数学競赛的意义——对上海市参加数学競赛复赛的七百三十位同学报告

親爱的青年同学們! 上海市的数学競賽的复賽即將举行了。競賽委員会邀我來同各位同学談談数学競賽的意义,以及和这方面有关的一些問題。数学競賽在我國今年是初次举行,缺乏經驗,个人对於这件事的体会是不够深刻的。首先我要談談競賽和競爭在意义上有所不同。資本主义社会中有各种競爭,如商業競爭,國外市場競爭等等。这种競爭是以夺取方式來滿足資本主义的發展和个人的慾望。因此以強凌弱,爭夺殖民地,擴充市場;由於夺取难能均衡,結果走向战爭道路,也就是說,競爭每成为战爭的导火線。反     

資產階級思想對東北師大生物系的影響

資產階級對於人民教育事業的猖狂進攻,不僅表現在學校教育經費的被貪污、被盗竊,更嚴重的是表現在教學中的資產階級思想對學生的侵蝕。從教師思想改造運動廣泛展開之後,爲同學們初步揭發出來的一些事實中就有力地說明了這一問題。一、崇拜美英日的反愛國主義思想。在生物系的老師中曾有的公開向同學們宣揚着資產階級的生活方式,誇耀帝國主義的‘文明’。如有一位老師講:‘我在法國留學時,用的是“庚子賠款”,生活相當充裕,花都花不了。’‘學法文時每天學習二小時就花掉兩塊銀洋。’並說:‘法國的議會相當“民主”(?)議員們可以在國會上大吵大罵。’有一位老師在講課時嘴裏講的是中國話,而在黑板上却大書其‘原文’。更嚴重的是,有一位老師看見長春的建築物漂亮時,對專修科三班同學發表感想說:‘日本帝國主義雖然是剝削、壓迫中國老百姓,但它的工業可相當發達呀!’還有一次,當同學們問他世界上那國植物學最發達時,他回答說:‘日本’。同學們問:‘爲什麼?’他說:‘日本人好研究,接受英美的快’。同學們說‘中國如     

茅盾创作中的民族资产階级形象

一在中国現代文学史上,茅盾是一位塑造民族資产阶級形象最有成就的作家。从《子夜》到《清明前后》,茅盾历史地具体地真实地刻划了自第二次国內革命战爭时期至抗日战爭时期民族資产阶級的生活面貌、精神面貌以及他們所走过来的道路,从側面显示了这一阶段中国历史的发展行程,对中国現代文学作出了杰出的貢献。在“五四”、第一次国內革命战爭时期,新文学創作大都以农民或小資产阶級知識分子为主人公,描写民族資产阶級的創作尚未出現。茅盾在第二次国內革命战争时期所写的长篇小說《子夜》是第一部     

资本论”历史典据注释(初稿)[续四○]

在英格蘭,惩治浪人的血腥立法是开始于亨利七世时代(925) 馬克思在这里所說的,系指亨利七世政府在1495年頒布的法律。英国資产阶級貴族实行了圈地运动以后,无数破产的和被掠夺的农民就变成了一无所有的穷人,他們挤滿英国的城市、乡村和大道。他們没有生活資料,只得乞討度日。飢餓的人群随时准备起义,或随时准备与任何反抗王朝的人們結合在一起。这对当时英国的都鐸王朝来說,乃是一股巨大的危險势力,所以都鐸王朝一直与这些飢餓的人群作斗爭,頒布了对付这些被剝夺者的彻头彻尾的血腥立法。英国为了惩治被剝夺者而頒布的法律,开始于亨利七世(1457—1509,执政为1485—1509)的时     

不当队长当教师——記河北枣強县耕讀小学教师任立明

不当队长当教师一九六四年枣强县大呂木生产大队改选的时候,群众都願让任立明当大队长。可是,这位轉业軍人、共产党員却婉言謝絕了。与此同时,他自报奋勇要求去当村里的耕讀小学教师。这件事引起了人們的議論:有的說:“挺聪明的人,打錯了算盘。”“当大队长一天能掙十来分,当教师只能得七分,又沒工資,真沒个图头。”“要当公立学校教师,也算是个正式     

