高职院校兼职教师管理探究

文章介绍了兼职教师的含义和作用,分析了兼职教师的职业特征,梳理了兼职教师在工作过程中的问题,提出应该加强兼职教师师范素质的培养,加强教学督察,增进交流,专兼融为一体,适当给予兼职教师“专职待遇”,给予兼职教师更多人文关怀等。     

谈高职院校兼职教师管理

高职院校由于自身发展的需要,走专职教师与兼职教师相结合的道路将是其师资队伍建设的长期战略选择,文章以高职院校为切入点,从高职院校兼职教师概念的界定谈起,结合目前我国高职院校兼职教师管理中存在的一些问题,试图提出一些建设性的对策,以解决存在的问题,从而在规范高职院校兼职教师管理的基础上,进一步彰显我国高职院校的办学特色。     

高职院校兼职教师管理探析

兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分。目前．许多高职院校对兼职教师的聘任和管理还没有一套完善的管理模式,这在一定程度上制约高职院校师资队伍的发展。本文就政策文件对高职院校兼职教师的阐释,高职院校兼职教师管理存在的问题,以及高职院校兼职教师管理的对策三个方面进行了探讨。     

谈高职院校兼职教师管理

高职院校由于自身发展的需要,走专职教师与兼职教师相结合的道路将是其师资队伍建设的长期战略选择,文章以高职院校为切入点,从高职院校兼职教师概念的界定谈起,结合目前我国高职院校兼职教师管理中存在的一些问题,试图提出一些建设性的对策,以解决存在的问题,从而在规范高职院校兼职教师管理的基础上,进一步彰显我国高职院校的办学特色。     

高职院校兼职教师有效管理探析

随着高职院校兼职教师数量的增长,如何实行兼职教师的有效管理,充分发挥作用是管理部门亟待研究的课题。针对兼职教师的职业特征,构建以合作基地为平台,以分类管理为核心,以绩效考核为保障,以文化融合为目标的兼职教师有效管理框架,将有益于破解高职院校兼职教师管理的困境。     

高职院校兼职教师队伍建设研究

兼职教师群体在今天的高职院校中已经是一支不可忽视的重要的师资力量。如何做好兼职教师队伍建设工作,是摆在高职院校面前的一项重要课题。本文就加强高职院校兼职教师队伍建设的必要性、兼职教师队伍建设存在的问题和解决对策等进行了研究。     

高职院校兼职教师规范化管理的研究与实践

随着我国高等职业教育的发展，各高职院校在师资方面，特别是在专业课教师方面出现了短缺现象。大部分院校通过聘任兼职教师来解决这一问题。章针对兼职教师管理中出现的问题，结合本校兼职教师管理的实践，对加强兼职教师的规范化管理提出了建议。     

高职院校兼职教师及其管理

高职院校由于其自身发展的局限性、受国家经济实力的制约和自身可持续发展的需要，走专职教师和兼职教师相结合的道路将是师资队伍建设中的一个长期战略选择。本文以高职院校为切入点，从五个方面对高职院校聘任兼职教师的积极意义进行了论述。同时，对如何加强高职院校兼职教师的管理提出建议。     

高职院校兼职教师管理边缘化探析

高职院校的性质特点和人才培养目标决定了兼职教师在高职教育中的地位和价值从"可有可无"的经济考量到"不可或缺"理性诉求的转变已经成为必然.然而,现实中兼职教师管理的边缘化导致了许多诸如兼职教师组织向心力弱、可控性小、教育理论素养缺失等问题的产生,文章针对兼职教师管理边缘化的现状阐述了"去边缘化"的策略和解决途径.     

