名数和复名数的互化

名数和复名数的互化,在小学教学第三册课本上首次出现,以后随着年级的升高,学生掌握知识的增加,每一册都按循序渐进的原则增加名数和复名数互化的内容。可以说,这是小学教学的重点内容之一。但是,每年小学毕业班复习时,都发现这部分内容学生掌握得不够好,存在的问题较多。针对这种情况,我在小学四、五、六年级的教学中采取了以下一些教学方法。 一、单名数的化聚 在四年级第一次讲授名数和复名数的互化这一部分内容时,首先交代清楚什么叫复名数,举例说明:象“9米6分米4厘米”、“72公斤500克”等带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数,使学生建立一个正确的概念。其次是要求学生背熟常用的长度、面积、重量、钱币、时间……的单位,     

量与计量

一、学习要求1.认识人民币单位以及时间单位,养成爱护人民币、遵守时间、爱惜时间的好习惯。2.认识质量单位、长度单位、面积单位和常用的体积单位,建立质量观念以及长度、面积、体积单位的空间观念,并能进行简单的计算。3.掌握常用的计量单位和单位间的进率,会进行简单的单名数与复名数的互化。二、例题分析[例1]5元、8吨、5米68厘米、72、6.5平方米、108、5元6角7分中哪些是名数?哪些是单名数?哪些是复名数?分析与解:通常把带有计量单位名称的数,叫做名数。把只带有一个单位名称的数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的数,叫做复名…     

名数、单名数和复名数

含有计量单位名称的数又叫做名数。例如,3小时,8米5分米等。在“3小时”这个名数中,“3”是数,“小时”是计量单位名称。我们不能单单把“小时”说成为“名数”。只含有一个计量单位名称的名数叫做单名数。例如,7丈、10平方厘米、2斤等。含有两个(或两个以上)的同类量的计量单位名称的名数叫做复名数。例如:5亩6分、2元4角5分、8立方米24立方分米等。在生产和生活中,人们经常要将名数互化。如通常有把高级单位的单名数化为低级     

名数与单位名称是一回事吗?

在教学中,不少同学把名数与单位名称等同起来,其实它们是有区别的。例如,用一米长的尺子量教室的宽,正好4次量完,我们就说教室的宽是4米。这4米中的“4”,叫做量数,而“米”是计量单位。量数和计量单位名称合起来叫做名数。名数与计量单位的联系与区别表示如下: 只含有一个计量单位名称的名数叫单名数,含有两个或两个以上计量单位名称的名数叫复名数。如,4米、8公斤是单名数;7吨25公斤、2小时18分15秒是复名数。     

“名数的改写”教学设计

教学内容:义务教材第七册(人教版)P_(54)的内容,完成做一做和练习十一第1—3题。教学目的:①使学生认识名数、单名数和复名数的意义;②使学生理解并掌握名数改写的基本方法;③培养学生的分析推理能力,养成认真思考的良好习惯。教学重点:单名数改写成复名数,复名数改写成单     

关于名数的的释义

<现代汉语词典>(第5版)中关于"名数"的解释是:"带有单位名称的数,如3千克、5本、4分20秒等."而<辞海>关于"名数"的解释是:"由数和度量单位表示的量.只由一个度量单位表示的量称为'单名数',如5公里,3尺等;由一个以上的度量单位表示的量称为'复名数',如3小时39分、3尺4寸等.单名数和复名数可以互化,如3尺4寸就等于3.4尺或34寸."     

其实,数学课堂也可以无限精彩

数学是什么?在不少人眼里,数学是枯燥无味甚至是呆板的,他们觉得数学课堂展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号与繁琐的推理,使得数学课堂大多沉闷、久违精彩,不像语文课堂那样诗情画意、跌宕起伏、精彩纷呈。可现实果真如此吗?请看下面三个教学片断。爬山“汗流浃背”,下山“风驰电掣”“简单的单名数互化”课堂教学总结部分的教学片断:(在学生小组讨论“互化方法”及巩固练习环节之后)师:我们刚才一起学习了单名数互化的方法,并学会了如何改写单名数,请大家根据刚才的研究、讨论思考一下,觉得还有什么要补充的吗?或者在哪些地方想…     

第四单元 小数的意义和性质

教材简析及教法指要 为了让学生较早地认识小数,九年义务教育教学大纲将小数分成两个阶段教学。第一阶段在第七册“小数的初步认识”,学生基本上能够知道什么是小数,学会了简单小数的读写法,能比较较简单的小数的大小,且学习了简单的单名数与复名数互化,还学习了简单的小数加减法。本单元是第二阶段教学,学生开始系统地学习小数。因此,本单元的教学要求更加具体明确,     

