实现外语教学的新突破

本文指出教师应意识到学生学习外语的差异性，以积极有效的方法引导学生尽快渡过这段适应期，以提高教学质量，并使学生达到大纲所要求的程度。     

浅谈教学反馈

教学反馈是教学活动中,通过了解学生的学习状况而进行的反馈,也是一种常见的教学方法,如能恰当地运用,对于调控教学过程,完成教学目标,促进教学相长,提高课堂教学质量都具有重要的作用。     

走好当堂反馈之小步——教师要重视课堂教学反馈功能的发挥

通常，我们把课堂教学行将结束时的综合性练习检查称为反馈，作为评价这堂课教学质量的重要手段。这是完全必要的，但课堂教学反馈的意义还远不仅仅如此。课堂教学反馈既指向阶段性的结果评价，也呈现反馈的过程轨迹。它涉及教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等等诸方面。[编按]     

英语学习的误区与对策

我国英语教学低效耗时的主要原因之一就是英语学习者对学习英语有一些错误认识。本文通过对英语学习的误区的分析，提出了克服这些错误认识搞好英语学习的对策，以期对英语学习者有指导作用，从而提高英语学习的效率。     

非英语专业大学英语分级教学的实践与思考

本文通过对分级教学试点班实践的分析，肯定了分级教学的优势所在，指出了分级教学过程中存在的问题并提出了相应的策略。     

在外语教学中重视情感因素对学生学习的影响

长期以来，外语教学研究重点是对语言本身、教材、教法等方面的研究。现在越来越多的研究则侧重对学习的主体，即学习自身的研究。学习自身所具备的某些特征如年龄、性别、天赋、兴趣、性格、目的、动机等因素，是否也会影响外语学习呢？本通过对一个班的学习的调查对象，调查了学习对英语课程的感觉、学习的目的以及在学习过程中表现出的种焦虑感。根据调查结果，分析、解释、说明这几种情感因素对外语学习的影响。     

谈小学英语中的听与说

"听说领先,读写跟上"是小学英语教学的原则.但是"听"与"说"之间究竟保持怎样的比例为好呢?根据对教学实践的反思,我认为,还是让学生多听为好.教师应该看到,在学生从"听"到"说"之间还绵延着一个理解阶段和语言"酝酿"阶段,然后才能逐渐转化成自己的准确无误的语言.在学生对所听的内容尚未达到"烂熟于心"的程度,甚至还未理解,就硬要他们模仿着说出来,势必造成他们紧张、焦躁的情绪,而且错误百出;而教师的每一次纠正,对学生的感情和情绪都是一种小小的打击,久而久之,他们就会失去学习外语的兴趣.因此,英语课上应提倡让小学生"大量地听,顺利地听".     

重视外语教学研究，提高外语教师素质

外国语是进行国际交流的重要工具 ,为适应我国的对外开放政策 ,满足社会主义现代化建设的需要 ,应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语 ,自本世纪 6 0年代 ,特别是 80年代以来 ,由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展 ,外语教学研究进入了一个崭新的阶段。在过去的二十年间 ,国外学者对外语学习的普遍规律、学习者的特点和具体的教学方法进行了大量系统的研究 ,取得了很大进展。那么我国的外语教学研究情况又怎样呢 ?我们从 5 0年代就提出了要建立具有中国特色的外语教学法体系 ,迄今为止 ,我国英语教学界还没有独立…     

外语教学中文化语境的解释

通过实例阐述不同的化背景给外语学习带来的影响。认为在外语教学中，教师应将语篇内容与化背景知识相联系以取得较好的教学效果。     

外语教学方法点滴谈

二十一世纪是竞争激烈的时代，国际间交往日益频繁，新技术革命挑战日趋加剧。为了我国经济和社会更好地发展，便于交流和吸收世界一切文明成果，扩大国际的交往和合作，学习和掌握外语尤为重要。只有掌握一门或几门外语，才能适应社会的要求。因此，普及外语与改进外语教学已成为影响、推动我国经济和社会发展的现实问题。然而，当前学校由于教育经费不足，缺乏现代化的教学设备和相应的外语教学氛围，普遍存在费时较多、收效较低的问题。因此，亟待改进外语教学方法，提高外语教学水平，以适应新世纪发展的需要。     

谈反馈与生物反馈

反馈是系统输出信息返回输入端，经处理，再对输出施加影响的过程：分为正反馈和负反馈，正反馈是使反馈信息与原信息起相同的作用，使总输入增大，信号加强，系统目标偏离，使偏差愈益加大，加剧了系统不稳定，导致振荡，它能放大控制作用。而负反馈是使反馈信息与原信息起相反的作用，使总输入减少，信号减弱，减弱控制作用，使系统目标偏离减小，使偏差缩小，纠正了偏差，使系统更加稳定。     

重视教学反馈提高教学效率

本论述了教学反馈的重要作用，阐明了进行教学反馈的方法，提出要重视教学反馈，提高教学效率。     

略论文化教学与大学外语教学

本文结合大学外语教学实践,分析了文化与语言、外语教学与文化教学的关系．指出了文化教学必须始终贯穿于外语教学;结合新编《大学英语教学大纲》和国外语言学家对文化的分类。划分了大学外语教学中外语教学的内容,并提出了一些行之有效的外语文化教学法。     

教学反馈之我见

教学反馈是指学生对教师所教授的内容、方法、教学态度及教学效果等方面的客观反映,是对教师教学工作的一种评价。它是教师的形象及其教学水准在每位学生中留下的印迹,是教学过程中一种客观现象。 教学反馈常见的方式有学生在不同的场所中自发地对自己的任课老师(含以前的任课老师)发表的看     

大学英语教学中的教师反馈与学生自我修正

培养英语交际能力,让学生能学以致用是英语教学的最终目的。高校英语课堂由教师与学生共同组成,其中,教师负责引导学生学习,帮助学生制定学习方案和策略;学生则是学习的主体,根据教师的指引开展学习。在大学英语教学中,教师反馈与学生自我修正是提高教学质量的重要环节和有效机制。     

浅谈教学反馈的功能和原则

教学反馈在教学中很重要，它是教学系统有效发展的关键环节。本文重点讨论了教学反馈的功能和原则问题。