案例教学引导学生研究解题方法

引导学生研究解题方法、探索解题技巧,是每一个教师义不容辞的责任。教学中教师的主要任务就是要教会学生明确解题目的,理清解题思路。弄清解题程序,并在解题后进行适当的探索与研究。     

分数应用题教学点滴

分数应用题的教学,教师应重在教给学生一些思维方法,并经常训练,以培养学生善于思考问题的习惯,提高解题能力.下面笔者就分数应用题教学中如何突破传统的教法,培养学生思维的灵活性、创造性,拓宽解题思路,谈谈自己的做法.     

如何提高英语课堂教学效率

正随着新课程改革的推进,高中教学正面临着新的挑战,"教师们应该认识到:四川课程改革必须针对‘高考’,在保证教学质量的大前提下按实际要求去改革,课程改革的主战场应该是‘学生’。"因此,要搞好新课程改革,我们必须转变教学观念,打造以学生为主体的有特色的课堂。下面,我就如何提高英语课堂教学效率谈谈自己的一些见解。一、建立融洽的师生关系,营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣教师要做学生的贴心人,要重视感     

析高等数学教学中的解题技巧

高等数学教学的核心任务是培养学生的思维能力,数学能力的提高在于解题质量的提高。解题找准三个点:寻找适当切入点,控制解题过程的调节点,审视解题后的反思点。教师在解题过程中,发挥例习题的榜样及培养功能,使学生真正掌握所学知识。     

立足整体,抵达问题的本质深处

数学解题必须紧扣问题的数学本质.立足于习题的整体视角,往往能够拓宽解题的视域.为此,教师要善于引领学生进行整体观察、整体换元、整体思量、整体比较、整体构图、整体体验等,由此把握数学问题的整体特征、形式结构与本质.     

初中英语语法教学点滴

作为英语教师,在课堂教学中,能采用多种教学形式,努力创设情境,充分调动学生学英语的积极性,使学生在愉快、活跃的课堂气氛中,较为轻松地学到知识,这无疑是一种最高追求。但英语教学,在农村学校始终是一个薄弱点。     

寻根探源 为解题教学支招——由语法填空题型引发的思考

本文就当前学生在英语语法填空方面普遍存在的对该种题型特点不熟悉和解题思路不清晰等问题进行探究。笔者结合教学,提出了一些具体的可操作性的教学策略,以提高备考学生语法填空的解题能力。     

初中数学选择题的解题方法及技巧

初中数学选择题的解题方法及技巧应从开拓思维,明确选择题的解题思路;解选择题的基本方法;冲破思维障碍,讲究技巧,提高解题速度三方面入手.选择题解题思路既有直接思路,又有间接思路.如果学生能从题目实际出发,大胆去猜想,去筛选,去判断,做到用最简便的方法去求解,就一定能达到事半功倍的效果.解选择题的基本方法有：直接法、筛选法、特殊值法、逆推法、图像法,学生要学会冲破思维障碍,讲究技巧,提高解题速度.     

我对音乐教学的点滴看法

在课堂教学中采用多种形式的教学方式．能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,达到预期的教学目的。在音乐教学中采用多媒体技术、叙述故事、设计游戏、与其他姊妹学科相结合的方法,让学生接受音乐教育。能收到很好的教学效果。     

浅谈数学课中的“引导”教学

数学教学最重要与最难的任务就是帮助学生掌握新概念和正确的解题方法，在日常的课堂教学中，教师可以采用适当的教学方法，使学生反复认识加深理解，牢固掌握所学内容。“引导”教学可以把教学内容分解成一系列从易到难、新旧对比联系的问题，寓新课内容于复习之中，使课堂教学系统处于动态平衡的发展之中，最后达到满意的教学效果。     

培养倾听习惯,提高小学生数学倾听能力

教育家叶圣陶说:"教育学生的首要任务是培养学生的学习习惯.养成良好的学习习惯,是学生获得知识与提升能力和发展智力的前提条件."而倾听习惯的养成,是小学生在数学学习过程中不可或缺的条件.我们在对学生进行数学知识传授的同时,既要教会学生数学知识与学习方法,又要培养学生认真倾听的良好习惯.这样,才能提高学生的课堂倾听能力.一、创设倾听情境,使学生乐于倾听苏霍姆林斯基说过,儿童的思维主要以色彩、形象和声     

