特级教师与普通教师阅读状况的比较研究

阅读是教师生命中的重要内容,是教师专业发展的源头。特级教师是优秀教师的代表,是教师队伍中的佼佼者,他们的成长与阅读有关系吗？特级教师与普通教师的阅读又会有哪些特点和差异呢？对此,我们分别从“藏书、阅读内容、影响最大的书”等三个方面进行了调查研究。     

研究课堂是教师专业发展的途径

做教师的，无不敬羡那些在事业上取得辉煌成就的优秀教师，而当我们在追溯特级教师、名教师的成长历程，探究其成长轨迹时，又都会发现，在他们身上，除了有一种敬业、乐教、奉献的精神外，他们都共同地把丰富学养、锤炼教艺、提升品位，作为个人对事业执著追求的重要内容。     

如何做学生心目中的好教师

过去,我们谈论教育、谈论教师,都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈,唯独没有学生的声音.好像学生说不出什么,因而没有必要让他们谈.许多时候,我们强调满足学生的需求,可我们并不了解学生,学生究竟喜欢什么样的学校,喜欢什么样的老师,被我们严重地忽略了.在教育的过程中,学生并没有发言权,他们只是被动地接受.     

特级教师与普通教师教科研状况的比较研究

特级教师是一种既具有先进性又具有专业性的称号。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是师德的楷模,教学的专家,科研的能手,他们的教育教学又有什么特点呢？与普通教师相比又有什么不同呢？如下一组文章是浙江外国语学院张寿松教授与他的课题组成员对浙江省特级教师和普通教师进行调查研究的成果之一,不吝版面,以飨读者。     

特级教师与普通教师备课状况的比较研究

一、问题的提出 备课是教学工作的首要环节,备课质量直接影响着课堂教学效果。特级教师是优秀教师的代表,是课堂教学的专家,其备课状况与普通教师是否有差异？我们对两类型教师备课认识、方法、时间、方式等方面进行了调查、分析和比较。     

做个好教师,也要做个好妈妈

一年一度的教师节又要到了,区里要评选优秀教师。学校选了几个候选人,其中有我一个,领导让我自己写一份事迹材料,特别强调材料要写得感人一点。怎么感人呢?就是类似从前听的优秀教师报告那样,不外乎为了不耽误学生,父母膝下不能尽孝,孩子面前不能做好妈妈,或者自己带病坚持工作之类。     

做一个有滋有味的教师

教师,一个特殊的称谓。选择了做教师,就应该有所作为,力争做一个有滋有味的教师.     

如何做最好的教师

教育是立国之本,而教师是教育的灵魂。维护教师之名、赢得世人尊敬,关键在于教师自己。教师应当如何提升自我,做最好的自己,成为最好的教师？     

特级教师与普通教师听课上课状况的比较研究

一、问题的提出 上课是教学工作的中心环节,听课是促进教师专业成长的重要途径。特级教师是优秀教师的代表,是引领教师进行课堂教学研究的重要资源。特级教师的听课与上课状况有何特点？他们与普通教师是否存在差异？为此,我们对两者的“听课与上课状况”进行了调查、分析和比较。     

浅谈教师专业发展的几个关键期

未成年时期是人们学习成长的黄金时间,我们称为关键期。成长中的教师一样具有学习的黄金时期,在这个关键时期,如果有针对性地给以帮助,搭建合适的平台,或者助力推动一把,年轻教师往往能迅速地突破瓶颈,快速成长。一、专业发展的启蒙期Q老师是名师,他回忆自己刚工作那会儿,同办公室有一位H老师教学很有经验,他就去经常听H老师的课,请教问题。H看他热心好学,     

特级教师与普通教师的性格特征与做事风格的比较研究

本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了教师专业发展过程中的几个关键时段的调查研究,分别就不同类型(特级与普通)教师的专业发展的最快时段、喜好时段、厌倦时段、荣誉获得等关键时间展开了研讨,得出了相应结论。     

普通教师成长为名师的路径探索

名师的课堂是充满魅力的课堂.成为名师是每一个有追求教师的梦想。然而成长为名师有哪些必经之路呢?如何尽快地通往名师"这座桥"呢?通过调查和分析,笔者认为以下几种做法是切实可行的。     

贵州省中小学普通教师与特级教师的心理素质比较研究

为了解贵州省中小学普通教师和特级教师在心理素质上的差异状况,应用具备较高信度、效度、区分度的自拟《贵州省中小学教师心理素质调查问卷》对贵州省中小学普通教师和特级教师进行调查,并用spss进行T检验,以比较两者的心理素质,由此探寻贵州中小学特级教师的成长路径.     

教师成长 当以精神为先

作为学校管理者．我们都清醒地认识到教师在学生发展、学校发展中的关键地位。所以从上级教育行政部门．到教研培训机构．甚至学校管理者。都把教师队伍建设．老师的成长培训作为促进教育发展的主要手段。     

做一个幸福的教师

我们可以不是特级教师,也可以不是高级教师,甚至也可以不当"优秀教师",但我们可以做一个幸福的教师。一清晨六点钟,我闻铃欣然起床在客厅里铺上软席,放上优美舒缓的瑜伽音乐,在张惠兰老师亲切柔和的声音引导下开始锻炼。随着四肢的伸展,我的精神和好心情一同绽放。     

学校管理者能为教师的专业成长做些什么

教师的专业素养体现在许多方面，如，了解当前所存在的主要教育理论，能选择适当的教育理念指导自己的教学，能准确理解所教的课程，能创造性地开展教学活动，能充分理解与尊重学生的独特性，能控制自己的情绪，能热爱、信任、宽容学生……教师的专业成长主要在于教师自己的主观努力，但是，外部力量的影响也是不可忽视的。学校管理者是学校发展的重要力量，学校管理者本身的专业素养、管理思想、管理模式与敬业精神也是影响教师专业成长的重要因素。     

特级教师和普通教师的身体健康和精神状态的比较研究

本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了身体健康和精神状态的调查研究,对这两类教师的调查结果分别从性别、学段、教龄段等方面展开分析。结果显示,特级教师和普通教师的身体健康和精神状态都良好,在身体健康这一维度上各类教师之间不存在显著差异,在精神状态这一维度上却存在显著差异,特级教师的精神状态明显好于普通教师。     

做个“不乖”的教师

只有有个性的教师才可能培养出有个性的学生,有个性的教师往往也是一个"不乖"的教师,"不乖"的教师往往喜欢标新,能尊重和包容"不乖"的学生,拥有创新精神。     

浅谈教师专业发展的几个关键期

经常与一些名优教师接触,常常聊起他们专业成长的经历,交谈中经常听到"成长最快的是哪几年""在某某时候某位老师给我很大的帮助""某段时间是我最迷茫的时候""那时候最希望有人推我一把"等等的话。再观察周围不同教龄老师的成长表现,也发现成长的不同阶段都     

做一个让教师拥戴的校长

不久前,上级教育行政部门组织了中心学校领导班子换届选举。学校新一届主要领导由教职工投票产生。没想到,在这次改选中,在中心学校担任了3年校长、常听到批评意见的我,竟得了全票。我是一名非常普通的基层教育工作者,没有什么非凡的业绩,任职的学校也是一所规模不大、没有“名