初中英语口试人机对话训练的模式与评价

如今的信息技术时代,教学中也广泛应用信息化技术来辅助教学,以提高学生的学习成绩。在全球化经济时代,英语是广泛应用的一门外语,尽管我国开设英语教学的时间很长,但由于学生无法处于英语语言环境中,其英语口语能力一直较差。本文主要对初中英语口试中的人机对话训练模式和评价进行介绍,希望加深初中英语老师对人机对话模式的认识。     

口语测试的组织与实施探索

本介绍了北京大学汉语中心在口语测试(包括成绩测试和水平测试)的组织与实施方面的一些做法，简要概述了近年来结合口语测试所进行的研究。在成绩测试方面，使用并逐步完善“复习清单”，以求最大限度地发挥考试的作用；建立规范的考试制度，考试成绩和平时成绩相结合，以增强评分的可靠性：题型上则力求突出口语的特点。在水平测试方面，采用过的题型有“自我介绍”、“句子或短朗读”、“看图说话”，“话题表达“、“回答问题“等。现在则固定为“对话”和“朗读”两部分。章介绍了水平测试当中难以处理的几个问题。结合口语测试，我们对话题范围和篇章结构、交际策略以及词汇量等问题进行了探讨。这些研究表明，水平测试时，采用单一的评分标准似乎是行不通的。     

谈公外俄语教学中的口语技能训练

言语活动通常被分为四种形式：听、说、读、写。听和说是口头交际形式，读和写是书面交际形式。在俄语课堂上，教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视，采取交际教学法，加强学生的口语技能训练，逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。     

口语交际训练

1．人们在平时的言语活动中常常引用古诗词句。下面语境中引用不当的一项是（） A．我们全班都登上壶公山山顶啦!不知是谁脱口而出：“会当凌绝顶,一览众山小。”     

中考英语人机对话测试的特点及训练策略

为了实现英语考试评价信息化,提高中考英语听力和口语测试的评价信度及工作效率,从2009年起,江苏省中考实行听力口语自动化考试,即采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试。对广大师生来说,这是一种全新的测试模式。怎样应对这种新型的人机对话,是我们亟待解决的英语中的现实问题。     

谈谈口语交际训练的几点策略

口语交际是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的表达能力。在新     

论新课改下的初中英语教学评价

教学评价是对教学工作质量的测量、分析和评定。教学评价包括对学生学习成绩的评价、对教师教学质量的评价以及对进行课程的评价。本文结合中学英语课程的特点以及新课改的相关要求,针对当前教学评价的不足之处提出了自己的见解。     

口语交际训练的评价艺术

口语交际训练中的评价与其他教学评价一样，在讲求实用性的基础上，更应注重艺术性。具有艺术性的评价，才会产生最佳效果，促进整个训练不断向纵深发展。其艺术性主要通过以下几个方面具体体现。     

高中英语课堂教学中的口语训练模式探索

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际能力。为此,广大英语教师开始越来越重视高中阶段的英语口语教学。但在实际教学中,许多教师把口语教学仅限于口语教学环节,没有把口语教学贯穿于语言教学的各个方面,导致课堂教学没能很好地为学生创设说的氛围,结果学生得不到足够的口语训练机会,难以实现用英语进行交际的目的。     

口语交际课训练的原则及基本模式

口语交际教学可以规范口头语，提高学生口语交际的能力，培养其良好的语言习惯和良好的语言交际意识。     

如何在口语交际教学中训练学生的思维能力

古人说：“慧于心而秀于口”“精于思而美于言”,良好的语言表达能力来自于敏捷而机灵的思维。思维与语言运用能力密切相关。“口头表达就是,先想后说,边想边说。想,就是通过思维活动组织内部语言,组织内部语言的过程属于思维活动的过程,思维敏捷就可以快速组织表达内容,并使朦胧的思想快速明确化,思维灵活就具有一定的应变能力,思维概括能力强就能从纷繁的材料中提出有层次,有中心,有条理的内容”[1]。可见,要想提高口语交际能力,思维能力的培养是基础。     

把握口语交际训练的特点

一、优化氛围,提高口语交际的规范性现代交通的发展使人们的交际突破了空间的限制,但方言差异在很大程度上妨碍不同地区人们的交际。因而,说一口规范的普通话是现代交际的“通行证”。然而,我们历来重课内使用普通话,轻课外使用普通话,重书面语言规范化,轻口头语言规范化,这显然不利于提高学生口语交际的规范性。当前,亟待引导学生把普通话由课堂用语转变为生活用语,而实现这一转变的关键是优化语言环境。方法是:内部优化——辐射家庭——带动社会。通过抓师与师、师与生、生与生的日常会话,优化校园内部的语言环境;通过家长学校、教师家访、舆论宣传等途径,提高家长的思想认识和言语     

从PETS口试中探索英语口语交际能力的培养

PETS口试一直是困扰高职生的问题,往往使这类考生感到茫然无助。本文介绍了PETS口试的形式、程序与技能要求,分析了职校考生在口试过程中存在的问题,提出了职校英语教学应与PETS口试相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策,使考生都能顺利在PETS口试上过关。     

浅谈小学生口语交际课堂评价艺术

摘要：口语交际是一种双向甚至多向互动的言语交往活动,是在特定情境中表现出来的灵活、机智的应变能力和待人处事的能力．仔细梳理一下《深标》为口语交际拟定的教学目标,我们会发现口语教学中的课堂评价,也是口语交际训练不可缺少的重要环节．它是对课堂训练情况的定性反映,是对学生通过训练所形成的能力的即时评测,是调控训练的重要手段．口语交际训练中的课堂评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术性．具有艺术性的评价才能产生最佳效能,促进整个训练不断纵深发展．关键词：口语交际;评价艺术;导向激励;能力素养     

初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关于听力测试的问卷,统计结果表明,近50％的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。     

人机对话考试背景下农村初中英语口语教学策略的研究

初中英语口语教学的人机对话主要是指,利用人机相互作用来完成英语口语测试的一种新型考察模式,围绕模仿朗读、角色扮演和主题阐述等题型进行的口语考察方法。随着信息化教学手段的普及与应用,人机对话已经成为当前中考英语中的重要考核方式。因此在实际教学过程中,英语教师也要按照人机对话考核的模式展开教学改革,既要凸显学生的主体性,也要创设良好的口语交际环境,以此强化学生的口语交际能力。本文即基于当前背景展开研究,通过分析当前农村初中英语教师口语教学中的问题,提出人机对话考试背景下初中英语口语教学的策略与措施。     

浅谈初中英语课堂交际活动策略与实践

针对学生学习英语的困难和障碍,探讨英语教学交际活动的特点和教学艺术并提出了课堂语言教学交际活动的一些方法。     

优化口语训练,提高初中英语教学实效性

口语作为语言交际的重要内容,既是日常交际的一种方式,又是增加情感交流的重要手段。而在英语教学的过程中,口语教学也是重中之重,随着新课改的逐步发展,对英语口语的要求不断提高,教学也不再只是为了单纯的传授知识,而是培养敢说,会说的新型人才。本文就初中英语口语教学现状进行分析,并针对如何提高英语教学的实效性谈些许体会。     

谈谈农村初中英语口语交际能力的培养与训练

随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一个知识库。必须重视英语口语的教学;立足课堂,努力创设语言情境,营造一个适宜学生开口的课堂教学环境,努力提高学生的口语交际能力。