小学数学知识概要与学法指导

这部分内容包括：整数、小数、分数、百分数的意义、读法、写法和大小比较，分数与除法的关系．整数和小数的数位顺序、整数、小数、分数的计数单位，十进制计数法，多位数的改写与省略、小数、分数的基本性质和分类，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数、分数和百分数的互化，倒数的意义和求法．单名数和复名数的相互改写。     

“化归法”巧解“百分比”问题

化归法就是用联系、运动、发展变化的观点来看待问题,把有待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或容易解决的问题。化归法在小学数学教材中应用范围非常广泛。下面,我仅介绍“化归法”在百分比中的运用。 1.通过复名数转化为单名数实现化归。     

小学数学知识概要与学法指导

这部分内容包括整数、小数、分数、百分数的意义，分数与除法的关系，整数和小数的数位顺序，整数、小数、分数的计数单位，十进制计数法，整数、小数、分数、百分数的读写方法和大小比较，多位数的改写与省略(精确数、近似数)，小数、分数的分类，小数、分数和百分数的互化，小数、分数的基本性质，小数点位置移动引起小数大小的变化，倒数的意义和求法，单名数和复名数的相互改写。     

“名数的改写”教学策略

九义教材第八册“名数的改写”是把前面所学的计量知识加以系统整理，使之更加巩固，为学习单名数或复名数改写成小数表示的单名数做准备。在教学中要注意发掘知识间的内在联系，使学生在知识、技能、逻辑思维以及概括能力等方面有所提高，为进一步学习打下坚实的基础。     

小学数学知识概要与学法指导

整数、小数、分数、百分数的认识一、知识要点这部分内容包括:整数、小数、分数、百分数的意义、读法、写法和大小比较,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,多位数的改写与省略,小数、分数的基本性质和分类,小数点位置移动引起小数大小的变化,小数、分数和百分数的互化,倒数的意义和求法,单名数和复名数的相互改写。     

“量的计量”教学点滴

“量的计量”教学点滴楚雄民族师范附小杨勇小学数学教材第八册“量的计量”，是将前三年所学的计量单位加以系统整理，适当扩充知识范围，为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。在教学中要注意以下几个问题。一、讲清计量的产生量（ｌｉａｎｇ）起源...     

如何进行名数的改写

名数的改写是小学阶段数学学习的一个重要内容，它与我们的生活实际关系密切，应用也非常广泛，贯穿于整个小学数学各年级的教学之中。这部分的主要内容有：单名数与单名数、单名数与复名数之间的相互改写，里面牵涉到单位之间的进率、小数点的移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识。由于它涉及的知识点多，错误率往往很高。     

掌握特征 注重推导 加强变式 灵活运用——“量的计量和几何初步知识”毕业复习指要

一、复习要求 (一)量的计量 1.理解概念:量、计量、计量单位名称、单名数,复名数、进率、化法、聚法。 2.熟记货币、长度、重量、时间、面积(地积)、体积(容积)六类八种汁量单位及同类相邻计量单位间的进率。 3.掌握化聚的方法和步骤,能熟练地进行化     

量与计量

知识与技能 1.牢固掌握已学过的计量单位名称,以及相邻单位间的进率. 2.掌握名数、单名数和复名数的概念.能熟练地进行名数的相互改写. 3.对量的实际意义能理解,并能进行估测. 4.学会从宏观的角度思考问题.能整理和归纳所学知识.     

数学第七册 整数和小数的数位顺序表

教材简析:整数和小数的数位顺序表,把小数的意义作了条理化的概括和总结,对于学生深入理解小数意义,订正小数读法、写法以及复名数、单名数与小数的相互改写,起着重要的作用。     

五、量的计量

[知识导序 ]化聚方法单名数与复名数互化←长度单位 :千米、米、分米、厘米、毫米面积 (地积 )单位 :平方千米、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米、公顷体积 (容积 )单位 :立方米、立方分米 (升 )、立方厘米 (毫升 )重量单位 :吨、千克、克时间单位 :年、月、日、小时、分、秒人民币单位 :元、角、分[知识导练 ]在日常生活、生产劳动和科学研究中 ,经常要进行各种量的计量。每种量都有各自的计量单位 ,我国现采用的法定计量单位与国际上通用的计量单位是一致的。(一 )长度、面积、体积单位请写出下面单位间的进率 ,再说一说长度、面积…     

“小数的意义和性质”学法指导

一、理清知识脉络掌握知识结构可通过下表系统掌握本章所学知识。小数的意义（十进分数的另一种表示形式）小数的性质小数的末尾添上或去掉“０”大小不变小数点位置移动引起数大小的变化小数大小的比较计数单位、数位读法与写法小数和复名数高一级单位低级单位用进率除（根据进率，小数点向左移）单名数与复名数的改写求近似数用进率乘（根据进率，小数点向右移）小数的意义和性质二、抓住知识重点正确理解概念1.正确理解小数意义。对于小数意义的理解，容易出现这样一些理解上的错误：“小数就是有小数点的数”、“小数是比整数小的数”、…