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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
人教版高中语文必修教科书的中的"表达交流"部分是整套教材的重要组成部分,通过这一部分的教学可以培养学生的写作和口语交际能力,全面提高学生的语文综合素养。在语文教学实践中,教师要创造性地运用教科书,重视对"表达交流"部分的教学;树立整体教材观,合理地安排教学;联系学生生活,充分调动学生的学习积极性,激发学生的主体意识,从而更全面的发挥教科书的作用。 相似文献
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教科书是课堂教学的基本载体,"表达交流"模块是人教版高中语文教材的重要组成部分,但在实际教学中却并未发挥其应有的作用。探讨"表达交流"模块的设计意图及存在的问题,为以后的教学实践提供参考和帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>人教版高中语文必修共五册教材,由于高考指挥棒的引领,大部分的老师可能把教学的重点设定在了每册之中的"阅读鉴赏"和"表达交流"两部分,而忽略了"梳理探究"这一章节在语文学习中的作用。的确,在每册教材中,"阅读鉴赏"和"表达交流"的内容占了语文教材的大部分,而"梳理探究"仅有一点点内容。更多的老师可能会提出这部分和高考的联系不密切,可以不用花课时来学习。但是从大语文教学的功用来看,除了一部分知识是对课内知识的补充,更多的是语文在 相似文献
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对人教版和北师大版数学教材中"勾股定理"一章数学史编排模式的比较发现:两版本教材在数学史的设计上各具特色,都力求以多种方式呈现数学史,北师大版比人教版更加注重学生的实践操作能力和交流能力的培养,人教版更关注学生的情感;反思发现两版本教材在数学史融入教学中的弱点:数学史的运用过于浅显、缺乏与信息技术的整合。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2009,(8):56-56
问：读写结合历来被人们推崇。可是人教版普通高中新课标语文必修教材的阅读鉴赏与表达交流两部分明显脱节。使用这套实验教材还要不要强调读写结合？怎样做到读写结合？ 相似文献
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人教版小学数学课程标准实验教材在编排上有很多的亮点,其中关于"实践与综合应用"版块的编排就是这众多的亮点之一。教材通过对这一内容科学系统、有针对性地编排,较好地体现了课程标准中"帮助学生综合运用已有的知识经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力。"又因为教材在 相似文献
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刘俊 《语数外学习(高中版)》2013,(8):133
记叙文写作训练在高中作文教学中往往处于被忽略的位置。人教版高中语文教材必修一"表达交流"版块由记叙文训练入手,提倡"心音共鸣,写触动心灵的人和事"切中肯綮,然而这一专题所设计的写作训练题却并不尽如人意。 相似文献
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在学生习作的起步阶段,人教版教材鼓励"有创意的表达,自由表达",这体现了新课程作文教学改革的灵魂。在实际教学中,确实有部分优秀的学生文思飞扬,写出了许多富有童真童趣的佳作。然而对于大部分学生来说,他们虽有表达的兴趣与欲望,但由于平时 相似文献
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人教版新课标教材必修一的"表达交流"部分,有一个专题是"人性的光辉--写人要凸显个性".其中的"写法借鉴"部分列举了两则人物描写实例,并归纳出人物描写的几个要点.其训练的思路和方法是很明显的,但所列举的人物描写的实例却不够典型. 相似文献
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朱杨一 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正【教材简介】"打电话"是人教版教材五年级下册第132~133页的内容,属于"综合与实践"领域,"综合与实践"是积累数学活动经验的重要载体。教材的主体结构大致分为三部分。第一部分是"创设情境,分析问题"。这部分并没有让学生画图,但有逐一通知和分组法的图示。教材还问了这么一个问题:"是不是分的组越多,用的时间越少"。第二部分"数形结合,优化方法"。教材明确要求学生动手画图,还规定了图例,通过数形结合的方式使解决问 相似文献
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我要与大家研讨分析的是人教版小学《数学》五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议这三方面进行阐述。一、对课程标准的理解基于小学新课程标准的基本理念,本册教材包含"数与代数"、"图形与几何"、"统计与概率"、"实践与综合应用"四部分内容。 相似文献
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刁兆惠 《中学政治教学参考》2012,(Z1):94
现行普通高中人教版教材《生活与哲学》第九课"唯物辩证法的实质与核心"是整本教材的一个重点,也是教学中的一个难点。笔者在教学实践中发现,现行教材在这部分的篇章结构安排上存在一些瑕疵,提出拙见与编者商榷。不妥之一:内容过于浓缩。就矛盾论的地位而言,作为唯物辩证法的本质与核心,其重要性不必赘述;就 相似文献
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谢宏伟 《中国教育技术装备》2010,(4):88-89
人教版高中语文必修教材将阅读和写作分为阅读鉴赏和表达交流,目的是让学生的学习更加系统化。但是在实际教学中,苦于阅读教学内容繁多,作文教学更加淡化,表达交流部分难以完成。在新课程标准下怎样搞好高中作文教学？本文将进行一些探讨。 相似文献
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人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分,有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。其中的“写法借鉴”部分列举了两则人物描 相似文献
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2001年秋新课程标准在南宁市全面实施.初中数学教材刚开始几年用北师大版,接着改用人教版,近三年用新修订后的人教版,这三套教材我都亲自教了一遍.我想用我九年践行新课程标准的教学实践,对初中教材"空间与图形"编排的优劣谈些看法. 相似文献
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记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。 相似文献
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在某次教研活动中,笔者有幸与上海、浙江等地的物理教师一起开设了人教版必修1"力的分解"同课异构教学研讨课.通过具体的教学实践及交流,结合另外3位教师对同一教学内容的不同处理方式,对教材的二次开发与教学生成有了进一步的认识.1对教材中概念、规律的引入方式与学生实际情况相结合进行教材二次开发与教学生成在备课时,教师需要对教材提供的研究案例作深入 相似文献