大学体育教学与大学生人文素质教育研究

大学生涯中,体育教学是四年教学中的一个重要部分,也是素质教育的重要组成部分.然而人们对技能训练的课程重视程度远高于大学体育教学中的人文素质的培养.本文将就学体育教学与人文素质教育的内涵进行说明,并阐述大学体育教学与人文素质培养的关系,并对如何加强大学体育教学中人文素质因素进行研究.     

论大学体育教学中人文精神的培养

大学体育教学有其不可替代的教育功能。通过对大学生一定的体育运动项目的有计划训练,培养身心健康的高素质的大学毕业生。在大学体育教学中,着力培养大学生的人文精神,使得大学生在体能增强的同时培养出良好的个人责任、团体协作精神,大学体育教学是实现大学生人文精神培养的有效途径。     

论大学体育文化在体育教学中的重大作用

随着教育体制改革的全面推行,传统的体育教学理念得到了极大的改善。但随之而来的是意识形态上的冲突,也就是人文理念与新体制的冲突。如何巧妙的引领大学生进行人文精神与新时代的完美融合,做到最大限度的发挥人文精神在体育教学中的作用,是我们必须要面对的问题     

大学体育教学与素质教育

素质教育是当代教育的终极目标,体育教学作为素质教育的重要组成部分之一,有着自己鲜明的特点圾教育功能。本文通过对体育教学特点的分析,提出了几点促进素质教育的建议。     

大学体育教学与素质教育简论

根据大学体育教学的目的任务、《2010年远景目标纲要》和第三次全国教育工作会议精神及素质教育的要求,在大学体育教学中实施素质教育,首先要确立素质教育的体育教学观念,制定适应素质教育的体育教学目标,其次要确立适应素质教育的教材内容和教学方法,建立适合素质教育的教师队伍和和谐的师生关系,并制定素质教育的科学评价体系。     

论大学精神与人文素质教育

大学之为大学,不仅指知识的深度和广度,更重要的是指心灵自由的无限性.从这个角度讲,大学的本质与其说是传授知识、创造知识,还不如说是创造自由的心灵.所以在本质上,大学精神就是一种人文精神,大学教育首先就是一种人文精神的教育,因此,必须克服将人文素质教育等同于人文知识教育、将人文素质教育的道德化,以及将科学与人文二者相分裂的错误倾向,在全社会倡导与树立现代人文观念,在教学实践过程中提高学生的人文素质.     

关于高校体育教学与大学生人文素质教育的研究

高校体育教育是高等教育的一个特殊组成部分,其教学的特殊性蕴含了丰富、积极的教育功能,为学生形成健全的人格提供了有利条件,对大学生的人文素质教育具有深刻的现实意义.     

体育专业大学生人文素质教育探论

运用现代教育理论,分析目前体育专业大学生人文素质教育的现状及成因,提出了加强体育专业大学生人文素质教育的途径和方法,为高校体育专业的课程设置、教学改革等提供一些参考。     

关于高校体育教学与大学生人文素质教育的研究

高校体育教育是高等教育的一个特殊组成部分 ,其教学的特殊性蕴含了丰富、积极的教育功能 ,为学生形成健全的人格提供了有利条件 ,对大学生的人文素质教育具有深刻的现实意义。     

高校体育教学应加强大学生的人文素质教育

阐述了人文素质教学的内涵及在体育教学过程中应通过体育理论课、体育实践课、课外体育活动三方面向学生进行人文素质教育,并提出了加强人文素质教育的措施与建议．     

论体育教学中的人文教育

体育是全面教育的重要组成部分,是教育的重要手段。全面发展和培养学生是学校教育的目的。人文教育是全面贯彻教育方针,对学生实施素质教育的重要内容。对学生进行人文教育是体育教学的重要内容和任务,通过对我国人文体育教育思想的发展与现状的分析,作者提出了当前我国学校体育教学中人文教育的发展需求,根据其功能与特征,就加强我国学校体育教学中的人文教育的培养提出了见解。     

大学体育素质教育

随着素质教育的普及,当代教育的终极目标就成了素质教育.大学体育作为高校一门重要的课程,在实施素质教育方面扮演着非常重要的角色,它有着自己鲜明的特点和功能.主要通过对大学体育教学的分析,提出一些简单的建议.     

论师范院校体育专业大学生人文素质的培养

由于社会环境的影响以及体育专业大学生自身的原因,造成体育专业大学生知识结构的不平衡,学习动力、理想信念等人文素质的不足。强化师范院校体育专业大学生人文素质的培养,就是要在专业教育中渗透人文精神的教育。通过强化人文知识传授、增设人文学科课程、强化体育精神和人文素养的培养、加强校园文化建设以及学生自身的实践,使体育专业大学生的人文素质得到充实和提高;使其内化为个人的人格、气质、修养,外化为行为规范和处事的准则,推进体育专业教育与综合素质教育的改革,实现提高教学质量和人的全面发展的教育目标。     

论大学体育教学中的人文缺失及对策

当前高校的体育教学中存在着过于重视学生的体能训练,缺乏对学生进行人文教学,体育教学的目标比较模糊,缺乏一定的科学性和现实性,大学校园的人文氛围比较缺失等一系列问题,这直接导致了当前的体院的学生缺乏理性和团结协作的精神,没有一个健康平稳的心态,对其以后的职业生涯的发展形成了一个较大的阻碍。因此,应该加强对学生的人文教学,在体育教学中要树立明确的教学目标,在对学生进行体能训练的基础上,还要加强学生的德育和心理健康的教学,给大学生营造一个积极向上的和谐的体育教学氛围。     

论在大学体育教学中实施素质教育的重要性

大学体育教学在课程设置与教学方法等方面都要从素质教育角度出发,提高学生的身体素质,掌握体育技能。高校体育教学工作者应该积极探索和建立有利于大学生自我发展与创新能力培养的体育教学新机制,实施素质教育,注重以学生活动为主,充分发挥学生的主体作用。     

在大学体育教学理论中探讨人文精神的重要性

大学体育教学是大学生必修的一门课程,但随着社会的发展和变革,大学教育的要求也越来越高,要求大学体育在教学过程中,培育大学生的人文精神,让大学生在增强体质的同时要促进其心理健康的发展。在现代化的教育事业中,体育教学和人文精神相辅相成,相互融合,是教育事业发展的必由之路。本文在大学体育教学理论中探讨人文精神的重要性。     

论体育教学与大学生心理健康教育

体育教学是学校素质教育的重要组成部分,它不仅可以促进大学生的身体健康,也可以促进大学生的心理健康。体育教学在当代大学生心理健康教育中发挥着不可替代的特殊作用。本文通过对大学生心理心理健康现状的分析,强调了开展心理健康教育的重要性,并提出了相应对策,以提高体育教学效果。     

大学体育教学实施素质教育之我见

大学体育素质教育的根本目标是面向全体学生，培养全面发展的人才。要因材施教，要了解学生的个体特征。要重视第二课堂。要变学生适应教学为教学适应学生。在教学中应渗透德育因素。     

论大学体育体验式教学设计

体育教学本身就是全面的身心体验式的课程活动,与体验式教学一样都指向学生的生命体验和个性情感领地,大学体育开展体验式教学具有必要性和可行性.基于体验式的教学视野,结合大学体育教学实践,提出大学体育体验式教学设计模式.内容包括分析大学生学习特点、分析大学生的学习目标、选择教学内容、开发教学资源和条件、设计教学系统.     

论高校体育教学与素质教育的关系

体育教学是高校学科教学的重要组成部分，对促进大学生的全面发展，实现素质教育的目标发挥着重要而独特的作用。