高中数学合作学习教学点滴

正合作学习教学是高中数学中比较常用的有效方式之一,在高中数学教学中具有不可替代的重要作用。简单来说,高中数学合作学习就是在具体的高中数学教学中,充分尊重学生的主体性,发挥教师的主导性,师生之间和生生之间既相互协作,又分工明确,有利于让不同层次的学生都参与到具体的教学中,体验到成功的乐趣,进而提高数学教学效率。一、高中数学合作学习教学中存在的问题(一)对学生的分组不太合理。在高中数学合作学习教学中,教师对学生的分组不太合     

高中数学解题思路与方法探微

在高中数学教学中,教师不仅要锻炼学生的数学思维,而且要指导学生掌握一定的数学解题思路与方法.从形式上来说,正确的解题思路与方法通常是检验学生学习与掌握高中数学知识的程度的最直接体现.因此,在学生解题过程中,教师应引导学生参照例题,明确解题思路;正确审题,把握题目要素;总结相应的解题规律与经验等,以帮助学生掌握正确的解题思路与方法.     

从学生朴素的想法中得到解题方法

1 引言 有时学生的解题过程是错误的,有时学生提出了解题思路,可是沿着这条思路自己不能解决该问题,这时教师往往轻率地加以否定.但是如果教师能帮助学生完善那些朴素的想法,得到新的解题方法,就能很好地调动学生的积极性,使课堂教学更有效.     

如何引导学生探究“函数与导数”综合问题——以2019年高考数学全国卷Ⅰ理科第20题为例

函数与导数是高考的高频考点,"函数与导数"结合的综合问题既是历届高考的热点问题,也是难点问题。本文以2019年高考数学全国卷Ⅰ理科第20题为例,提出依函数性质画函数草图的一种思维路径和解题模式,由此归纳出求解"函数与导数"综合问题的一般方法。     

初中英语教学点滴谈

如何引导初中新生学习英语,培养其学习兴趣,增强教学效果,避免在以后的学习过程中产生两极分化,是英语教师面临的一个普遍性问题。笔者在实际教学工作中,遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动,充分利用新编教材图文并茂、生动形象     

语文教学的民主化

经常会有这样的情况：教师在上课前认真地钻研教材．查阅大量资料,精心地准备教案,信心百倍、满腔热情地去上课．可是课堂气氛沉闷．教学效果欠佳。冷静下来思索。我认为根本的原因在于教师的教学不够民主。     

高中数学解题方法及技巧浅析

数学作为一门重要的学科,对思维创新具有十分重要的作用。但是数学学科本身理论性强,需要学生具备较强的逻辑思维才能更高效地完成学习。数学解题方法和技巧对不同类型的数学习题的作答效率和正确率有非常大的影响。基于此,本文分别从如何构建数学整体、如何使用数学技巧加减同一个量、如何利用反面假设论证原命题三种数学解题实例分析高中数学解题方法及技巧,打开高中同学遇到类似数学问题时的思路,为数学实际解题提供一定的借鉴,因此具有实践参考价值。     

促进数学课堂生成 提高教学有效性

生成是新课程教学的一个亮点,它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂教学焕发出了生命力.[1]笔者结合自己的教学经验,从捕捉有价值“错误”、抓住意外的“契机”、留给学生思考的空间以及有效追问四个方面来论述如何促进数学课堂生成,因势利导提高教学有效性.一、捕捉有价值的“错误”教师要正确面对学生的错误,因为错误也是一种教学资源.正因为出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育的敏感、机智和智慧,才会有对学生乐观的期待,以及真正的爱护和保护.[2]只有出了错,     

整体学习法与部分学习法的学习方法指导——基于整体观和认识主义的学习方法指导

在人们的认识活动中,特别是认识方法中,能不能处理好整体与部分的关系,常常直接影响到人们能不能获得关于客体的正确认识。在学生的学习活动中,特别是学习方法中,能不能处理好整体与部分的关系,常常直接影响到学习效率的高低。运用整体学习法与部分学习法能够很好地帮助学生处理好整体与部分的关系,提高学习效率,并逐步养成运用整体观去认识、研究事物的科学方法。