六大具体目标,其中第五点强调了对课程评价进行改革:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。由此可知,评价改革在课程改革中所处的重要地位。在进入新课改之前,经过大量的培训、学习,新课程所倡导的发展性评价理念已深入教师心中。课改一开始,我区广大教师便以高涨的激情投入其中,在新世纪教育的土壤里大胆     

关于初中新课堂教学的几点反思

初中教学新课程改革已实施多年,学校的课堂教学已逐步走入了新课程的轨道。教师们更新课堂教学的理念,积极探索、勇于实验,课堂教学发生了可喜的变化,如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教与学的活动。在新课程改革的实施过程中,一线教师作为课程的建设者、教学的研究者,在课堂教学探究活动中,面对学生的变化、课程内容的变化、教学形式的变化、考试模式的变化,有着太多的疑问、     

对语文“新课标”的辩证思考

随着新课程改革的不断深入，广大教师学习“新课程标准”的积极性不断高涨。他们自觉地用新课程理念指导自己的教学实践，使得课堂教学的各个方面都在发生可喜的变化。在多次的听课活动中。我们欣喜地看到：广大教师的教学观念正在逐渐更新，教学方式正在悄悄变化，学生的主体地位     

对初中数学课堂教学的一些思考

初中数学新课程已经实施几年了,已逐步走人了新课程的轨道．在新课改的过程中,教师们更新理念,积极探索、勇于实验,使数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．同时在新课程改革的实施过程中,一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程的变化、教学形式的变化、考试的变化,有着太多的疑问、太多的困惑．几年来,我一直从事初中数学教学工作,多次参加省、全国级新课程研讨活动．我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会,产生如下一些反思．     

走进新课程的思考

随着课程标准的实施,课程改革实验的推进,学校里、教师间、学生中都发生了可喜的变化。作为一名率先走进新课程的教师,通过上课,发现在改变学生学习方式和培养学生探究能力的过程中,一些疑难与困惑也相继出现,制约着课程改革实验的深人开展。如何解决这些矛盾,大力推进课程改革实验,是我们在将来的教学中必须思考的问题。     

新课程背景下的自读课和自读课结构分析

《基础教育课程改革纲要》提出:"教师应注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"[1]自读课更应严格贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,锻炼学生独立探究课文的能力,实现新课程倡导的多向互动探究式教学。     

高中新课程改革 在普通中学的实施难度及对策

从2004年起,高中语文新课程标准全面实施,围绕新课标“以生为本”的理念,全国开展了新一轮教学改革。新课标仵学生自主学习、合作学习、研究性学习、学分认定、必修课教学、选修课开设、校本课程开发等方面作出了可贵的探索,这一系列亮点带给了语文教师们前所未有的新鲜体验,让大家深深感受到了新课程改革给教学带来的可喜变化。