农村小学美术教学与教材内容的整合研究——以陇南农村小学第一学段使用的人美版《美术》教材为例

调查研究美术教材不适应农村小学教学的原因,依据调查结果充分考虑农村小学生的生理和心理发展、美术教学资源、学生学习兴趣、家庭教育经费投入、学生全面发展观等诸因素,提出美术教材内容整合的建议。     

因地制宜优化农村小学美术教学

新一轮基础教育课程改革虽然以全新的教育理念和新型的学习方式开展了多年,但是很多的农村小学始终还是处于被遗忘的角落.虽然《新课程方案》打破了传统美术教学的知识框架,可是我们的专家、学者谁又能深入到农村小学来实验探讨美术教育呢?教材的编写者又多大程度上考虑了农村美育呢?新编教材虽能始终贯穿审美性和情感性,也兼顾了学生个性发展和知识技能的两方面需要,但是我认为还是脱离了“农村”这个特殊的地域,有些内容距离农村小学生的生活实际很远.     

小学英语游戏化教学的尝试

兴趣是学生学习的最大动力。高效的小学英语课堂必须着眼于激发学生的学习兴趣。笔者认为,小学英语课堂可以采取游戏化教学来激发学生的学习兴趣,从而实现课堂教学高效化。一＂、猜一猜＂游戏小学生由于年龄幼小和思维局限,对事物的理解存在一定的难度,这就要求教师根据教材难易的程度来选择合适的教学方式,让学生轻松地掌握知识。如教材中一般列举的单词都是贴近小学生生活的名词词汇,而且可以按种类来教学,     

就地取材 自得其乐——农村小学美术画材利用的自我反思

环境是重要的教育资源,农村有取之不尽、用之不竭的美术活教材,只要有心,农村处处皆教室,农村处处皆教材!本文对农村小学美术画材的利用进行了反思,旨在充分引导农村的孩子们挖掘、发现生活中的自然美,为农村小学美术教育开辟一方属于自己的新天地。     

小学美术学习资源开发的着力点

“教材本位”曾一度是小学美术学习资源的概念内涵,限制了师生自由成长、快乐发展。加强小学美术学习资源的开发,有利于丰富小学生美术学习内容,可以提升小学生美术审美情趣和素养,也可以增强学生对美术学习的热情和动机。     

紧抓“三关注” 让农村小学生喜爱作文

农村小学的作文难教,这是农村小学语文教师的普遍感受。由于生活文化环境单调和后天培养的差异,农村小学生的作文能力的确比较薄弱,与城市小学生相比有一定差距。面对这一写作弱势群体,如果教师没有采取有效的措施给予＂呵护＂,农村小学生将越来越害怕写作文。     

如何培养小学生的绘画想象力和创造力

小学美术教学大纲指出：＂通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。＂由此可见,创造、想象能力在小学美术教育中的重要性。那么,如何在美术教学中培养小学生的创造、想象能力呢？     

浅谈关于小学生“玩出来”的工艺美术作品表现出来的创造性

众多周知,美术来源于生活,又作用于生活。近年来,岭南版的小学美术教材经过几番修改,课程上也有所改变。课程单元内容着重于欣赏、评述与设计、应用这两大方面。因此,工艺美术课作为最近几年中国积极推行的一种特殊的美术课程,备受学生的喜欢。以小学生"玩出来"的工艺美术作品的创造性为研究主题,分析和研究小学生的工艺美术作品所表现出来的创造性。     

浅谈小学语文教学与美术教学结合策略

在小学语文课本中经常会看见关于美术的简笔画、风景画、人物图像等美术元素。小学课本对于美术元素的应用贯穿整个教材,语文课本有美术的元素,美术课本有便于美术教育理解的文字,二者缺一不可、紧密连接,这是两个科目的完美结合,在学习小学语文的过程中时刻感受美术的运营并通过美术的融入来提高小学生对于语文与美术的深刻体会,提高学生的综合能力水平,基于此本文对于小学语文与美术的结合进行了分析。     

新课改后人教版小学语文教材古典诗词的特点

小学语文教材是小学生学习古典诗词的一个重要途径,通过对人民教育出版社（下面简称＂人教版＂）小学语文教材中的古典诗词,与江苏教育出版社（下面简称＂苏教版＂）新版小学语文教材比较,可以看出人教版小学语文教材中古典诗词的特点,并对人教版教材的改进和教学提出一些建议。     

小学美术单元化教学的设计与实施探讨

随着社会经济的快速发展,人们对教育的程度越来越高,素质教育的背景下,小学的美术课程进行了教学的改革和深化。小学美术课程设置的初衷,是对小学生进行美育,能够让小学生在进行美术的学习过程中,发现美和欣赏美,对小学生进行美的启发。现阶段,小学生的美术教材设置的内容更加单元化,这就要求小学美术教师在进行教学的过程中,能够依据教材内容,设计单元化的教学方案。本文将针对小学美术单元化的设计与实施策略展开论述,希望给广大的小学美术教师们提供一些参考和帮助。     

