数学课堂提问的有效性浅谈

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能有效是很值得研究的课题。在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思     

怎样做到初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是数学教师组织初中数学教学活动的一种重要方式,也就是数学教师在课堂教学当中提出相应的问题,根据学生们的回答有效了解学生们的学习状态及效果,进而积极调整教学策略,启发学生们的思维,促进学生进行积极主动学习的一种教学行为。恰     

初中数学课堂提问有效性探索

课堂提问是用来激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段。教师发挥主导作用,通过有效提问和导答,帮助学生巩固所学知识,启发思维,掌握重点、突破难点,落实主体地位。故而研究课堂教学中的有效提问,对优化教学过程,提高教学效率十分重要。     

浅谈科学课堂提问的有效性

正一、课堂提问的现状目前,有些教师在教学过程中,教学方法简单、机械,以至出现课堂教学中的每个步骤、每个环节都要按照教师预先设计的程序来进行,学生回答问题只能照本宣读,按照教师的思维去说,故而在提问方式上存在着浅、散、窄、缺乏目的性等情况。纵观现在的课堂,很多教师都有这种感觉:学生上课举手发言不积极,课堂讨论气氛不热烈,给科学教学带来了很大的障碍。课     

初中数学课堂提问有效性尝试

数学学科的特点和性质,决定了数学课堂教学独有的特色,贯穿于数学始终的课堂提问,在数学教学中显得尤为重要。《数学课程标准》要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感态度等方面全面发展。同时指出：“通过让学生获得成功的体验和克服困难的经历,增进学生学习、应用数学的自信心。”新课标下数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的未来发展,可持续发展。     

浅谈初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学中的主要组成部分,是课堂上教师与学生互动的重要途径。教师通过课堂提问可以激发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成。课堂问题的设计要有趣味性、启发性、层次性和针对性,课堂提问要讲究技巧性,提问的指向性和目的性要明确。     

浅谈数学课堂提问的艺术

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设计问题,进行问和答的一种教学形式．美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种持续不断的提出问题、解决问题的活动．”课堂提问是师生课堂交流与对话的主要形式,也是教师教学艺术的重要组成部分．本文从课堂提问的作用、原则、技巧、设计等四个方面作一些探讨．     

浅谈有效性的数学课堂提问

从数学课堂教学的实践来看,数学问题的设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动地去思考、去想象、去探索和解决问题。有利于激发学生的求知欲和思维的积极性，更能充分尊重学生学习的主体地位，提高学生参与教学活动过程的自主性．因此，在进行课堂教学的过程中．     

初中数学课堂提问有效性初探

数学教学的本质是数学思维的教学,而思维由问题开始,没有问题就没有专注深入的思维。恰到好处的提问可以发现学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维。所以     

浅谈数学课堂提问的艺术

"问题是数学的心脏",数学课堂教学离不开"提问".合理的课堂提问不但有助于调节课堂气氛,沟通师生情感交流,启发学生积极思考,而且还是教师诊断学生学习情况,改进教法,调整教学进程的基本手段.所以"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答".但在实际教学中,不少青年教师的提问是不合理的,这势必影响学生积极的思维活动,而且可能使学生对学习数学产生冷漠、厌烦甚至放弃的态度,课堂教学效果可想而知.     

浅谈初中数学课堂教学提问的有效性

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。适时有效的提问,可以让教师牢牢把握学生学习的目标和重难点,控制教学的节奏和方向,也可以让学生明确学习目标,活跃思维,积极参与学习与探讨,并从中获得成功体验,激发学习的兴趣,提升学习的效率。但是,当前课堂中我们经常听到一些低效甚至是无效的提问,就其原因分析大致存在如下几个误区。     

初中数学课堂提问的优化策略

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题，并针对学生的回答及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为．善教者必善问，通过课堂提问，让学生自主地思考并作答，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养其科学的态度和探究精神，发展创新和实践能力．     

初中数学课堂有效性提问策略

通过调查研究发现,在初中数学教学过程中,大多数教师意识不到课堂提问的作用．一些教师的提问内容徒有其表;一些教师提问不能从学生的角度考虑,提出的问题跳跃性强;有的教师提问过于机械化,问题拘泥于教材表面;还有的教师不能将学生作为学习的主体,给学生预留的思考和发言机会过少．针对这一现状,教师的提问策略和手段亟待改善,在多年的数学教学经验下,我特提出以下策略,以供参考．     

初中数学课堂提问的艺术

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考、理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。1.优化初中数学课堂提问的方法策略。1.1目的明确,按需设问。课堂提问必须以教学目标为指南,根据教学的要求、设计目标明确的问题,     

浅谈初中数学学习

正作为一名教龄二十四五年的数学教师,积累了一些经验与做法,在此现就自己的一些感受与同行们一起交流,来谈谈如何学习初中数学。一、感受数学美1.有同学说数学太枯燥啦,就是一些数字啊计算啊,乏味。其实不然,数学也是一门美的科学,比如说维纳斯像与女神雅典娜像就是美的比例,美的分割,它的下身与全身之比就接近0.618,这个比例就是我     

浅谈初中科学课堂提问的实施

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。通过课堂提问能为课堂教学莆造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机和兴趣等都有直接影响,能催使学生积极主动去思考、想象、探索和解决问题,有利于激发学生的求知欲和思维的积极性,更能充分尊重学生学习的主体地位,提高学生参与教学活动过程的自主性。     

初中数学课堂提问的有效性原则

在初中数学课堂教学中,不注重课堂提问的有效性,课堂教学效率会得不到保证,学生的学习主体地位得不到落实,教学目标达成率低,出现低效课堂,或无效课堂。因此,要从分析初中数学课堂教学入手,发现提问方式中存在的低效率问题,着重研究课堂提问的相关方式方法,进而探究加强初中数学课堂教学的有效提问原则。     

初中数学课堂提问的有效性分析

提问是所有教师在课堂教学中经常使用的一种教学方法,是师生间交流沟通的一种行之有效的方式。正因为课堂提问的魅力,决定了对课堂提问的研究具有非常重要的现实意义。一、明确课堂提问的目的初中教育属于九年义务教育阶段,同样也是义务教育的最后一阶段,这个阶段的教育要面向全体学生,提高学生的涵     

浅谈初中数学课堂教学效果提高的几个重要环节

课堂教学的好坏，对减轻学生过重的课业负担和提高担任班级教学质量起着决定性的作用，所以每个教师都应当努力使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。本从以下几个环节展开讨论：