教学方法和手段的改革与教师功能重塑——关于马克思主义理论课教学改革的设想

一、教学方法与手段的改革教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段则是指教学活动中教师和学生教与学以及相互传递教学信息的工具或设备等。近年来,广大教师在探索马克思主义理论课教学改革中取得了一些成就,但对于教学方法和手段上的改革,大多停留在原有旧模式上兜圈子,没有实质性的进展,已经成为马克思主义理论课教学改革的“瓶颈”。为使教学方法与手段的改革有新的突破,笔者认为：１－尽快开发和大力推广运用现代化教学手段,从根本上改变马克思主义理论课教学的方式方法,使教师更好…     

信息时代课堂教学改革不可或缺的手段

随着当代信息技术的发展,高校多媒体网络技术将会改变教学内容、教学方法、教学手段、教学模式,是信息时代课堂教学改革不可或缺的手段。笔者也指出了多媒体网络教学中应注意的问题。     

我国教学方法改革的研究

教学方法是教师与学生为实现教育目的,完成教学任务所采用的途径和程序,是在运用各种教学手段,组成若干方式的教学活动中体现出来的。教学方法是教学过程整体结构的有机组成部分,作为教学过程的四因素之一,它有机地联系着教师、学生与教学内容,构成教学活动环节和活动体系。同教学规律、原则、教学组织形式相比,教学方法     

课堂，因你而精彩——信息技术手段在小学数学教学中的最佳效应

在小学数学教学过程中恰当地运用信息技术手段,会使教学活动更富有表现力和感染力。它可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。信息技术教学对于教学方法的改革、教育信息的传播以及形式的改变具有积极的意义。     

教学方法和手段的改革与教师功能重塑——关于马克思主义理论课教学改革的设想

一、教学方法与手段的改革教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段则是指教学活动中教师和学生教与学以及相互传递教学信息的工具或设备等。近年来,广大教师在探索马克思主义理论课     

谈信息技术在初中生物教学中的有效整合与运用方式

国家<基础教育课程改革纲要(试行)>明确要求:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用."中小学生物教学中对信息技术应用最多的是多媒体技术和网络技术.应用信息技术辅助初中生物教学,既是一种新的教学手段,又是改革教育教学思想、教学内容、教学方法和传授知识的有效途径.     

信息技术环境对小学生英语兴趣培养的作用

随着多媒体教学设备进入校园、网络技术的迅速发展,促进信息技术与英语学科课程的整合,恰当利用现代多媒体信息技术,改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量,是小学英语教学的重要课题。把多媒体教育信息技术作为工具和手段,开展英语教育教学活动,既巩固和提高学生的信息素养,又可以更好地创造学习环境,激发小学生学习兴趣,完成学习目标。     

关于语文教学策略从讲述走向对话、指导的几点思考

教学策略作为教学研究的一大重点问题,无论是对教学理论研究的深化,还是对教学实践的变革都有重要价值。教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务,在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是具体的,可操作的;教学策略则包含有监控、反馈内容,在外延上要大于教学方法。它包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。教学策略不同于教学设计,也不同于教学方法。它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体把握和推进的措施。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,要兼顾教学目的、任务、内容,学生的状况和现有的教学资源,灵活机动地采取措施,保证教学的有效有序进行。教学策略是一系列有计划的动态过程,具有不同的层次和水平。     

小学语文与多媒体信息技术的水乳交融

多媒体信息技术在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以致教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天,教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计。把信息技术和语文教学的学科特点结合起来,能充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有利于充分展示文章的形成与发展．语文思维的过程和实质,展示语文思维的形成过程,使语文教学表现得丰富多彩、淋漓尽致。     

国内外虚拟仿真教学的发展现状

虚拟仿真教学是改革传统教学方法重要的引领手段之一,对于课堂教学方法、模式、体系及手段的改进具有积极促进作用,由于具有良好的教学效果日益受到国内外高校的普遍重视。该文分析了虚拟仿真教学建设意义及其应用的信息技术,阐述了国内外发展现状与趋势,讨论了我国虚拟仿真教学存在的问题与解决方法。     

面向21世纪深化高师教学改革的若干思考

教学既是一个复杂的系统,也是一种有序的活动。本文从教学的系统性与有序性出发,对深化高师教学改革的若干问题进行了探讨,主要涉及课程体系与教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革和教学评价改革。     

小学信息技术教学方法的选择和发展

当今是计算机快速发展时代,信息技术教育在我国各个学龄阶段都得到了深入开展.当代的教育发展过程中对信息技术教学方法、教学模式、教学理论进行全方位的分析和研究.伴着新课改的进行,很多学科都在进行着不同程度的改革,小学信息技术学科也不例外,该学科的教学方法、内容、模式和目标都有所变化和转型.小学信息技术教学法的改善是当代教育的要求,也是社会发展的需求,本文针对小学信息技术教学改革的状况以及教学方法的选择和发展进行了分析.     

