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呼吸作用是绿色植物的新陈代谢中异化作用的重要组成部分 ,是本章的重点内容之一。在学习本节前 ,学生已经学习了“同化作用中光合作用”。通过本节课的学习 ,掌握有氧呼吸的过程 ,在植物的新陈代谢中起到了画龙点睛的作用。本节涉及的化学知识较多 ,是培养学生综合意识的好素材。1 教学目标1.1 认知目标 ①有氧呼吸和无氧呼吸基本概念。②理解有氧呼吸和无氧呼吸过程。1.2 能力目标 ①培养学生分析能力 :通过对有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析培养学生的分析推理能力。②统摄归纳能力 ;能够从有氧呼吸和无氧呼吸共同点归纳出呼吸作用的… 相似文献
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张永超 《中国科教创新导刊》2010,(33):93-93
细胞呼吸是高中生物教材的重点内容,是学生学习的难点和高考命题常考知识点。本文结合教材基本知识和典型题例,以及学生学习实际情况和高考命题特点,从＂确定呼吸作用场所、判断呼吸底物、综合分析有氧呼吸与无氧呼吸、综合分析光合作用与呼吸作用＂四个方面进行分类剖析。 相似文献
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对有氧呼吸过程图解的改进高中《生物》课本第６８页在讲述有氧呼吸过程中，用图解对有氧呼吸过程进行了简明的阐述总结，这无疑促进了学生对呼吸作用的深入理解。但是，我觉得这个图解还可以从下述几方面进一步挖掘一下，使学生对呼吸作用了解得更明确。１．葡萄糖和丙酮... 相似文献
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细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容，教材开门见山，指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动，简要概括地介绍呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系，它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础，以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础，同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源，以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之，呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，本节课通过有氧呼吸的内容，利用实验帮助学生理解和记忆本节重点和难点。 相似文献
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以呼吸作用的相关科学史为载体贯穿整个教学过程,先依托无氧呼吸的科学史构建出无氧呼吸的概念,再通过创设有氧呼吸的科学史群来构建出有氧呼吸作用的概念,逐步引导学生归纳出呼吸作用的大概念,最后小组合作构建出呼吸作用概念图。 相似文献
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《生物》教材是目前生物学教学的主要媒体，教学内容要以教材为依据，但又不能完全受教材束缚，教材中的不少内容需要横向拓宽，纵向加深。本文就高中《生物》教材内容的深化问题谈几点做法。一、拓展教材中的一些重点叙述教材中的文字叙述是经过多年的锤炼，反复修订而成的，许多叙述有丰富的内涵。例如高中《生物》在介绍“呼吸作用”时提到：细胞进行有氧呼吸的主要场所是线粒体。为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场a对此问题可延伸为，在有氧条件下，葡萄糖彻底氧化的生化过程可划分为三个阶段：第一阶段，1mol葡萄糖经多步酶促反应分解… 相似文献
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1教材分析细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容,教材开门见山,指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动,简要概括地介绍呼吸作用的概念,然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系,它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础,以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础,同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源,以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之,呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容,本节… 相似文献
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现行人教版高中生物必修本 ,第三章八节《生物的呼吸作用》 ,在配套的教学大纲中要求学生“理解” ,但笔者带高三毕业班复习时 ,经过调查所教学生发现大多不理解 ,现在我们来看教材中的描述 :“一般说来 ,葡萄糖是细胞进行有氧呼吸时最常利用的物质 ,因此 ,有氧呼吸的过程可以表示如下 :Ｃ6Ｈ1 2 Ｏ6+6Ｈ2 Ｏ +6Ｏ2 酶 6ＣＯ2 +12Ｈ2 Ｏ +能量有氧呼吸的全过程 ,可以分为三个阶段 :第一个阶段 ,一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸 ,在分解的过程中 ,产生少量的氢 [Ｈ] ,同时释放出少量的能量 ,这个阶段是在细胞质中进行的。第二个阶… 相似文献
