课堂文化扩散的主要形式及其问题分析

文章将课堂文化视为课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体.课堂文化在一定程度上决定了教学主体生存和发展的基本方式.按照课堂文化主体的类别,课堂文化扩散与交流一般形成两种中心:以教师文化为中心和以学生群体文化为中心.目前的课堂文化扩散形式的缺点主要是缺乏交流、路径单一,忽略了课堂文化的多元聚合性.教师作为课堂文化创建的中坚力量,必须关注自己与学生的发展,重视课堂文化理念,努力实现课堂文化的整合.     

信息化环境下的课堂话语分析方法及应用

深入课堂,人工记录课堂教学信息是目前课堂话语分析的主要途径,而信息技术方法方便快捷,但其在课堂分析的应用很少.本文提出了四种类别课堂话语,即课堂组织话语、教学内容呈现话语、交互类型话语和评价反馈话语.介绍了信息化环境下的课堂话语自动分类方法.通过自动分类实验,展示了优秀课堂的话语类型分布规律,将测试课堂与这些优秀课堂话语类型分布对比分析,对教学评价展开了探索.     

实证探析黑河学院大学生体育课堂问题行为现状

体育课堂问题行为是指大学生在体育课堂表现出来的不符合大学生体育课堂行为规范,违反学校规章制度,影响自身或他人课堂利用率和影响课堂秩序和教学质量的行为.大学生体育课堂问题行为与教师、学生、环境三方面的不当都因素有关.本文通过问卷调查法、访谈法,对黑河学院大学生体育课堂问题行为现状充分了解和掌握,并进行有针对性的因素分析.为我校师生更好的解决体育课堂问题行为提供了参考依据.     

课堂情境定义与课堂师生互动

课堂情境定义反应了教师和学生对自我、他人以及课堂生活的理解,主要有控制一服从型、控制一反抗型和相互磋商型.课堂师生互动是在一定的课堂情境定义中形成的,在不同类型的课堂情境定义下.师生互动具有不同特点.     

试论课堂管理的育人价值及其开发

我国中小学课堂管理是一个独特的教育实践领域,其中蕴含着丰富的育人价值.但是,传统课堂管理的观念陈旧、目标定位不全面、管理方式不当等原因阻碍了课堂管理育人价值的发挥.因此,应更新课堂管理理念、重建课堂管理目标、变革课堂管理思维方式与行为方式,重视和开发课堂管理的育人价值.     

初中数学课堂反思的途径研究

所谓"课堂反思",即在课堂教学活动中不断探索、质疑和解决教学问题的过程.从课堂参与主体出发,反思主要围绕在教师和学生两部分展开,是检验教学效果和学习成效的一种机制.课堂反思的开展强调"教与学"的结合,不仅满足了提升课堂效果的要求,也实现了教师自我素质的提升.本文结合初中数学课堂反思的必要性展开研究,并提出合理的途径.     

新概念下的化学教学方式研究——“生态主体课堂”

课堂是实施素质教育改革的主阵地,新课改环境下需要构建充满生命活力的课堂.在“开放、民主、科学、艺术”的课堂教学方针指导下,确立了课堂教学目标、课堂定位、教学原则和课堂模式来落实新课标的核心思想,构建化学生态主体课堂.     

论课堂权力与教师影响力

课堂权力是教师课堂管理权力,是课堂教师权力影响和非权力影响的结合与统一.教师在课堂教学中的影响力在很大程度上体现了教师对整个课堂的良好驾驭能力.提高教师影响力的策略是有效管理时间、让学生负责任、制定课堂规则和正确应用强化原则以及关爱的态度、可信性、一致性和坚持性.     

打破高职英语课堂沉默的研究——以南京信息职业技术学院为例

课堂沉默现象普遍存在高职院校英语教学中.课堂沉默极大地挫伤了教师上课热情和积极性,也影响了学生的课堂学习效果.解决课堂沉默现象对课堂教学效果提高有着极为重要意义.文章从学生、教师和文化三个方面分析得出高职英语课堂沉默现象的原因,并提出相应的解决策略.     

英语课堂之高效

高效课堂要高效率、高效益、高效果,终极目标是通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习.本文就创建高效课堂的学案使用、构建高效课堂的各个环节、精心打造高效课堂的团队合作和优化高效课堂的课件使用四个方面阐述了如何打造高效率的英语课堂.     