信息技术与案例教学整合的理论依据

信息技术与案例教学的整合是信息技术与课程整合的一种模式。它指的是以案例的学习过程为载体，将信息技术、信息资源、信息方法和教学案例有机结合起来。共同完成案例教学的一种新型的教学方法。它着眼于充分发挥信息技术优势，提高教学效率，突破重点难点，进而在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式和教学理念，把信息技术手段广泛地适当地融合到案例教学之中。信息技术与案例教学整合的研究领域非常广泛，在此，笔者仅做一些基础性的研究，探讨信息技术与案例教学整合的理论依据。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

游戏教学法是一种借助游戏辅助教学活动开展的教学方法.小学信息技术教师在教学过程中,需讲解基础的计算机知识,对小学生而言,这些内容相对枯燥,且由于其不能理解信息技术的提升对其今后发展的促进作用,很难全身心投入课堂活动,无法保障学习效果.为解决这个问题,教师可以在小学信息技术教学中应用游戏教学法,使学生感受到知识探究和练习...     

多媒体信息技术下的幼儿学习兴趣激发策略

当今社会,随着科学技术的高速发展,计算机信息技术被广泛应用于社会生活的各个方面,特别是在教育领域.多媒体信息技术对于当代教育的发展的辅助,更是显示了其巨大的作用.多媒体信息技术的优势在于它不受地域、时间和空间的限制.它作为实现幼儿教学革新的手段,不仅扩充了知识容量,而且能更加有效地提高教学质量和效率.因此加强信息技术对于当代幼儿教学活动的影响,并将其与幼儿教学活动进行整合是十分必要的.     

信息技术与案例教学整合的理论依据

信息技术与案例教学的整合是信息技术与课程整合的一种模式。它指的是以案例的学习过程为载体,将信息技术、信息资源、信息方法和教学案例有机结合起来,共同完成案例教学的一种新型的教学方法。它着眼于充分发挥信息技术优势,提高教学效率,突破重点难点,进而在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式和教学理念,把信息技术手段广泛地适当地融合到案例教学之中。信息技术与案例教学整合的研究领域非常广泛,在此,笔者仅做一些基础性的研究,探讨信息技术与案例教学整合的理论依据。一、素质教育理论是信息技术与案例教学整合的基本理论…     

论高校旅游实验项目的开发与创新

实验教学是高校教育教学活动的重要组成部分,是提升旅游酒店管理专业教学质量的必要手段.当前,旅游高等教育实验项目在教学观念、教学方法、教学内容以及教学手段上都存在一些问题,因此,有必要探讨高校旅游教育实验教学理念与改革思路,阐释应确立研究式、开放式实验教学模式,进而提出具体改革措施.     

对提高学校信息技术教学质量的几点思考

随着科学技术的飞速发展,人们越来越认识到信息技术的重要性,尤其是在素质教育的发展要求和新课程改革的推进下。信息技术在课程内容、教学方法以及学业评价等方面正处于快速发展的趋势,但由于历史原因所致,信息技术的边缘化问题还没有得到根本性解决。就学校而言,在信息技术的教学时间、教学空间、教学方法、教学手段等方面还需要进行深层次研究,着力解决实实在在的问题。一、正视存在的问题就学校的信息技术教育现状而言,所面临的问题     

信息技术支持下的数学教学改革探析

如何通过改革教学方法和教学手段,提高数学的教学效果和教学质量一直是普遍受到关注的问题.信息技术的飞速发展,为我们探求更为有效的、更易为学生所接受的教学方法和手段提供了新的契机.下面就自己的教学实践谈一些粗浅的看法.     

新课程改革下初中地理教学探析

地理教学是新课程改革下初中教育体系中的重要组成部分,但是,在实际教学过程中很少受到重视。要想从根本上做好初中地理教学工作,就要结合实际教学过程中存在的相关问题,采取有效措施,保证学生能够积极主动地参与到教学活动中。只有改变传统的教学观念、更新教学方法,利用各种先进的教学手段,才能保证初中地理教育教学活动的顺利有效进行。一、初中地理教学现状分析1、教学方法枯燥,学生缺乏积极性。当前很多中学在进行地理教学活动时,依然采用的是"一本书、