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《细胞呼吸》位于高二生物第三章第七节。因本节内容中的有氧呼吸和线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系，呼吸作用与生活系统的物质循环、能量流动等知识相联系，所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。 相似文献
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呼吸作用是高中生物学教学的一个重要内容 ,其有氧呼吸类型又是呼吸作用内容的核心。学生掌握有氧呼吸 ,关键就是对有氧呼吸反应的阶段、每阶段的反应与产物、每阶段反应的场所、所需的条件等进行认识 ,由此掌握有氧呼吸的脉络。现行高中《生物》第 68页 ,在讲述有氧呼吸全过程的三个阶段时 ,列了一个右图解 :此图解 ,首先不能让学生清楚地区别有氧呼吸的三个阶段 ,更让学生难以判断每阶段反应的其它内容 ,势必影响学生对此重点内容的掌握。由此 ,笔者在教学中对该图解进行了改进 : 这样 ,使学生对有氧呼吸的三个阶段以及每阶段反应的场… 相似文献
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<正> 呼吸作用是生物体分解有机物释放能量,供其生命活动利用的过程。分有氧呼吸和无氧呼吸两种。一般说来,呼吸作用最常利用的物质是糖元、葡萄糖等。 通常每摩尔葡萄糖在机体内彻底氧化时,净产生38摩尔ATP(此过程消耗2摩尔ATP),若自糖元开始氧化时,因只消耗1摩尔ATP,故每个葡萄糖单位净获得39摩尔ATP。因此葡萄糖进行有氧分解时,能量利 相似文献
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通过多年来的教学实践,我发现对高中《生物》必修本第67页“四呼吸作用”一节的结构安排作两处调整后,教师教得轻松,学生学得自如。第一,教材把“植物光合作用和呼吸作用的本质区别”放在“呼吸作用”一节的开头来讲。我觉得教者讲起来吃力,学生听起来也困难。因为此时的学生只是学了光合作用的本质,对呼吸作用的本质还不清楚,又怎么能把光合作用和呼吸作用的本质进行比较呢。为此笔者把这部分内容放在讲授有氧呼吸的过程结束之后,这时教者只要作适当点拨,学生就能很好地总结和概括光合作用和呼吸作用的本质区别。第二,教材把“无… 相似文献
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绿色植物叶的呼吸作用，是中等师范学校教材第一册“被子植物的形态和生理”一章中的内容。主要讲授的是绿色植物叶的呼吸作用的过程、呼吸的本质、呼吸的生理意义及呼吸作用原理在农产品储藏方面的应用问题。重点是呼吸作用的本质和生理意义，难点都是呼吸作用的过程。呼吸作用与前面学习过的光合作用有着密切的关系，学生对二者的认识往往是表象的， 相似文献
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《中学理科》2003,(Z2)
一、选择题 :本题包括 3 5小题 ,1— 2 5小题每题 1分 ,2 6— 3 5小题每题 2分 ,共 45分 .每小题只有一个选项符合题意 .请将正确选项填入题后的括号中 .1 .植物细胞中 ,都有矿质元素参与组成的一组有机物是 ( ) .A .ATP和RNAB .叶绿素和纤维素C .丙氨酸和丙酮酸D .核糖和脱氧核糖2 .小麦种子在萌发早期 ,CO2 的释放量比O2 的吸收量大 3 -4倍 ,其原因是 ( ) .A .呼吸作用强于光合作用B .光合作用强于呼吸作用C .无氧呼吸强于有氧呼吸D .有氧呼吸强于无氧呼吸3 .人体内糖代谢过程中不可能发生的是( ) .A .葡萄糖CO2 +H2… 相似文献
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人教版高中《生物》“呼吸作用”一节是关于细胞代谢的重要内容．这部分既是教学重点．也是难点。由于难度较大，教师一般采用讲解的方法。但是，许多学生对这一部分的学习兴趣不大。这里笔者采取了与科学史相结合的方式获得了良好的教学效果。其步骤是：首先以研究呼吸作用的科学故事为“锚”．提供给学生阅读。在这个阅读材料中，根据人类对呼吸作用的认识过程，先介绍无氧呼吸的研究，后介绍有氧呼吸的研究(这种叙述与教科书正好相反)。 相似文献
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高中生物学教材“新陈代谢”一章中，“细胞呼吸”一节呼吸作用过程中物质和能量的变化特点等是难点。为了突破这些难点，现对有关问题作如下探讨： 相似文献
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1教材分析（苏科版七年级上册，2004）
能量是一个比较抽象的概念，教材从人体运动、饥饿时需要能量这些生活情景人手，引导学生发现生物体的能量是从体内获得的有机物中释放出来的。验证呼吸过程中气体的变化实验，可以帮助学生进一步了解能量的释放需要氧这一实质性问题，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生理解什么是呼吸作用。但是教材编排时未强调植物的所有活细胞都能进行呼吸作用，给比较呼吸作用与光合作用带来困难，因此教者补充了萌发的种子在呼吸过程中气体变化的两个演示实验。初一学生没有化学知识铺垫，不知道澄清的石灰水遇CO2变浑浊的事实，因此，教者请学生探究并演示这个实验。 相似文献
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<正> 《中学生物教学》杂志2005年第3期发表的《与"光合作用和呼吸作用"有关的易错题剖析》一文的例2中,周初霞、斯玲莉老师对有氧呼吸中"~(18)O"的踪迹进行了探讨,在同年第7、8合期上朱国梁老师发表的以《有氧呼吸中"O"的踪迹——与周初霞、斯玲莉老师商榷》一文又对动物有氧呼吸中~(18)O 的踪迹进行了探讨,笔者读了两文后深受启发,但也觉得几位老师的分析有不妥之处,现提出与大家商榷。 相似文献
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本文首先从有氧呼吸的反应式入手,分析得出影响呼吸作用的因素,并解析各因素对呼吸作用的影响规律,然后就这些规律在生产实践中的应用进行了归纳整理,以培养学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。 相似文献