無产阶級專政四十年

一、問題到底在那里呢? 1966年2月苏联共产党第二十次代表大会展开了反对个人崇拜的斗爭,不久又發生了匈牙利十月事件,国际舞台上卷起了一陣惡性的反共产主义浪潮。各色各样攻击共产主义的評論家都出現了,他們的矛头指向各个方面,但主要集中于社会主义的新式国家制度即無产阶级專政制度。资产阶級反动派,以及迷恋于资产阶级的所謂民主自由的知識分子,还有一些对馬克思主义抱着修正主义观点的人們,郡对無产阶級專政制度横加辱罵和嘲笑,有的是以反对教条主义的英雄姿态出現的。在我国,在1957年5月共产党發起整風运动以后,资产阶級的右派,即資产阶极和资产阶級知识份子中一部分夢想恢复資本主义制度的人們,也曾经一度企圖掀起这样的浪潮,并且也同样把攻击的矛头指向無产阶級專政制度。     

1897—1899年中国人民的反帝反封建斗爭

毛主席说:“帝国主义和中国封建主义相結合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,也就是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。”又說:“中国人民,百年以来,不屈不挠、再接再厉的英勇斗爭,使得帝国主义至今不能灭亡中国,也永远不能灭亡中国。”1897——1899年中国人民反对帝国主义侵略、反对封建主义压迫的斗争的历史,証明了毛主席这一论断的英明正确。本文拟对这一时期中国人民反帝反封建斗争的历史作一些介紹。一十九世纪末叶,世界各主要资本主义国家都已发展成为帝国主义,如列宁所曾指出的,帝国主义最終分割世界,便是这个时期的特点。地大物博的半殖民地中国,就成了帝国主义恶狗們的主要猎取对象。     

鎮江市八叉巷中心小學組織教師學習參考資料的‘前言’

為了使教師們正確使用教学參考資料,八叉巷中心小學以各种小學參考資料的‘前言’作為第三週業務學習内容。十六日下午校内備課時間(每週四為蠨趥淇螘r間),各備課小組進行學習、討論,推定大組發言人。十八日業務学習時間進行大組討論。這次學習,使教師明確了不能依賴參考資料而削弱了鑽研教材的積極性。如五年級語文組代表發言說:‘當參考資料沒有來的時候,我們很盼望參考資料,這裹面多多少少帶有依賴思想。学習了“前言”以後,使我們進一步明確怎樣正確使用參考資料,正如前言中所說:“……在備課時,首先鑽研教材,     

略論太平天国革命的性質

近年来太平天国史的研究中,关于革命性質的問题展开了不同意見的爭論,一种意見認为太平天国革命是“單純农民战爭”;另一种意見則認为是“資产阶级性的农民革命”持“單純农民战爭”論的同志們認为:太平天国革命和以往历史上任何农民战爭一样,是没有先进阶級的領导,农民在这場革命中是唯一的力量;它們所提出的綱領——天朝田亩制度虽然体現了农民反封建的革命要求,但它所标榜的平均主义的方案,却在实質上是反动的;革命的組織形式也没有改变历来所采用的宗教迷信手段、政治上封建保守的色彩很濃。因此这些同志們認为太平天国革命仍然不超出     

中国人民大学第五次科学讨论会闭幕词

中國人民大學第五次科学討論会開了九天,現在閉幕了。在這九天裏,共舉行了五次全會和十一個分組會,報告和討論了二十六篇論文。參加這次科學討論會的有本校教師、研究生、高年級學生和教學行政幹部共三千一百人。各有關企業部門、學術研究機關和高等學校一百六十三個單位的代表中,參加全會的共有四百一十五人,參加分組會的有一千四百八十四人,其中也有遠道前來的。校外來賓的熱忱關懷和積極地參加討論,給了我們很大的鼓勵。蘇聯專家對這次科學討論會給了我們寶貴的指導。蘇聯專家巴甫洛夫同志在全會上作了‘蘇聯過渡時期的階級鬥爭’的報告。這個報告可以很好地幫助我們體會馬克思列寧主義關於階級鬥爭的學說和學習蘇聯的經驗,來研究我國過渡時期的階級鬥爭。我代表學校對蘇聯專家和來賓同志們表示衷心的感謝。參加這次科學討論會的校內同志們的努力也是值得重視的。     

