初中语文教学中的美育

一、语教学与社会美的教育 初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。初中语教材中社会美的索材非常丰富，我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证。“四美”的核心是心灵美，而社会美的核心也是心灵美。心灵美是相对于人的外在美（仪表美）而言的，现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美，但更重要的还是内在美即心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础，它借助于语言美、行为美、环境美表现出来。反过来，通过语言美、行为美、环境美的教育，又有助于陶冶美好的心灵。     

文言文教学中的人格美教学

文言文作为我国古代文化的精华,除了拥有优美的辞藻和独特的章法外,还有独特的意境美和内涵美.很多教师在文言文教学中侧重于对个别词语的积累和欣赏,片面强调文言文的语言美和追求文言文的意境美,我认为更应该在教学中贯彻人格美教育.文言文教学中的人格美教育有着重要的意义,能起到激励学生学习的作用.     

高中文言文教学中审美教育的研究

高中语文教学中文言文教学效率低下的根本原因是审美教育缺失。选入高中教材的都是经典的文言篇目,其中蕴含丰富的语言美、人格美和文化美。因此,要想提高高中文言文教学效率,就必须在文言文教学过程中加强审美教育,提高学生的审美能力。     

谈多媒体在文言文教学中的运用

正新课程标准阐述:文言文,作为中华民族传统文化、人文精神的积淀,对于培养学生的爱国情结、提升艺术品位、加强精神素养,有着举足轻重的作用。初中语文教材中精选的文言文是前人留给我们的财富,是文质兼美的瑰宝,有着丰富的营养价值。作为一名语文教师,怎样帮助学生更好地去吸收这些养分呢?在教学实践中,巧妙地运用多媒体进行文言文教学,是提高教学效果的一条有效途径。一、创设学习情境,激发学习兴趣     

文言文在教学中的美育作用

美育是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分,是促进学生的身心健康发展、建设社会主义精神文明的重要途径之一。优秀文言文集“形象美”、“语言美”、“意蕴美”等多种美于一身,可作为对学生进行美育教育的重要选材。现以部编版初中语文教材中的文言文为例,探究文言文在教学中的美育作用。首先从教师和学生两个方面对初中美育教育存在的问题进行分析;再从语言,形象,意蕴三个角度对优秀文言文审美特点进行分析并在对审美特点的过程分析中说明文言文在教学中的美育作用。     

勤思善践，教学有方——文言文教学之我见

由于文言文晦涩难懂,与学生所处时代相去较远,很多初中生一提到文言文就感到头疼,导致学习效果不佳。所以,在新时期,语文教师要提高对文言文教学的重视,开展形式多样的教学活动,鼓励学生多思考、多实践,激发学生学习文言文的兴趣,从而全面增强学生对文言文的理解能力,促进文学修养的提升。对此,本文就文言文教学现状及相应策略进行了探讨。     

谈文言文教学中的美育

文言文不仅是帮助学生提高赏析文言文水平的范例 ,更是对学生进行素质教育的重要内容即美育精品。文言文教学首先要让学生获得美的“初感” ;其次是分析、点拨、朗读、揣摩相结合 ,使学生深入感悟     

美育在文言文教学中的实施途径

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。为此,《语文课程标准》要求,“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们(学生)掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的……注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中”。优美的古诗文是中华民族灿烂文化的精华,是人文精神的底蕴,是塑造中华魂的恰当素材,对     

在中职语文文言文教学中进行审美教育

本文结合中等职业学校语文文言文教学的现状,阐述了语文学科文言文教学中进行审美教育的重要性,明确了文言文审美教育的内涵,及如何在中职语文文言文教学中强化审美教育,希望以此能达到抛砖引玉的效果。     

合作学习在初中语文文言文教学中的应用研究

由于合作学习本身就具备十分明显的多样性和趣味性,所以在教学过程中合理运用这种教学方式对于学生学习兴趣将起到十分重要的帮助。随着近年来我国教学改革的深入和发展,国内教学水平得到了不断地发展与进步,尤其是在初中语文文言文教学过程中,合作学习的开展对教学水平的提升也起到了极大的帮助作用。因此本文对合作学习在初中语文文言文教学中的应用进行研究和分析,通过本文的研究,希望对今后我国初中语文教学质量和水平的提升起到更好的影响和帮助作用。     

谈信息化手段在初中文言文教学中的应用

借助信息化手段,语文教师可以大大延伸拓展文言文课堂教学的时间性和空间性,改变传统的文言文教学模式,引导学生在信息化环境中进行文言文阅读、思考、探究,提高文言文教与学的效率。     

PDCA循环法在初中文言文教学中的应用分析

文言文教学是初中语文教学的重要内容,也是传播中华民族传统文化的重要手段,有利于学生通过文言文学习真正了解历史文化,提升文化素养与写作能力。但在实际教学中,学生对文言文缺乏重视,教学效果不理想。而在初中文言文教学中应用PDCA循环法,能使得文言文教学更具条理性和程序化,从而实现文言文有效教学。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

化繁为简,变境为情——情感教学在文言文教学中的应用

情感教学在素质教育中有着不容忽视的地位,尤其是在语文教学中,更是倍受教师们的青睐,本文就情感教学在文言文教学中的应用展开讨论,分析层层递进的情感教学模式对文言文教学的价值,以及对学生文学素养的提升意义。     

文言文教学中的美育渗透

语文教学中的美育过程,是学生对作品所创造的艺术形象,艺术意境进行感受、领悟、理解,得到赏心悦目、怡情养性的审美享受过程。在文言文中渗透美育教育是非常重要的。从语言美、情感美、意境关、创造美对文言文进行有益探索,可使学生在学习文言文中受到良好的美育教育。     

合作学习在初中语文文言文教学中的应用

合作学习由于其形式的多样性以及趣味性,能够吸引学生的参与兴趣,激发学生对于知识的主动探索欲望,因而成为当前课堂教学主要采用的教学方式。尤其针对文言文教学来说,由于教学内容与学生存在一些认知距离感,学生对于文言文的接纳度较低,通过合作学习的方式,能够有效激发学生学习文言文的兴趣,提升教学效果。     

文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究

在初中语文教学中,文言文占据着重要的比例。学生们通过对文言文的学习,可以丰富他们的文化知识,提高文学素养以及语言应用能力,更加能够实现新课程改革的素质教育目标。文言文作为我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含着我国古人的思想精髓、生活习惯以及精神信仰。初中时期学生们自身的思想观念处于成长的过程中,对文言文的学习,能够塑造学生们的个人品格。为了改善初中语文文言文教学的效果,将文本细读法应用在教学中,是当下教育部门极力推崇的一种教学方式。本文通过对文本细读法的基本认识,分析了初中文言文教学中存在的问题,继而提出相应的教学策略。