语文教学的科学性与艺术性浅析

语文作为一门学科具有很强的科学性,它体现在语文学科自身、教学手段和教学过程等方面,同时语文教学也具有很强的艺术性,这主要体现在语文的文学性,教学方法的灵活性、自由性,课堂教学的情景化。语文教学的科学性和艺术性是语文教学的两面。在新的形势下,只有不断增强语文教学的科学性和艺术性,创造性的开展语文教学工作,才能不断提高语文教学的质量和水平。     

语文教师口语表达的科学性和艺术性

语文特级教师冯为民在其博客撰文指出,语文教师的口语表达水平是影响学生学习质量和智力素质发展的重要因素,是课堂教学高效的关键。因此,语文教师的口语表达必须讲究科学性和艺术性的统一。教师口语表达的科学性主要指规范性、准确性、严密性。     

语文教学语言的艺术性初探

语文教学是一门艺术,当然它是由多种因素构成的,而艺术的教学语言却是不可忽视的重要因素,因为这能聚焦为语文教学的语言艺术,满足学生对教师通过教学语言来"传道授业解惑"的审美期待.课堂语言是教师向学生传授知识的媒介,所以要注意:1.语言表达上的科学性;2.语言表达上的启发性;3.语言表达上的美感性.从而练就一口艺术的语文教学语言,把学生带进无比瑰丽的语言世界.     

浅谈语文教师教学语言的艺术性

作为一门语言学科,语文有着其他学科所不具备的艺术性特点,教师在平时的教学过程中应注重使用语言艺术来优化课堂教学,这是提升课堂教学质量的重要途径,也是当今教学体制改革下对初中语文教学提出的新要求与挑战。笔者凭借多年的教学经验,对此谈谈自己的一些看法与观点,以期为教学工作提供一些借鉴。     

语文教学要讲究艺术性

语文教学是一门综合性的学科教学,在教学中不仅涉及到语言文字的内容,同时还有道德情操、审美情趣、思想感情等等。要上好一堂语文课,让学生在轻松、愉悦的气氛中学到知识,受到教育,是要讲究一定的科学性、艺术性的。一.激发学生的情趣,主动学习     

浅谈小学语文教学的艺术性

<正>语文教学是一门艺术,在小学语文教学中,所谓教学的艺术性,不是单纯地追求形式,更不是搞"花架子",而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下,采用生动活泼的教学形式,让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识,提高能力,发展智力。1.创设儿童化的想象情境汉字是联想的产物,学习汉字可以产生无穷无尽的联想,在识字过程中,通过对造字规律的分析,为学生创设想象的情境,使字形在儿童的脑海中如动画般显现出来,让一个个静止的汉字都活起来,使孩子更乐于识字。     

语文教学科学性和艺术性相结合的途径

语文教学既是科学,又是艺术,是科学与艺术的结合。语文课堂教学,应有严密的科学性与巧妙的艺术性:它应有议论文的严密、充实;记叙文的活泼、灵隽;说明文的平实、得体;诗歌的凝练、激情;尤其是优质的课堂教学是以科学性为基调、以艺术性为旋律的美     

语文教育教学艺术性探究

语文教育艺术是指教师在语文教学中,所采用的创造性方法进行教学的过程。每个学生的心对艺术的感受是不一样的。作为语文教师根据不同的学生应能深刻认识到艺术性教育的目的。教师就象一名艺术家,通过课堂的声音、画面等多媒体的辅助教学让学生通过他的眼睛来窥视世界,通过心灵来感知世界,形成自己的人生观。     

浅谈语文教学语言的艺术性

俄罗斯有句谚语:不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。艺术性的课堂教学语言如春风化雨,常常能使学生如沐春风,获益匪浅。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,     

浅谈诗歌的艺术性在语文教学中的应用

诗歌是一种凝炼地反映社会生活、强烈地抒发思想感情、想象丰富、节奏鲜明的学样式。充分应用这些诗歌材料进行语教学，对于加深课的理解，激发学生学习语的兴趣，提高教师的教学艺术起着十分重要的作用。     

谈语文教学的艺术性

罗曼·罗兰说：“失去了对诗情画意的赞赏之情是可悲的,因为那是心灵的一种衰老。”而我们的语及语教学正是充满了诗情画意,是我们心灵栖息和享受的地方。语属于艺术的范畴,语教学需要艺术性。[第一段]     

小学语文教学的艺术性分析

随着我国教育教学手段的不断开发,新课程理念的逐步深化,小学语文教学担负着培养学生人文知识启蒙、创新思维拓展以及综合实践能力等多项责任.如何在小学语文教学中融入新课程理念,加强对学生创新思维能力与实践能力的提升,成为当前小学语文教育及语文教学工作者面临的首要问题     

语文教学中提问的艺术性

在语文教学中,教师应该努力改进提问的方法,讲究提问的艺术与技巧,提高问题的质量,通过问题的讨论,提高学生的思维能力和表达能力,培养思维方法,引发创造能力,促使学生成为学习的真正主人。     

试谈地理课堂教学中艺术性与科学性的结合

教学的艺术性与科学性是艺术与科学关系在教学中的体现，是教学一体之“两翼”，既存在着区别，又相互联系，是和谐统一的。它们的区别在于：教学艺术与教学科学分属不同的领域，各具独特的内涵；教学艺术与教学科学的对象不同，教学科学以教学的“真”为对象，回答教学的本质与规律的问题，教学艺术则以教学的“美”为对象，回答教学的策略与技艺的问题；     

让艺术性教学步入小学语文教学

小学语文作为一门具有较强艺术性的课程,在小学语文教学中,只有切实加强艺术性教学策略的应用,才能更好地将教学的质量提升,促进学生语文素养的养成。因而本文正是基于这一背景,结合自身工作实践,就如何在语文教学中加强艺术性教学策略的应用进行了探究。     

让学：语文教学走向生本的必由之路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”笔者以为,当下的语文教学要真正走向生本,教师就必须心甘情愿地“让学”,让教师的“教”为学生更好地“学”服务。“让学”这一观点最初由德国著名的哲学家海德格尔提出,旨在“把学习的方便和好处让给学生,使尚蒙的学生觉悟、聪慧...     

浅谈语文教学语言的艺术性

俄罗斯有句谚语：＂不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。＂艺术性的课堂教学语言如春风化雨,常常能使学生如沐春风,获益匪浅。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有＂善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。     

语文教学中提问的艺术性

在语文教学中,教师应该努力改进提问的方法,讲究提问的艺术与技巧,提高问题的质量,通过问题的讨论,提高学生的思维能力和表达能力,培养思维方法,引发创造能力,促使学生成为学习的真正主人。     

小学语文艺术性教学例谈

教学艺术性对提高小学语文教学效果具有很大的促进作用,本文结合蒋军晶老师的《祖父的园子》案例详细分析了语文教学的艺术性,让学生在愉悦的氛围中学习,综合提高语文教学效果。