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《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”现代教学论认为,亲身体验是儿童学习数学的重要方式。引导儿童在亲身的体验中学习数学,有利于儿童主动建构知识,培养儿童的数学意识和实践能力。让学生亲历经验,不但有助 相似文献
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袁玉芹 《学生之友(初中版)》2011,(2):39-39
新实施初中数学改革课程标准指出,要重视学生探究内在动力、探究方法以及探究习惯等方面的培养。本文作者就新课标下,在初中数学教学活动中,如何实现学生自主性探究能力的培养进行了论述。 相似文献
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袁玉芹 《学生之友(初中版)》2011,(1)
新实施初中数学改革课程标准指出,要重视学生探究内在动力、探究方法以及探究习惯等方面的培养.本文作者就新课标下,在初中数学教学活动中,如何实现学生自主性探究能力的培养进行了论述. 相似文献
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1数学学科的发展趋势以及探究式教学的认识1)新形势下,数学学科要体现人文价值,突出和重视数学文化、数学探究、数学建模等内容,加强与实际生活的联系,从而培养学生运用数学解决实际问题的能力,真正做到“学以致用”。因此新课改对新形势下的高中教学提出了更高的要求:培养学生的数学思维能力,重视数学公式和结论的推导过程,归纳思想和方法,做到知其然也知其所以然,既掌握知识又学会思考,从而获得解决实际问题的技能和方法。 相似文献
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新课程提出在教学过程中要重视创新意识以及各种能力的培养,教师要不断更新思想和观念,在数学教学实践的过程中突出以学生为主体,重视他们自主探究学习和小组合作学习能力的培养,提高课堂教学效率,促进数学教学工作的健康快速发展。 相似文献
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数学探究教学的有效策略 总被引:1,自引:0,他引:1
数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学课程目标和内容进行了优化,并为初中数学教学指明了方向,亦对当下的初中数学教师提出了更高的要求。基于此,文章围绕新课标中的部分内容和要求,探讨了优化初中数学课堂教学的策略,以期抛砖引玉,助推初中数学教育事业朝着更好的方向发展。 相似文献
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数学新课程标准较原教学大纲在数学能力的培养方面,更注重探究能力的培养。新课本与原课本相比,最大的变化是知识呈现方式多样,具有可选择性;解决问题的策略千差万别,强调思维的多层次、多角度;答案的不惟一体现了课本的开放性及挑战性。在内容上新课本增加了“探究性活动”、“动手操作”、“读一读”、“想一想”的活动内容,为开展研究性学习、培养学生创新精神和实践能力提供了有力的素材资源和样板示范,也为教师充分开发利用课本资源进行教学打造了一个广阔的平台。在教学过程中,如何使学生在“探索”和“研究”中展开丰富多彩… 相似文献
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新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养.在教学中要注重学生的主体地位,教师的导的作用,不能按以往教学中的“经验传递”进行教学,要求教师首先解放思想,敢于让学生去探索新知,自己思维找到答案.教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此,我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到… 相似文献
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科学课的活力所在就是学生的自主探究学习。自主探究教学的研究也成为广大科学学科教学和教研人员共同关注的重要话题。探究活动作为科学的根本,也是科学学习的核心,最大特点就是课堂教学要向学生提供充分的科学探究的机会,使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度。随着课程改革的不断深入, 相似文献
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王如兰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):67-67
新课标要求改变原有的单纯接受式的学习方式.建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的数学探究式学习方式.本文结合自己多年的教学实践,对初中数学教学中进行有效探究教学的经验进行了总结,以期对初中数学探究教学有所借鉴. 相似文献
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数学探究有机地渗透在高中数学每个模块教学和习题设置中,如何利用教材设置的数学问题,引导学生进行有价值的自主探究,已成为每一个高中数学教师必须面对的一个重要课题.本文就人教版A版课标教材教学中与学生进行习题探究的一些初浅的作法整理出来,与同行共勉. 相似文献