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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
新一轮课程改革要求教师在教育教学活动开展中,下大力气培养学生的应用意识和创新意识,引导学生认识到学习与生活、社会的联系。数学作为义务教育的重要组成内容,数学建模正是沟通学生实际生活、社会与数学理论的纽带,且其早已成为当前数学教学改革的热门话题之一。基于此,立足初中数学教学活动的开展,就如何引导学生建模,培养其建模能力进行详细说明。 相似文献
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温海英 《教育界(基础教育)》2021,(16):61-62
数学建模是学科核心素养的重要组成部分之一,而当前初中数学教师的建模意识不强,学生建模能力水平低。因此,明确初中数学建模能力培养目标的设置依据,设置适切目标,在实际课堂教学中落实这些目标,寻找适合初中生数学建模能力发展的教学措施,是培养初中生建模能力的有效教学途径。本文论述了如何在初中数学教学中培养学生的建模能力,以供参考。 相似文献
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阐述了运用数学建模方法培养高职高专学生应用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力、自学能力、洞察能力、团队合作攻关精神及相互协调的能力的方法。 相似文献
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近年来,已有越来越多的人认识到,数学教育不仅要使学生学会并掌握一些数学工具,更应着眼于提高学生的数学素质。而所谓一个人的数学素质包含了许多方面,“数学建模”能力无疑是其中的重要之一。所以,数学建模与数学能力的培养这一话题越来越被重视了。 相似文献
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数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养. 相似文献
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在数学教学中,如何引导学生的思维,如何促使学生把新学的知识纳入原有的知识结构,并能自主发现知识的规律,丰富知识背景,架构新的思维模式,这些都是非常重要的。笔者在此结合课堂教学实际,谈谈自己的一点做法。一、在猜想中引入建模思想,激起学习兴趣在教学活动中,根据教学的内容和学生的思维特点,指导学生在旧知识的基础上进行建模比较,诱发学生学习新知识的欲望,利于学生发现新知,积极参与到教学实践中。 相似文献
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张宝瑛 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):14-16
新课程背景下,各科教师在实践教学的过程中,要不断加大对学生创新精神、应用能力的培养力度,促使学生直观认识学习与社会、生活的联系.数学教育是义务教育的关键构成部分,数学建模则是帮助学生将数学与社会、生活建立联系的桥梁.因此,在初中数学课堂上培养学生的建模能力是数学教学改革的重点研究课题之一.文章主要围绕初中数学教学中学生建模能力培养的有效策略展开深入研究. 相似文献
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陈佳红 《新课程导学(上)》2021,(2):29-30
数学建模是数学核心素养中的重要构成.其主要是对某个特定研究对象进行简化假设,然后通过数学语言进行表述的数学结构.本文从联系生活设计问题、深入剖析问题情境、运用数学思想方法、迁移运用数学模型这几个方面就初中数学教学中培养学生数学建模思想的策略进行论述. 相似文献
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观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。数学教学如何培养学生的观察力, 相似文献
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数学建模由最初作为新兴学科到现在逐步变成了在我国中小学到大学过程中所要掌握的一部分重要的知识,可见数学建模这一学科的重要性。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,运用数学知识解决实际问题的能力越来越被教育者所认可。新课标的出台更是把数学应用问题提到前所未有的高度。于是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力是当前数学教学中的一项重要任务。与普通的纯数学问题不同,应用问题既要叙述一个现实生活中的实际问题,同时隐藏着已构造好的一个数学问题即数学模型。 相似文献
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现代信息技术的飞速发展的今天,能用数学眼光看待生活,认识世界,并综合应用数学知识和数学方法,解决实际问题,将成为每个公民应该具备的基本素养。但从教学的反馈信息看,初中生对应用题普遍感到害怕,特别是文字较多、背景复杂的应用题更是束手无策。主要原因是学生不能运用数学知识建立解决日常生活实际情境和非数学学科中问题的数学模型。本文结合教学实践谈谈在初中数学教学中如何培养学生的建模能力。 相似文献
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初中数学教学如何培养学生的猜想能力 总被引:1,自引:0,他引:1
猜想是人们依据事实、凭借直觉所做出的似真推测,是一种创造性的思维活动。著名数学家波利亚曾经说过:“要成为一个好的数学家,……你必须首先是一个好的猜想家。”数学发展史中的哥德巴赫猜想、费尔马猜想、欧拉猜想等都是著名的数学猜想,正因为有了这些猜想的提出,才使得后来的学者去努力探索,这些猜想对推动数学的发展起着方向性的作用。因此学生猜想能力的培养是十分重要和必要的。那么,在中学数学教学中如何培养学生的猜想能力呢? 相似文献
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数学学科本身带有一定的基础性与综合性,在高职教学中占有较大的比例,是其他理科学科学习的基础。在高职学校中开展数学建模教学,对于提高高职学生的数学思辨能力与建模能力效果十分鲜明。本文主要针对高职学生数学建模能力培养进行分析,探讨高职教学中数学建模能力培养的具体实施措施,更好地促进今后的数学教学。 相似文献