高一新生入学适应指导探析

中学阶段是学生由幼稚向成熟转化的重要阶段,它给每个学生带来修正自我、提升自我的机会,同时也带来了挑战,特别是处在初高中衔接阶段的高一学生,在进入一个新的学习环境后,难免会产生各种不适应,出现一些常见的心理问题,如:失落、自卑、焦虑、自我中心等,教师应针对高一新生常见心理问题进行科学指导。     

关于高一新生心理适应状况的调查分析

本文就此次调查活动所采集到的数据进行了量化分析,通过此次调查活动培养了学生的写作能力、交际能力、统计分析能力、团结合作能力、组织能力。同时,经这次调查,丰富了学生的阅历,增长了他们的社会经验,笔者也对高一新生的心理适应情况有了更深入的了解。     

寄宿制高一新生心理适应与家庭支持探究

本文立足于寄宿制高一新生心理问题,首先分析了导致其心理问题形成的主要原因,然后从家庭支持这一因素入手,分析了发挥家庭作用帮助寄宿制高一新生缓解心理问题及其压力的有效策略及其途径,旨在帮助寄宿制高一新生平缓地度过这一特殊时期,更好地融入学习及生活中。     

高一新生的心理适应不良问题及应对策略

从初中生变成高中生,既要面临诸多物理环境和人际环境的变化,又要经历由新的学业竞争和压力所导致的一系列学习、人际、心理的焦虑与困惑。本文分析了高一新生心理适应的表现和成因,结合个案,依据三条辅导原则(依据心理发展的阶段特点,以情绪调节优先,曲线渗透方式)提出"忘记过去"、"科学管理"、"理清学习价值"和"主动交往、学会尊重"等策略,以期为一线高中学校师生有效地开展新生适应工作和自我调节提供理论上的支持和实践上的指导。     

高职新生入学心理适应初探

新生入学之初普遍存在适应不良的情况,这与学习、生活环境的快速变化密切相关。教师帮助新生从心理上适应新生活,应注重三个方面的内容:一是适应新的生活环境;二是适应新的学习环境;三是适应新的人际环境。     

高一新生学习适应调查研究

适应性是心理健康的一条重要标准,而学习适应更是学生成长和发展中最重要的环节,在初高中衔接阶段进行学习适应的调查是十分必要的,一方面有助于了解新生学习适应的基本情况,另一方面为教师进行有效的学习辅导奠定基础。研究结果显示:高一新生学习适应状况处于中等水平;学习方法和学习过程的适应性较好,学习计划和考试准备的适应性最差;特长班学生学习适应皆显著优于其他班级学生,法语班相对较差,重点班与普通班间差异不显著。     

高一新生学校适应现状调查研究

为考查高一新生的学校适应状况,本研究采用吴武典编制的《学生在校生活状况问卷》和《高一新生基本情况调查问卷》对山东省章丘市五所普通高中547名高一学生的学校适应状况进行调查。结果发现:高一新生的学校适应总体较好,常规适应表现最好,自我适应表现最差;学生的学校适应状况存在显著的性别差异,女生在适应总分及课业适应、常规适应、同学关系适应上要好于男生,男生在自我适应上好于女生;重点学校的学生的学校适应总体水平显著好于非重点校的学生;非住校生的学校适应总体水平好于住校生;学生对班级学习环境评价较高,其学校适应状况也较好;学习成绩为下游的高一新生的学校适应最差。     

高一新生的心理分析

高一新生的心理分析山东省沂南县第一中学葛经福等进入高中,是学生心理日渐成熟的重要关口,有一些心理变化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四个方面: “独立性”与“依赖性”的矛盾初中学生由于年龄小,在家和学校不可避免地有较强的依赖性。进入高中     

谈高一新生的入学教育

一、重视过渡,了解新生的心理需求跨入高中,学生们有许多的不适应:陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师、不适的教法、不适的氛围、不适的难度。诸多的陌生与不适很容易使学生产生疲倦与厌烦,极易导致抑郁症、厌学症的发生,这就提醒班主任一定要重视高一学生的过渡期,为其平稳过渡作好充分的思想准备。因此艰巨的任务在后头,那就是充分了解新生的心理需求。高一学生的心理需求大致有以下几个方面:1、渴望得到承认。但往往事与愿违:学习上希望能领先,但发现比自己优秀的同学很多;同学关系上希望能得到认可,但总觉得自己不会处理人际关系;渴望…     

年轻的朋友来相会--高一新生"人际适应"团体心理辅导活动

[活动宗旨]本次活动旨在使新生尽快相识,建立初步的彼此信任和团队精神,尽快适应新的环境,为建立良好的班集体打下坚实的基础.     

高一新生适应性问题调查及其对策研究

高一新生进入新的环境,开始面临一系列问题,如生活习惯变化、学习压力增大、人际交往趋于多元、自我定位不当等,普遍出现不适应现象。学校要引导学生做好充分的心理准备,发挥心理课的作用,借助仪式帮助学生告别初中生活进而主动适应高中学习生活;创建和谐民主的班级氛围,帮助学生调整心态,快速适应高中生活。     

高一新生尽快适应数学学习的方法探讨

有些同学升入高中后不能有效适应高中阶段的学习,尤其是数学学习方法方面,极易产生厌学情绪,继而影响整个高中阶段的数学学习。在高一阶段的学习中,需要积极了解该学科的特点,及时消除影响学习兴趣的相关因素,调动自身的学习积极性,并积极寻求正确的学习方法,为以后的学习奠定良好的基础。     

大学新生入学适应情况调查报告

本研究运用自编的大学新生生活学习情况调查问米，对武汉地区四所高校共550名新生的入学适应情况进行了调查，结果显示：大学新生入学适应的困难突出表现在学习适应、环境认同和人际关系方面；不同性别、不同专业、不同学校和来自不同地域的新生在不同维度上表现出不同程度的差异；大学新生在遇到困难和烦恼时，寻求的主要社会支持源是父母和过去的同学朋友。     

大学新生心理适应教育研究

跨入大学,大学新生的生活环境、学习方式、人际关系等发生了巨大的变化,故而引发了一些心理适应性问题。因此,为帮助新生更好更快地度过适应期,要积极发挥班主任、学长、学生会、学生社团与团委的作用,重视入学教育、职业生涯规划教育、心理健康教育。     

高一学生心理适应问题及对策

高一是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段,多数学生都需要调整、过渡.面对新的学习环境、更高的学习要求,学生们或多或少会存在一些不适应,若不能进行及时的调适,将影响其身心健康,影响学习主动性和积极性的发挥.     

高中新生入学心理适应及其与家庭状况的关系研究

为了解高中新生入学心理状况及家庭对其的影响，采用UPI问卷对我校高一学生入学的身体状况、情绪状况和人际关系三方面进行了调查。结果发现，有244％的学生需要心理老师立即给予关注；239％的学生需要班主任和科任老师给予更多关心。并以学生家庭的一般情况：家庭结构、家庭关系和家庭教育方式作为因素变量，研究它们对UPI总分的影响。用SPSS软件进行多因素方差分析。     

高校新生心理适应问题探析

“心理断乳”的问题在各高校大一新生中普遍存在.面对这一问题,文章从“心理适应”的概念出发,揭示开展大一新生心理适应问题研究的价值,结合实际挖掘出影响新生心理适应高低的各种因素,继而从高校和学生两大方面提出促使新生心理适应水平提高的对策,以切实可行的方案推进高校大一新生融入大学环境.