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《历史教学(高校版)》2000,(4)
为纪念《历史教学》创刊50周年,应广大历史教师、教研员的要求,历史教学社拟于2000年下半年出版《历史教学》专刊———历史教学论文专集,现征集稿件。征稿内容:关于历史教育学理论问题;历史教学现代教学手段及教学模式研究;历史思维能力的培养;历史学科考试改革与教学改革的关系;教学方法的研究;教材研究;德育与历史教学。文稿字数:一律5000字以内。征稿时间:截止2000年8月15日(以当地邮戳为准)。注意事项:1来稿请寄:天津市和平区张自忠路189号 《历史教学》编辑部 程惠敏(收) 邮编:3000202来稿务请在信封右上角注明“历史教学论文专集… 相似文献
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向晓岸 《四川教育学院学报》2001,17(12):60-61
纵观目前历史教学现状 ,仍未摆脱滞后被动的困境 ,历史教学还存在着盲目性和随意性 ,历史教学活动仍处于半失控状态 ,如何走出困境 ?必须围绕历史教学目标 ,精心组织课堂教学。一、明确教学目标 ,科学实施教学目标。1 明确历史教育的总体目标。历史教育的根本任务是使学生了解人类社会发展的具体进程 ,树立科学的人生观和价值观 ,做一个适应社会和促进社会发展的人 ,历史教育的根本任务决定了历史教育的总体目标 :(一 )知识目标 :掌握重要的历史史实 ,历史概念和历史发展的基本线索。(二 )德育目标 :(1)进行历史唯物主义基本观点和社会发展… 相似文献
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小学历史教学大纲指出:“小学历史教学应当通过讲授中国历史上各社会发展阶段的一些简单情况、历代一些重大历史事件、著名人物以及世界历史上的一些重大历史事件,使学生获得中国历史和世界历史的一些常识。”又特别强调:“在小学历史教学中要以点穿线,力求反映历史发展的线索”。我认为小学历史教学如果能给学生一条明晰的历史线索,要比单纯让学生记住某些历史事件重要得多。在历史教学中有不可忽视两条线,即纵线和横线。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2001,(4):F002-F002
20 0 0年历史教学征文及评优活动已圆满结束。经由中国教育学会历史教学研究会和历史教学社组成的专家评审组的初审、二审、三审、决审 ,评出一等奖 3名 ,二等奖 5名 ,三等奖 1 5名 ,优秀奖 49名 ,另评出组织奖 3名。 一等奖 :姜守明(南京师范大学历史系 ) :《世界史教学的人文素质教育作用》 ;叶永广(上海海南中学 ) :《试论影视信息与历史教学》 ;童绥宝、汪孟奇(武汉市教学研究室、武汉市武昌区教研室 ) :《浅论“导向、展现式”教学模式》二等奖 :吴婵(杭州十四中 ) :《论历史教学中情感对认知发展的作用》 ;戴加平(浙江嘉兴市教委教… 相似文献
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李铁英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
创新,已成为时下教育界谈论最多的话题之一。历史教学中也是如此。我们认为,历史教学必须创新,历史教学的创新,必须处理好以下几个方面的关系:一、短程能力的关系在历史教学过程中,历史基础知识的传授与历史思维能力的培养是密不可分的。 相似文献
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陈世元 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
作为历史教师,该怎样理解历史的有效教学,又该怎样在教学实践过程中去落实历史课堂的有效教学呢?我认为,有效的历史教学首先要解决两个问题:一、学习历史究竟有什么用 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(2)
正求真、求实是历史教学的底线,还原历史真实是历史研究和教学的共同心愿,但是,受诸多因素的影响,真正实践起来还很不容易。拜读李翰、林育娴老师《历史课程改革:知易行难——基于实践的历史教学思考》(《历史教学》(上半月刊)2013年第5期,以下简称李林文)一文后,我深受启发。李林文称:"要通过历史教育养成 相似文献
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梁瑞兵 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z1)
网络环境下历史教学将会呈现新的变化:学习内容多媒化,学习方式自主化,学习环境的民主化。历史教学应该充分利用网络信息技术,促进历史教学信息化,现代化。 相似文献
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沉浸高中教育多年,已经习惯了历史教学的异化:历史人物脸谱化,历史事件概念化,历史分析规律化,历史问题政治化,历史教学试题化,历史答案标准化。课堂上没有了有血有肉有灵魂的 相似文献
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《普通高中历史课程标准》在"实施建议"部分指出:历史教师要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。……应进行形象直观的教学。笔者结合教学实践认为,在历史教学中,教师合理运用历史插图,不仅能够激发学生 相似文献
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一、历史教学目标制定的现状及问题分析历史学科在教学中往往需要学生记忆众多的历史现象、历史人物,同时又要能够理解抽象的历史概念、习得正确的历史技能、养成良好的情感态度价值观。我们广大历史教师往往会思考这样一个问题:如何在有限的教学时间内,去完成这些教学内容?这种教学内容与教学时间之间的矛盾迫使我们提升教学的效率,而一个准确而全面的目标设定将极大地有助于完成这一使命。《初中历史有效教学》一书明确指出:“教学目标是让我们知道做什么、如何做、做到怎样的程度。” 相似文献
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中学历史教育不仅需要引导学生对历史知识作出掌握,同时还有必要推动学生人文精神素养的提高,使学生养成正确的价值观与使命感。这不仅是素质教育深化过程中对中学历史教学提出的重要要求,同时也是推动学生成长的必要途径。从中学历史教学中培养学生人文精神的实践策略来看,主要包括以下几个方面的内容:一:中学历史教学需要重视学生主体地位,突出以人为本的人文精神中学历史教学的目标在于推动学生历史素养的发展,因此,在中学历史教学中,需要重视学生的主体地位,从而通 相似文献
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关于历史电影在历史教学中的价值,参考澳大利亚的《历史教学指导纲要》强调了两点:第一、促进历史教学的生动化,比起历史教科书,历史题材的电影可以更有效、更生动、有趣的讲述历史故事。第二、通过历史电影分析,可以提高学生对历史的理解、分析和鉴赏能力。 相似文献
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毛咏梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
用各种活泼主动的方式,启发诱导学生积极思考、主动学习历史的思维方式,是一种历史教学的必然趋势。多年的教学实践使我认识到:中学历史教学重视开拓学生的 相似文献
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《历史课程标准》指出:鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。笔者结合教学实践认为,把参与式教学引入历史课堂之中, 相似文献
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《历史教学(高校版)》2011,(1)
《历史教学》创刊于1951年。编辑部现存最早的是1951年下半年的合订本,即:《历史教学第二卷合订本》。本卷封面影印的是1951年7月1日出版第二卷第一期的封面。刊名历史教学4个字,落款:特立,是徐特立的手笔,下 相似文献
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这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。各学科教学特别是历史教学不可抗拒地面临着时代的挑战。反思历史教改的曲折过程 ,压抑历史教育的个性 ,就是堵塞历史教学的生命之泉 ;呼唤历史教育的个性 ,正是为了引导一渠活水清流 ,让历史教学呈现盎然生机。一、个性教育 :历史教学的现代话题历史教学应当“发展个性” ,这是现代素质教育的根本任务之一。也是现代教育理念的体现。因而要求中学的历史教学必须打破当前历史教学中僵化的教学法模式 ,开拓新的领域 ,给历史教学注入新鲜的气息。一个人的个性 ,不仅影响人的思想素质 ,还对其文化… 相似文献