介紹“理論学习”反右派斗争特輯

江苏人民出版社出版的“理論学习”,为了更好地配合正在向全省各方面深入开展的反右派斗爭,第15、16期于八月五日合并出版“反右派斗爭特輯”。本期除載有郭化若將軍紀念“八一”的文章外,发表了“反右派斗爭是政治上、思想上的社会主义革命”的評論,对于右派分子的“党天下”、“无产阶級專政是‘三害’根源”、“无法論”、“紅色資产阶級”、“工人阶級也有兩面性”、“任德不任才”、“教授治校、民主办校”等等謬論,均有專文加以駁斥和批判。另外,还发表了“略談愛憎分明”、“打狼随笔”等六篇各具特色的反右派雜談。以上內容,可供各地、市、县机关、学校在反右派斗爭中,作为学习和宣傳的参考材料。     

批判尚钺同志的錯誤学术观点

尚钺同志的“中国資本主义关系发生及演变的初步研究”一书、“明清社会經济形态的研究”一書的序言,和1959年8月10日光明日报上的“踏实鑽研与坚持真理”的論文。都是反对馬克思列宁主义、毛澤东思想的。如果說,尚钺同志在过去主要反对的是毛主席关于中国古代封建社会和近代半殖民地半封建社会的基本論断,那末,他在1959年8月10日的論文中,則发展到反对毛主席关于中国現代社会主义社会阶級斗爭的学說。尚钺同志在“明清社会經济形态的研究”一書的序言中說:“关于明清兩代社会性質的討論,是中国历史上的一个大問題。这个問題的解决,不仅將影响到史学界对中国历史的某些傳統看法,……而且也将影响到中国近代史究竟以什么时間作为起点的問     

和平對於我們的孩子意味着什麼?(特載)——國際保衞兒童會議我國代表團團長康克清的發言

我代表中華人民共和國所有關懷兒童幸福的父母們,慶祝國際保衛兒童會議的開幕,並向親愛的代表們、朋友們致最熱烈的敬意,同時我對國際保衛兒童會議籌備委員會的朋友們的籌備工作表示衷心的感謝。保衞兒童是人類的崇高任務,今天就全世界範圍說,兒童的生活狀况,已引起一切善良人們的憂慮。父母們都熱望自己的兒童的安全、生長和幸福的權利得到保障,但在今天,母親們最大的憂鬱是自己的兒童的生命的安全受到戰爭的威脅。在朝鮮、越南、馬來亞各地戰爭正在蹂躪和毀滅兒童的生命。因此,保衞兒童生命的安全,消滅危害兒童安全的原因的戰爭,是全世界母親們當前最低的也是最迫切的要求。中國的母親和兒童所受戰爭的痛苦和损害,那是一代又一代,無法形容的。以日本侵略中國歷時八年的戰爭來說,我們受到生命的損害就在一千萬人以上,其中母親和兒童佔極大的一部分。一九三七年冬南京市被日本侵略軍佔領一個半月內,居留市中的老人、婦女、兒童被屠殺就達二十三萬人。這是經過遠東     

关于历史課本第二册的教材和教法

新編小学历史課本第二冊是叙述的自1840年鴉片战爭起至五四爱国运动以前为止的中国近代史。現在,我們对这冊課本作一些簡单的說明,并提出一些教学建議,供同志們参考。(一) (一) 新課本以較多的篇幅叙述了我国人民反侵略的英勇斗爭。例如:在鴉片战爭的一个单元里,叙述了英国侵略軍打到哪里,就受到哪里人民的打击,并突出地叙述了平英团和江苏人民的反侵略斗爭。在太平天国的一个单元里,叙述了忠王李秀成領导太平軍在青浦打敗了     

