小学语文阅读理解答题技巧初探

阅读理解在语文教学中占有重要的地位,在阅读教学中要教会学生必要的答题技巧。做阅读理解题要遵循:一、认真阅读素材,理解语段材料;二、平心静气审题,提高审题能力;三、教给答题技巧,形成自身能力。     

小学语文阅读理解答题技巧初探

阅读理解在语文教学中占有重要的地位,在阅读教学中要教会学生必要的答题技巧。做阅读理解题要遵循:一、认真阅读素材,理解语段材料;二、平心静气审题,提高审题能力;三、教给答题技巧,形成自身能力。     

小学语文教学中如何培养学生课外短文阅读的理解与解题能力

语文教师在对小学生进行阅读理解课堂教学的时候,要积极引导学生对文本信息进行深层面的思考,让学生通过阅读理解能够收获一定的情感体验。同时语文教师也需要向学生讲解一些阅读答题技巧,让学生能够掌握答题能力,这样才可以让小学生在阅读理解中收获学习技巧以及答题能力的有效培养。为此,本文对如何提高小学生对文本信息理解能力和答题能力的培养进行分析,希望通过本次研究可以让语文教师开展更高层面的阅读理解教育。     

浅谈对阅读理解答题和后观的思考

在阅读理解的指导中大家都比较关注对技巧和方法的思考,特别是对答题点的深抠更是执迷.在指导学生做阅读理解题的过程中渐渐感悟到阅读理解可以分成两个阶段,分别是感知解题的答题阶段和反思后观的学习阶段.教师要将注意力后移到反思后观的学习阶段,让学生解答阅读题的过程变成一次一次提升语文素养的学习之旅.     

试卷评讲中的阅读理解教学——以初中记叙文为例

新语文课程标准把阅读提到了很重要的地位,阅读理解在中考中占有很大的比重,所以教师在课堂教学中花费大量的时间和精力带领学生解读重要文本,一篇经典文本甚至会用一周的时间去讲解。可是在考试中,很多学生面对阅读理解试题,往往是束手无策,不知怎么答题,阅读部分失分过多,导致语文成绩偏低。每次考试都是这样,以至学生对语文考试失去信心,对语文学习失去了兴趣。语文要怎么学习?怎样做才能在考试中做好阅读理解呢?学生的这个困惑,引起了我的思考,分析了大量案例,得出了一些结论。今天,就以初中记叙文阅读为例,浅谈下试卷评讲中的阅读理解教学。     

浅析语文阅读理解能力训练与培养的方法

新课标实施以来,对学生阅读能力的要求越来越高,对考生综合阅读能力考查越来越细。这无疑加大了语文学习的难度,我们应如何破解这一新难题呢?第一、要注重课内文本的阅读与理解;第二、要注重先读懂再做题的习惯培养;第三、要注重培育学生的审题意识;第四、要注重培养学生善于利用文本的能力;第五、要注重培养学生完整准确表达语句的能力。如果我们能注重答题方法的训练和培养,注重答题的规范和技巧,加以巧妙迁移和灵活运用,或许能解开阅读理解这个结,在应试中拿到满意的分数。     

浅谈语文教学之阅读教学的现状及反思

阅读是学生获得知识,拓宽视野,丰富内涵的有效方法。新课标以全新的理念谈到阅读的问题,要求"扩大阅读面""增加阅读量""有较丰富的阅读"。但是在实际的教学中,教师因为见效太慢,有排名的压力,而舍近求远,过于侧重答题模式训练,习题战术。语文学习出现一个怪圈:学生不读书,热衷于做阅读题;老师也不读书,热衷于讲现代文阅读题。反思教学,力争归还学生的语文阅读家园。     

如何做好语文高考阅读题的几点建议

阅读理解是语文教学的重要内容,在平时的语文教学过程中,语文教师应培养学生的阅读理解能力,着力培养学生的阅读兴趣与语感,教授他们适当的阅读技巧及适当的答题方法,最终达到提高学生语文成绩的目的。     

浅议高中语文阅读的答题技巧

随着我国经济快速发展,高中语文教育已经越来越受到国家和人民的重视,在语文的教学过程中,阅读理解是语文教学不可或缺的环节。从某种意义上讲阅读在语文考试中所占的分数也不在少数,它不仅是学生获取知识的重要途径,而且是培养学生全面发展的需要。这就对高中语文教师的综合水平提出了更高一级的要求,他们要善于引导学生掌握相关的阅读和答题技巧,以便能够确保学生在解答阅读方面的题型时,发挥出他们的最高水平,从而取得优异的成绩。     

初中语文阅读与写作相结合的教学策略

在语文教学中,阅读和写作是语文教学的重点。一些教师为了语文能够考高分,就让学生死记硬背一些所谓的答题技巧和答题模板,这在提高学生的分数上会有一些用,但是不能在本质上解决学生的阅读和写作问题。阅读和写作有着本质上的联系,彼此相辅相成,在平时只有进行大量的阅读,在写作时才不会不知道写什么,而写作又能够加深对阅读内容的理解。因此,语文教师在教学的过程中,要深入的剖析阅读和写作之间的联系,让初中语文的课堂变得更高效。所以在初中的语文教学中,要将阅读和写作结合起来。本文结合实际教学经验,对初中语文阅读与写作相结合的教学策略,提出了自己的见解和看法。     

