基于生活真实情境的数学学习

更新教育观念是实施素质教育的先导。更新教育观念，要学习，要思考，更要实践，课堂教学无疑是其落脚点和最终归属。在知识爆炸的今天，掌握知识的多少已经不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。所以，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。建构主义学习理论则认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验（生活实际）联系起来。教学的目标在于帮助学习者习得事物及其特征，使外部客观事物（知识及结构）内化为其认知结构。课…     

初中数学教学中数学思维培养探究

柏拉图曾经对思维有过一个高度评价,他说:"思维是灵魂的自我谈话。"思维是一个人的灵魂,是人类得以存活和发展的基础,一个没有思维的人,是无法正常地在人类社会中生存下去的。数学思维则是数学教学中的灵魂内容。让学生能够运用数学思维看待问题,是数学教学的最主要目的。对青春意识刚刚萌发的初中生进行数学思维的启发和培养是时代发展的趋势。因此,在初中数学教师施教的过程中,不仅要注重传授数学知识点,还要在系统的、有计划的教学中,加强对学生数学思维的培养。就初中数学教学中的数学思维培养作出了探究。     

初中数学教学如何组织探究学习

<正>中学数学教学有着自身的特点和规律,更因其教学的内容是与人类生活和生产实践密切相关的,是人类实践活动创造的产物,从而决定了数学教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的“数学应用意识”

《全日制义务教育数学课程标准》明确规定:"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。"重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。那么,在初中数学教学中如何培养学生的"数学应用意识"呢?本文谈一下个人看法。     

浅析初中数学教学中学生应用意识的培养

应用意识的培养离不开实际生活的联系“因此在 初中数学教学中,就需要加强与实际生活的联系,潜移默化并 循序渐进地培养和提高学生的应用能力,提高学生的学习成 绩。本文针对初中数学教学中培养学生应用意识的有效策略 进行了详细分析。     

在初中数学教学中培养学生的应用意识

初中数学不仅对考试非常重要,还对日常生活有着极其重要的影响。在生活中,可以在各个领域找到数学的影子。因此,在初中数学教学时,教师必须要注意将实际生活与数学理论知识相结合,通过生活中的实际案例让学生感受到数学的重要性,从而增强学生对学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。     

论初中教学中数学思维的培养

<正>初中数学教学不仅是数学知识的传授过程,而且是数学思维的培养过程。教师应重视学生数学思维的培养,在平时的教学中不断地向学生渗透数学思维方法,灌输思维意识,加强数学思维方法的培养。下面我就初中数学教学中学生数学思维的培养谈谈看法。教师应充分认识到在数学教学中学生数学思维培养的意义,教学中重视学生数学思维的培养。学生的数学思维能力很大程度上取决于教师,教师的教学意识和教学行为决定学生     

初中数学教学中数学思维培养研究

面对新课程改革的发展要求以及社会对创新型和发展型人才的需要,当前的教学模式都在开展着不同形式的变革。运用有效的教学方式,培养学生的数学思维对于新时代的人才培养战略起着关键作用。本文针对初中数学教学中存在的问题以及对学生数学思维培养的研究,以期能够提高学生学习成绩,提升老师教学质量。     

浅谈初中数学教学中数学思维的培养

随着教育改革的不断推进,我国教育水平有很大的提升。在这样一个数字化的时代,建立数学思维变得越来越重要,数学与我们的日常生活息息相关。对于教师而言,在初中数学教学中,引导学生利用数学思维思考问题,可以有效地帮助学生解决实际生活工作和学习中遇到的与数学相关的问题,有助于学生步入社会之后迅速地适应生活。本文浅谈教师在初中数学教学过程中对学生数学思维的培养策略。     

初中数学活动式教学中创新意识的培养

结合对初中数学活动式教学的研究 ,从创设良好的教学环境 ,为学生提供主动探究、独立学习的最大空间探讨对学生创新意识的培养     

刍议初中数学教学中应用意识的培养

数学应用是初中数学教学的重要内容,但在教学实践中容易忽视.建立数学应用的视角,并将其贯穿到数学知识建构与整个数学学习的过程中去,可以有效地引导学生形成应用意识,生成应用能力.开发微型实践活动,也可以促进应用意识的形成.     

谈初中数学教学中数学思维的培养

在中学阶段的数学教学中,教师要做的不仅仅是将书上的知识教授给学生,而更多的是要让学生学会怎么将数学思维这一工具有效应用到现实生活中。对此,作者结合教学实际,以初中数学为研究对象,探讨如何在初中数学教学中培养学生的数学思维。     

浅谈初中数学教学中对学生应用意识的培养

现如今教育部针对初中数学科目设置了全新标准,要求教师在完成基础知识传递的同时,还要对学生的应用意识展开培养。因此,教师要尝试转变原有的教学模式,结合学生的实际情况,优化课程内容,引导学生逐步完成知识内化、认真思考、处理一些生活中遇到的真实问题。作者主要描述了在初中数学教学过程中,对学生自身应用意识培养的方法,并对其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。     

初中数学教学中学生数学应用能力的培养

文章首先分析了初中数学教学中学生数学应用能力培养的理论依据,然后阐述了初中数学教学中学生数学应用能力培养的意义,最后提出了初中数学教学中学生数学应用能力培养的策略.     

初中数学教学中学生数学应用意识的培养

随着信息时代的到来,数学与其它学科的联系更加密切,数学的应用越来越广泛。因此。在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,无疑具有重大的社会价值。培养学生的数学应用能力,首先要重视培养学生的数学应用意识。     

初中数学教学中如何培养学生自主学习的能力

新的《初中数学学科课程标准》指出：＂学生是学习活动的主人,是数学活动的参与者,更是教师教学理念实施的重要对象,要注重学生主体能动特性的激发,教会学生探索解答问题的方法,让学生在学习实践中养成自主学习的良好习惯。＂由此可见,在科技创新日益发展的今天,培养具有自主学习能力的学生,已成为学校自主创新人才培养的重要内容。那么,在初中数学教学中,如何培养学生自主学习的能力呢？     

基于探究思维培养的初中数学教学研究

本文基于笔者多年的教学实践,以开展探究式教学方法及培养学生探究式思维方法为研究对象,通过一定的教学实例,给出了一些具体而微的教学方式方法,全文既是笔者教学经验的体现,同时也是笔者在课余不断探索的成果,相信对从事相关教学工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

初中数学教学中培养学生创新能力探究

随着素质教育的不断推进和新课改的不断深化,大部分教师在教学过程中认识到了应试教育对学生造成的影响,从而在教学活动中不断改变教学方法,不再以培养学生掌握知识为主要目标,更注重在教学过程中培养学生学习的能力和学习的意识。在初中阶段的数学教学活动中,教师应当注重培养学生的创新思维才能更好地提升教学效果,也更契合新课程改革的理念。     

初中数学教学中学生探究意识培养的有效途径

在新课改不断深入的背景下,教育者逐渐意识到 学生在课堂教学中的重要性,这就要求教师应当引导学生做课 堂的主人,培养学生作为课堂主体的意识,从而进一步培养学 生的探究能力。而在初中数学教学中培养学生的探究意识,已 经成为每位教师展开教学的重点内容,是促进学生自主学习的 有效措施,因此教师应当根据学生的实际情况,有效培养学生 的探究能力。     

新课标下初中数学教学中学生自主学习能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，让学生真正成为学习的主人。