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于莹莹 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
本文对几种现代学徒制模式的分析表明:学徒制试点工作的重心和落脚点正在逐步向遴选适合的专业上转变,各高职院校正在有步骤、分层次地深入推进现代学徒制试点工作。 相似文献
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现代学徒制是应用型专业提升人才培养质量的有效途径。江苏农林职业技术学院木材加工技术专业实施“现代学徒制”人才培养尝试,取得了较好效果。本文对首届木材加工技术专业现代学徒制“试点班”进行了跟踪研究,从就业效果对人才培养模式进行了总结和反思。 相似文献
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颜进华 《广东轻工职业技术学院学报》2015,(3):41-44
现代学徒制是广东省教育厅非常重视的一项高职教育人才培养模式改革。本文以制浆造纸技术专业探索现代学徒制培养模式为例,介绍了现代学徒制定义,明晰了该培养方式来自政府和当今经济技术发展现实的两个推动力,分析了现代学徒制实施的可行性,并进一步通过本专业人才培养模式现状的详细说明和现代学徒制的实施,提出了目前在现代学徒制人才培养模式实施中存在的问题,同时也提出了解决并完善的方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
目前,我国旅游业得到前所未有的发展,市场呼唤既具有理论知识,又具有实操经验的高素质技能人才,"现代学徒制"人才培养模式正适应高职旅游管理专业的教学。现代学徒制的内涵,是把传统的学徒制与现代的高职教育结合起来,但是在现实中,旅游专业教学与旅游行业却出现脱节,本文提出了现代学徒制的培养目标,探讨了教学模式的构建,也就我院现代学徒制人才培养模式在旅游管理专业中应用情况进行了思考,并对今后的建设提出了建议。 相似文献
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现代学徒制作为职业教育的重要模式,正在我国职业院校中广泛试点,试点范围仍然以理工类专业为主。随着现代服务体系的进一步完善,文科职业人才需求尤盛。但文科职业教育中存在的问题,使得专业人才培养难以满足经济和社会发展的要求,现代学徒制为此提供了重要途径。广东行政职业学院商务英语专业,通过构建跨境电商协同育人平台,将现代学徒制引入高职文科类专业教育。两年来的实践表现,要使现代学徒制发挥更大的作用,前提是要能促进文科类专业教育的专业化与职业化,同时,须革新文科类专业教育的培养模式,还要顺应高职文科类专业人才培养的特点。 相似文献
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开展现代学徒制是“双高计划”建设期间的重点人才培养项目。船舶工程技术专业是培养一线造船人才的重点专业,以船舶工程技术专业为研究对象,分析比较传统学徒制与现代学徒制的差异,构建基于现代学徒制的“校企合作、协同育人”的教学新模式,推动专业群内其他专业加快现代学徒制改革的脚步。 相似文献
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现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推动企业深度参与协同育人,促进职业教育持续高质量发展的有效途径.四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是教育部批准的第三批现代学徒制试点专业,经过两年多的试点建设,初步建立现代学徒制人才培养模式,形成现代学徒制人才培养管理体系,建成"双师型"师资教学团队,开发校企合作的岗位—课程体... 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2017,(4)
石家庄邮电职业技术学院金融管理专业与邮政金融企业开展合作,试行现代学徒制试点工作。现代学徒制这一新型人才培养模式,提升了金融管理专业学生人才培养质量,在招生招工一体化、工学结合人才培养模式改革、打造现代学徒制教学团队方面积累了经验,本文对实践中遇到的问题进行了探讨。 相似文献
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现代学徒制是我国发展职业教育的重要举措。以中等职业学校服装专业进行现代学徒制探索为主题,详细介绍了实践经历,总结实践得失,以期为正在开展现代学徒制实践的学校提供参考。 相似文献
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现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式, 将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利开展,积极探索“边试点、边诊断、边改进、边总结”的专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2020,(1)
现代学徒制是比较适合高职旅游专业的人才培养,而"导游大师工作室"是现阶段导游专业现代学徒制开展的重要方式。以太原旅游职业学院导游专业为例,从几个方面对基于导游大师工作室的导游专业现代学徒制度进行了全面研究。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(5):22-26
现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式,将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径,目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利实施,积极探索"边试点、边诊断、边改进、边总结"专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(5):27-30
2014年,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,启动中国现代学徒制试点工作,提出了4点试点工作内涵。2015年,笔者随中国模具教学研究会前往瑞士考察瑞士现代学徒制实施情况,深入企业培训机构、访谈学生和"师傅",初步了解瑞士现代学徒制实施情况。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业于2014年开展现代学徒制教学改革,笔者对中瑞现代学徒制内涵进行了比较分析,并从工作实践探讨了中国实施现代学徒制的现状。 相似文献