高校兼职教师教学能力提升路径研究

近年来,我国高校兼职教师的比重持续增加,兼职教师成为高等教育发展过程中不可忽视的教学力量。提升兼职教师的教学能力、淘汰"水课"、规范其队伍管理成为高校人才培养质量与产教融合深化改革的重要课题。通过对我国高校兼职教师的职业角色、数量规模、质量结构等方面的梳理,设计利益相关者调查问卷采集相关数据,利用EpiData和SPSS22.0对数据进行统计分析处理,对影响兼职教师教学能力的因素进行因子分析及相关性分析,从教学动机、教学技能和教学管理与激励三个维度提出问题,指出了制度创新、组织保障、激励机制、校企合作等四个方面是提高高校兼职教师教学能力的重要途径。     

河北省民办高职院校教师教学能力提升策略

随着京津冀地区一体化进程的开展和环渤海经济隆起带的形成,河北省的经济和社会发展面临着前所未有的机遇。如何提高河北省民办高职院校教师教学能力是亟待解决的问题,而要提高教师的教学能力,必须从教师自身抓起。     

高职院校提高师资素质和教学能力的研究

论述了当前高职师资队伍建设的背景、提高高职师资素质和教学能力的目标、主要内容和主要措施,认为师资素质和教学能力建设应当以提高教师的基本素质,改善师资结构,创造良好的师资发展环境为主要内容,应当由政府主导建立高职师资培训基地,完善相关法规,加大投入力度;院校应当引导教师更新教育观念,组织实施师资引进、培训、培养等工作,改善内部师资管理。     

高职在校生校外兼职状况调研

通过对257名高职生在兼职态度、兼职基本情况、兼职与学业的关系、兼职安全等方面进行调查和分析,发现校外兼职可以锻炼高职生的社会实践能力,但同时可能影响到高职生学业及自身各方面素质的发展。学校应当加强教育引导,完善校外兼职管理,推进学风建设、重视兼职安全教育。     

高职院校教师教学能力考核与评价研究

针对高职教师教学能力考评中的问题,提出了教学能力考评体系构建的系统性、发展性和激励性原则;评价主体多元化、评价组织层次化和评价内容全面化原则;评价基础指标、核心指标和发展指标相结合的原则,以及评价过程中教学、教研和社会服务兼顾的原则。以此为基础,制定了不同发展层次的高职教师教学能力考核与评价指标体系结构。     

职业院校教师信息化教学能力培养研究

在信息技术快速发展且渗透到各行各业的时代,运用动态能力观分析职业院校教师信息化教学能力培养,从信息技术素养、信息化教学设计、信息技术教学应用三个方面9类指标25个要素观察,均需教师具有对变化的信息技术、教学环境等外部资源进行获取、整合、组合和创新的能力。这种能力的系统培养既需要教师个体需求与自主学习提升,也需要外部机制环境氛围激励与帮助。     

高职教师信息化教学能力提升的思考

教育信息化的紧迫性对教师信息化能力提出了严峻的挑战,如何提升高职教师信息化教学能力值得研究。文章从教师信息化教学能力的内涵出发,根据现有学者关于教师信息化教学能力的调查结果,并结合我校多维数据,得出我校教师信息化教学能力欠缺的原因,诸如网络资源整合能力差,对待信息技术的态度等。并从学校层面和个人层面给出了针对性的策略。     

高职教师职业教育教学能力培养研究

高职教师是提高教学质量的核心资源,但就整体而言,高职教师职业教育教学能力还不能完全适应高职人才培养模式的内在要求。高职院校应建立和完善培养机制,采取专业教师联系企业定期调研、到企业顶岗实践、重点项目建设培训、优质教学资源共享和职业教育教学能力测评等途径或方式,从教学观念和教学技能两个层面,加强高职教师职业教育教学能力的培养。     

高职院校教师职业能力的内涵与要素分析

高职教师职业能力的强弱,直接关系到高技能人才培养的成败,关系到我国高等职业教育的兴衰,是各级教育管理者必须关注的重点.本文分析高职院校教师职业能力的内涵、特征与关键构成要素.     

高职教师信息化教学能力提升策略探究

信息化背景下,高职教师应与时俱进地提升信息化教学能力,才能培养出符合时代需求的人才.基于全国高等学校质量保障机构联盟开展的调查及教学团队的教学实践,从教学理论、教育技术、教学设计、教学评价四个方面提出了相应的提升策略,以期为高职教师专业化发展提供参考.