初中说明文的阅读理解特征与训练要点

现代文阅读是语文考试中的一个难点,尤其对于将要参加中高考的学生来说,现代文阅读的成绩在语文成绩中占相当大的比重。那么,在现代文阅读当中,最容易拿分的是什么？当然是说明文和议论文。本文是对说明文阅读理解中考考点及答题技巧的一般归纳和初探。     

让学生爱上阅读之我见

在新课改的背景下,小学语文阅读教学中存在很多问题,如注重"形式"教学、学生被动阅读、理解能力差等等。语文教师要积极探究语文阅读教学策略,课堂上积极引导,传授科学的阅读方法;培养学生阅读兴趣;开展各项课外阅读活动,逐步提高学生阅读积极性。让学生爱上阅读。     

初中语文阅读题答题技巧

培根曾说"阅读使人明智",阅读能力是初中语文学习的一项重要能力,影响着学生的综合素质,也影响着学生的语文成绩,所以掌握一些阅读方法、阅读解题技巧、阅读答题模式至关重要,老师也要不断总结经验,将有效的方法教给学生,本文就为大家介绍几种方法,以供借鉴。     

"两步骤、五意识"增强现代文阅读教学

现代文阅读是高考的重头戏,也是学生最易丢分的内容,同时也是教学工作的硬骨头.要提高学生现代文阅读能力,培养学生良好的语文学习习惯.可以从"两步骤、五意识"着手,即读懂文章;精心答题两步骤和加强学生动笔答题意识;加强学生审题意识;加强学生纠错得分意识;加强学生结合答题内容回归原文意识;加强学生积累素材学习写作意识的五习惯.     

高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题

高中语文的阅读理解是学生求知过程中触动思维发散,夯实语文记忆的关键环节,对语文的思考由浅入深,理解愈发透彻,遇到疑难杂问也能够迎刃而解,阅读理解能力较强的学生,从来不畏惧语文的难点羁绊,而经常盲目答题、不断强化训练却不总结文本规律,摸索文本深层次思想的学生,在语文求知过程中屡屡碰壁,可见阅读思考胜过盲目做题,高中语文必须要通过思维能力的提高强化学生的语文自我学习水平。     

讲求方法探寻路径提升现代文阅读能力

阅读教学是高中语文教学重要的教学方面之一,学生的语文水平、能力与素养能够在阅读中获得。高考现代文阅读重点是对学生的的理解分析、概括综合、鉴赏评价以及创新性的考查。因此,快速准确有效阅读,明确命题与答题的方法技巧是提高学生阅读能力和答题能力的关键。     

阅读教学要培养学生理解书面语言的能力

《小学语文教学大纲》指出,阅读教学要培养学生“读书报”的能力。这里所说的“能力”实际是说阅读教学通过教师对课文的讲解,使学生自己能够理解书面语言,由阅读过渡到独立阅读。任何能力的培养过程,都是要经过由讲到不讲,由教到不教的过程。学生理解书面语言也是这样。教师的讲应着眼于不讲:既讲语文知识,又教理解语言文字的方法;讲是“举一”,在“举一”的同时教会方法,只有这样,学生才能学会“反三”。事实充分证明,中、高年级学生在不断提高语     

浅谈小语教学中流动儿童群体阅读理解能力的培养

我校是百分之百流动儿童学校,学生语文学习基础薄弱,阅读理解是他们的软肋。他们阅读少、语感差、练习缺乏指导,在阅读方面存在缺陷。阅读理解能力是语文关键能力之一,因此,培养流动儿童这项能力迫在眉睫,不仅要激发流动儿童群体的阅读兴趣,教给他们阅读方法,探索阅读的有效策略,还要针对不同题型指导答题技巧。     

生命,因阅读而尴尬——为当前教育反思提供一点参照

正一教育,是推动"人"的,"题"是用来检测"人"的。理应如是。教育,如若仅仅在"就题论题"的层面上打转,我以为,不但对得分没有大益,对教育而言,更是一种严重的误读与伤害。语文要增分,阅读于是热了起来。在不少中小学,阅读,常常是阅读题。讲阅读题,我最腻烦讲答题方法,主要原因是觉得除了读懂这个方法之外,就无其他方法值得一讲了。看到别人"方法"讲得既系统又多样,真是又羡慕又惭愧。     

中学语文阅读教学中存在的几个问题

目前语文阅读教学,从教学方面分析,笔者认为主要存在以下问题:课堂教学"以教师为中心",没有把学生的主体作用放在第一位,而是把教师的主导作用放在了第一位教师"以讲代读或只读不讲",教师的讲代替了学生的读,剥夺了学生阅读的主体地位;或者教学中只是毫无目的地让学生自读,不去品读课文中的精华.有些教师的教学违背了整体-局部-整体的原则,用单一的教学模式进行教学,造成学生学完一篇文章,所得到的只是一些零碎的知识,缺乏整体感受.教学中普遍存在着"本末倒置,以练代读"的做法,阅读就是为了答题,答题就是阅读训练,阅读训练就是为了提高成绩.