基于超星平台的课程设计 ——以"集装箱多式联运"课程为例

随着互联网的发达,人们越来越离不开互联网,本文在超星平台的基础上,设计线上线下翻转课堂,设计了整学期教学的安排和每堂课课堂的安排.以"集装箱多式联运"为例,设计了超星自学、老师解惑、课堂讨论、课堂总结、游戏、分角色流程演练的翻转课堂.     

让兴趣叩开充满生命气息的语文课堂之门

语文课堂,本应该是一个充满了生命活力的课堂,一个充满了阅读和发现乐趣的课堂,一个值得学生期待和满足的课堂.可是,在新课程实施多年的今天,我们发现,学生的语文学习的兴趣和快乐少了,重复无效的作业多了.因此,我们的课堂需要进行反思和矫正.而对于许多对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低,甚至发展为害怕上语文课.在课堂上,     

全面提质背景下初中学校是如何实现课堂变革的——基于对10位城乡优质学校校长的深度访谈

课堂变革实则是一个系统工程,但针对系统性课堂变革的研究并不多.本研究以扎根理论为方法论指导,立足江浙地区,通过对10位初中优质学校校长的深度访谈以及数据处理和分析,建构了课堂变革模型,以回应全面提质背景下初中学校是如何实现课堂变革的.该模型包括价值取向、教师动机、变革抓手、专业促进、路径创新、以评促改6个核心要素,教师动机处于中心,突出了课堂变革的整体性、系统性和生态性.为此,建议相关学校瞄准课堂变革的六个核心要素,系统推进学校的课堂变革.     

新时期下课堂的有效提问模式构建

众所周知.课堂可以是一个令人兴奋和充满惊奇的场所.但是,这种充满能量、令人兴奋和有影响力的课堂氛围并不是自然而然发生的.这些年来,虽说课堂改革在不断深入和革新,但传统教育仍然流行.笔者结合一些优秀教师的经验和年轻教师特有的亲和力,归纳总结了一些新时期下课堂的有效提问模式的总则和注意点.     

例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考

自我校实行课堂改革以来,学生的自主学习从时间、内容上得到了保证,课堂教学也绽放出了鲜活生机.特别是我市提出打造“六模块”建构式课堂,使我们的课堂更体现出了青春和活力.但也发现有的课堂仍然还是注重形式,没有实效.     

石河子地区初中课堂管理现状研究分析

通过对石河子地区七所初级中学课堂管理方式、管理策略与管理效果的调查显示,存在课堂管理方式不够民主、管理策略单一和管理效果不理想等问题.文章提出了实施人性化的课堂管理方式、多样化的管理策略和建设积极的课堂学习氛围的策略.     

视听说课堂组织策略

视听说课是传统的听力和口语相综合的一门新课程,教材教法方面的研究相对薄弱.在课堂实践的基础上,本文对视听说课堂的材料组织、课堂组织、课堂组织实施和课堂提问等几方面的策略进行了分析总结,希望对从事这门课程的同行有借鉴和指导作用.     

打造数学生态课堂 促进学生自主学习——谈构建数学生态课堂的六个原则

1932年,美国教育学者沃勒(Waller.W.)在其《教育社会学》一书中提出了"课堂生态学"的概念,目前,国内外有关教育生态的研究层出不穷,作为学校教育核心阵地的课堂教学正越来越多地引起研究者的关注.江苏省张家港市,近年来着力于全区域内生态课堂的研究与打造,用生态的观点来理解课堂、构建课堂、改造课堂,对课堂生态系统朝着最优化方向发展展开了卓有成效的实践和探索.几年来,这种区域     

音乐课堂教学中教师问题行为的分析与思考

教师把音乐新课程理念演绎成生动活泼、扎实高效的课堂生活,构建一道道靓丽的课堂风景,出现了许多令人振奋的课例和做法.但同时,我们也看到了教师的浮躁和功利,看到了课堂丰富多彩、异彩纷呈的现象却多有表面化和形式化倾向.对课堂中教师的教学行为出现的问题进行深入分析,提出改进方法,以期提高课堂教学的有效性.     

如何驾驭高中英语课堂

作为教师,总会有难以驾驭课堂的时候,尤其是高中英语新课程改革下的英语课堂.课堂管理的能力就是驾驭课堂的前提保证.课堂管理包括教师的角色、学生群和课堂纪律,这三个因素构成了课堂管理.