幼儿教育小学化形势的原因分析与对策

幼儿教育小学化经过了很多发展,但仍然存在很多问题.幼儿教育小学化方面标准不统一,有很多标准不明确、现在幼儿园教师水平普遍不高、针对幼儿教育小学化方面的政策较少等等都是幼儿教育小学化存在的问题。本文就当前幼儿教育小学化形势作出问题分析,提出建议。     

幼儿教育小学化的若干问题探讨

针对幼儿教育严重小学化的现状,文章探讨了幼儿教育小学化产生的社会背景,揭示了幼儿教育小学化的危害,提出解决这一问题需深刻研究幼小衔接的深层问题.     

幼儿教育小学化现象的思考

作为一个人接受教育的最初阶段,幼儿教育是幼儿接受教育的特殊阶段。目前我国幼儿教育存在一个比较普遍的问题——幼儿教育小学化,对此本文从幼儿教育小学化的概念、幼儿教育小学化的表现形式、幼儿教育小学化对策进行了分析。     

对幼儿教育“去小学化”的理性探讨

幼儿教育"小学化"倾向问题由来已久,影响了幼儿的健康成长与发展。实现幼儿教育"去小学化",家庭、幼儿园与社会需要密切配合与协作。对幼儿教育"小学化"倾向特征及幼儿教育"小学化"倾向的成因进行了分析,提出了幼儿教育"去小学化"的实施策略。     

论治理幼儿教育小学化的合理路径

幼儿教育和小学教育之间的衔接、幼儿家长对孩子的培养、不同年龄段或者国家的入学孩子差异、儿童兴趣、当今考试文化差异等等众多因素造就了幼儿教育小学化的存在。幼儿教育小学化虽然经过了较长时间的发展,但本身仍存在诸多问题,并且成为了顽固症状。幼儿教育小学化方面所制定的标准不统一,存在一定模糊性、目前幼儿园教师水平普遍不高、针对幼儿教育小学化方面的政策较少等等都是都是幼儿教育小学化存在的问题。本文就当前幼儿教育小学化形势作出分析,提出改良措施。     

纠正与防止幼儿教育"小学化"倾向的策略

幼儿教育"小学化"是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象.幼儿教育"小学化"是多年来的教育现象,它随着民办教育的蓬勃兴起和"应试教育"消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性.而幼儿教育"小学化"采取拔苗助长的做法,违反幼儿教育规律,影响幼儿身心健康,剥夺幼儿幸福童年,具有严重的危害性.     

幼儿教育小学化的成因分歧与评价

我国幼儿教育小学化的成因分析,分歧多于共识。相比较而言,幼儿教育小学化的成因分歧对之的认识更为深刻。然而,它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性。为此,我国的幼儿教育可一分为二为非小学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育。在前一阶段,主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育与知识教育。在后一阶段,探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育。为了证明分阶段实施的可行性,在学前班可以进行类小学化教育探索,以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接。     

价值论视角下的幼儿教育“小学化”现象审视

幼儿教育“小学化”现象屡禁不止,这种现象背后蕴含着特定的价值追求.对其进行价值剖析可知,幼儿教育“小学化”以家长、幼儿园、小学等各方优势需求为价值尺度,消解了幼儿的主体地位和发展需求,致使出现了幼儿教育价值性质的消极性、价值理想的异化和价值尺度的偏移.走出“小学化”价值困境的关键是:重新厘清幼儿在教育中的主体地位,阐明...     

幼儿教育“小学化”辨析

幼儿教育越来越受到重视,"不能让孩子输在起跑线上"成为家长和社会的普遍心态,幼儿教育"小学化"成为当前的一种社会现象引起各界广泛关注。需要对幼儿教育"小学化"进行反思和辩证分析。本文通过实际调查和深入研究,作者认为部分幼儿教育"小学化"的主张存在以偏概全的问题,夸大了幼儿教育"小学化"的范围和程度;教学实施不当,也容易引发幼儿教育"小学化";活动评价僵化,会助长幼儿教育"小学化";对幼儿教育"小学化"的认识标准不一,需要对幼儿教育进行科学评价。在反思和讨论的基础上,作者提出幼儿教育"小学化"的防治策略:建立健全幼儿教育评价机制;加强幼小衔接研究和实施;提升幼儿教师队伍水平;加大农村幼儿教育投入。     