青浦事件

1848年(清道光二十八年)的“青浦事件”,就是毛主席所指出的“帝国主义和中国封建主义相結合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程,也就是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程”中的一个重要組成部分。它是在南京条約签訂后,外国資本主义利用宗教作掩护对华扩大侵略活动所激起的一次中国人民剧烈的反抗,是鸦片战爭后六、七十年間广大中国人民反帝斗爭主要形式——反洋教斗爭即所謂“教案”的开端。青浦事件     

关于资本主义总危机的若干问题

社会主义国家共产觉和工人党代表在莫斯科会議宣言中指出:“我們时代的主要內容是由俄国偉大十月社会主义革命所开始的由資本主义向社会主义的过度。”这个过渡占着一个完整的历史时期。在这个时期中,兴起了战爭与革命,形成了腐朽的資本主义日益崩潰和社会主义日益壮大、巩固与发展的新紀元。对于資本主义总危机的基本特征和一般表現以及資本主义总危机进一步尖銳化等問題进行分析,对于了解世界共产主义的发展是有重大意义的。 (一)资本主义总危机学說的理論基础及其历史地位 1.資本主义总危机学說是列寧关于帝国主义理論的发展。 資本主艾发展到帝国主艾阶段,龐大的壟断資本集     

关于抗日战争中的两条路线

在抗日战爭当中,在抗日民族統一战綫当中,存在着两条不同的指导路綫。这两条不同的指导路綫之間的斗爭,貫串子抗日战爭的整个过程,成为当时中国一切問題的关鍵。讲授抗日战爭的历史,必須紧紧地抓住这条綫索,把它当作提起一切問題的綱,使青年學生們认識到:“两党的爭論,不是如有些人听說不过是一些不必要的,不重要的,或甚至是意气用事的爭論,而是关系着几万万人民生死問題的爭論。”①这样才能系統地解釋当时中国社会上所发生的各种錯綜复杂的变化,并說明中国共产党对抗日战爭和抗日民族統一战綫的英明而正确的領导。抗日战爭中两条路綫的基本內容,槪括地     

初中“中国历史”第三册第一編的备課体会

(一) “初中二年級第一学期中国历史講授从鴉片战爭到五四运动以前的历史。这是外国侵略者和中国封建势力相結合,把中国社会变成半殖民地半封建社会的历史;是中国各族人民不断反抗外国侵略者和本国封建势力的斗爭的历史。”(初級中学中国历史教学大綱草案第13頁)这是初中二年級本学期教学內容的中心綫索,也是鴉片战爭和太平天国革命运动时期的中心綫索。“直到十九世紀的中叶,由于外国資本主义的侵入,这个社会的內部才发生了重大的变化。”(中国革命和中国共产党第7頁)鴉片战爭时期是中国半殖民地半封建社会历史的开始时期。海盜式的英国資产阶級及其政府,为了打开向中国通商的大門,进行了可耻的鴉片貿     

关于职业补习教育的意见

本年二月間,本社會舉行過一次專家會議,(即所謂第十一屆專家評議聯席會議),專議“職業補習教育”問題。在中國目前社會情形來看,職業補習教育,的確是萬分急需。頃好友喻鑑清先生從美國寄來文章一篇,就是爲讀了這次會議記錄而發。內面說到職業補習教育和職業舉校教育性質及功用的差異,說到辦理職業補習教育的要點,說到職業教育師資的培養方法,說到職業補習學校的課程編制與職業工作分析的關係,均極扼要。本刊特把他發表出來,並附識數語,用當介紹。     

“政治經济学教科書”名詞簡釋(初稿)(續十六)

国家资本主义(三四九) 从一般的含义来說,国家资本主义是在国家政权直接控制和监督下的一种資本主义。它存在于資本主义国家,也曾存在于苏联从資本主义到社会主义的过渡时期。在我国过渡时期的一定阶段,国家資本主义也有存在的必要。但由于資产阶級国家和無产阶級專政的国家有着本質的区別,因而存在于不同性質的国家的国家資本主义也有本質的区別。在資本主义国家,国家資本主义“乃是在资本主义制度下当国家政权直接控制某些資本主义企业时的一种資本主义。”(“列宁文选”,第二