小学美术课堂互动教学模式探究

美术是小学教学中的基础课程,重在培养小学生的审美能力和艺术内涵,从不同层面来优化小学生的性格,提高小学生的美术涵养。新时代背景下,素质教育对小学美术课程教学提出了新的要求,重在培养小学生的综合素质,德智体美全面发展是当前小学美术教学开展的主要目的。为了提高小学美术教学效率,应将互动式教学应用到教学中,活跃课堂氛围,增添课堂乐趣。本文就将小学美术课堂互动教学模式进行探究。     

解读农村小学美术课堂中如何培养学生创新意识

培养农村小学生创新意识十分关键,是推动其今后全面发展的重要因素,因此,教师必须要抓住这一点,为农村小学生带来更为活跃、丰富的美术课堂,在调动起小学生参与美术学习的同时,全面培养小学生的创新意识。基于此,本文首先针对当前农村小学美术课堂中培养小学生创新意识的重要性展开分析,并将其视为切入点,对相关的培养策略展开深入、细致的探讨。     

培养小学生美术想象力的策略

正培养小学生的想象力是新一轮课程改革提出的基本要求。小学美术课是小学生十分喜欢的一门课程,在学习美术的过程中,小学生能够体验到学习的成功与快乐。因此,教师要把培养小学生的想象能力作为重要的教学目标,要善于以美术学习情境的有效创设、美术活动的有效开展、美术创作的有效实施这三个方面为切入点进行培养。一、情境铺垫——触发美术想象好奇心强是小学生的一大特征。在小学美术课的教学中,如果教师只是一味地根据教材上的内容进行教学,小学生的美术学     

农村小学使用人美版教材进行结构调整的研究

依据农村小学美术教师的实践经验,悉心聆听农村小学美术教师的反馈意见和学生的声音,对人美版《美术》教材第1-4册四大块学习领域的结构进行适当调整,有利于不断完善《美术课程标准》指导下的各项教育教学措施,以保证人美版《美术》教材在农村小学教学中更加适用。对人美版《美术》教材的原有的四大块学习领域结构的调整,应遵循"大不变小调整,着眼农村现状,补充地域特色"的原则,进行结构调整设想,给现有的小学美术专、兼职教师的教学提供有效的参考依据。     

小学美术作业设计的创新与发展

对于小学生而言,小学美术教学是非常重要的,其能够培养小学生的审美能力,能够让小学生具备强大的美术学习素养和能力,使小学生拥有更加强大的美术知识基础和美术绘画能力,那么在小学美术教学之中,必须要做好小学美术作业设计的创新与发展,只有让小学美术作业设计得到了创新和发展,才可以真正提升小学美术教学的效率性,小学美术教学就会变得更有意义、更有内涵。本文以小学美术作业设计的创新与发展为研究内容,旨在为小学生提供更加有效、更加具有深度的美术作业设计,从而提升小学生对小学美术的认知和理解,使小学生的美术功底得到彻底的改善,小学美术作业设计也会得到根本性的创新与发展,促进小学生美术教学走向更加美好的未来。     

基于生活美学视域下小学美术教学的多元评价

<正>小学美术教育是目前小学生最喜欢的一门课程,而且美术教育中的许多活动是十分吸引小学生的。对于小学生而言,他们对美术具有独特的优势。可是目前的应试教育影响了美术教育的发展,因此新时期,美术教育者应对教育教法不断探索与革新,在小学美术课堂上,竭尽全力的教好学生。教师可以培养学生兴趣,活跃课堂气氛;把握学生心理,巧用教学内容;将美术活动融入生活、调动氛围等等。而基于生活美学视域的小学美术教学评价,应借助于美术教学,紧密结合知识教学和情感培养,真正实现小学美术教学目标。本文结合教学实践,     

小学美术愉悦教学课堂的构建

小学教学非常关注兴趣的激发和培养,关乎小学生的学习质量问题。特别是小学生的无意注意比较强,容易造成注意力的分散。小学美术教学集合了多种元素,变化大,但同时颜色和形态多变,造成小学生注意力不集中。小学美术教学要求构建趣味课堂,在变换教学元素的同时,形成有效的教学成果。并且在课堂练习中提升小学生的课堂创作能力,发挥小学生创造力,更进一步提高小学美术学科的教学质量。从构建小学美术愉悦课堂的角度来阐述具体的类别化的教学方法。     

如何上好品德与生活（社会）课

本期我担任湖南省2010年＂国培计划＂———中西部农村中小学教师远程培训项目郴州小学品德与生活（社会）班的辅导教师,通过与学员们交谈,我认为要上好小学品德与生活（社会）课,教师必须做好以下几个方面的工作。一、要熟悉教材无论是新教师还是老教师,拿到教材后,就得先把教材认真地读一读,掌握教材的体系和结构,     

新视域下如何开发和使用小学美术教材

美术教材是美术课程内容的重要载体,是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。在现阶段中国国情下,美术教材在很大程度上决定了教师的＂教＂和学生的＂学＂,对美术教学质量的提高起着关键作用。新课改以来,现在的教材无论在内容的编写上,还是在呈现的形式上,都与过去的美术教材有明显不同。