幼儿教育小学化倾向的原因分析及对策

近些年来,在幼儿教育中出现了小学化的倾向,这与幼儿教育的发展规律及幼儿身心的发展特点相悖,严重影响了幼儿的健康成长以及幼儿教育的顺利发展。本文主要介绍了目前幼儿教育小学化的现状及其表现,并分析了幼儿教育小学化倾向的主要原因,并且对此提出相应的对策,希望能够以此有效改善幼儿教育的小学化倾向,从而有效促进幼儿教育的稳定发展,进而有效推动儿童的健康成长。     

幼儿教育小学化的问题与对策

幼儿教育对儿童的身心健康的正常发展有非常大的影响,随着传统升学压力的影响,幼儿教育的小学化问题逐渐引起了人们的注意,幼儿教育的小学化问题严重背离了幼儿教育的初衷,不利于幼儿园学生身心健康的发展。本文主要对幼儿教育小学化的内涵进行介绍,并对引起幼儿教育小学化问题的原因进行分析,并提出相应的解决对策。     

关于幼儿教育"小学化"问题的探讨

一、对幼儿教育"小学化"内涵的初步理解 幼儿教育"小学化"主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入渗透于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向.     

“儿童中心论”下的“去小学化”审视

现今幼儿教育"小学化"现象愈演愈烈。幼儿教育"去小学化"与"去传统化"并重是科学幼儿教育实施的关键所在,以儿童发展为中心是幼儿教育"去小学化"的根本支撑。杜威的"儿童中心论"思想为我国幼儿教育"去小学化"提供了有益参考。"儿童中心论"下"去小学化"的路径为:教育者观念"内化"是关键,教育模式创新是驱动力,家园并重建设是基础,幼儿教育课程开发是生命,幼儿教育资源建设是保障。     

纠正与防止幼儿教育“小学化”倾向的策略

幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。幼儿教育“小学化”是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起和“应试教育”消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性。而幼儿教育“小学化”采取拔苗助长的做法，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康，剥夺幼儿幸福童年，具有严莺的危害性.     

幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决分析

本文分析了幼儿教育小学化倾向的表现及原因,从纠正家长育儿观念,开展家园共育活动、提升幼儿教师素质,适应幼儿教育需求、结合幼儿教育特点,转变教育衔接思想几方面探究了幼儿教育小学化倾向的解决对策。     

幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避

幼儿教育体系中小学化的现象十分严重,其中最根本的原因在于幼儿教师没有树立正确的幼儿教育观念,没有正确地认识到幼儿教育的内涵,使得幼儿教育与小学教育之间存在了冲突。探究了如何在幼儿教育的过程中规避小学化的措施。     

幼儿教育如何避免小学化倾向

幼儿教育"小学化"是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。幼儿教育"小学化"的实质是背离素质教育,迎     

对幼儿教育“小学化”的思考

现如今,人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高,幼儿教育的相关问题也成了社会的热点话题之一,其中就包括幼儿教育"小学化"的问题。本文对幼儿教育"小学化"问题进行了深入探究,剖析了幼儿教育"小学化"产生的原因及对策,旨在促进幼儿教育水平的全面提升。     

如何避免幼儿教育“小学化”倾向

教育观念错位、拔高教育目标,是造成幼儿教育小学化倾向的主要原因 主持人:当前,幼儿教育“小学化”已成为学前教育中一十普遍存在的问题,并引起社会各界的高度关注.你认为产生这个问题的原因是什么?张振平:幼儿教育“小学化”问题,不单纯是幼儿园的教育问题,而是一个复杂的社会问题.     

幼儿教育的小学化倾向及其解决措施

目前,幼儿教育的"小学化"倾向不符合学前教育发展的具体标准,缺乏科学性及合理性。本文着重分析了幼儿教育"小学化"的弊端,并提出了相关的解决措施。一、幼儿教育"小学化"倾向的弊端1.制约了孩子的个性发展幼儿的特性就是游戏,它是孩子进行学习和交流的基本形式。但是幼儿教育的"小学化"倾向侧重于知识的灌输,这样在很大程度上剥夺了孩子们的游戏活动时间,制约了孩子们的个性思维和行动力,影响孩子生理和心理的正常发展。小学化单一的教学模式剥夺了孩子学习的积极性和创造性,严重抑制了孩子们的独立思考和性格的发展。