“和谐高效、思维对话”型生物课堂的研究与构建

"和谐高效、思维对话"符合新课程理念,体现了教学的本质。和谐是课堂教学状态的价值要求,高效是课堂教学水平的价值要求,和谐高效是课堂教学的理想境界。思维对话是实现课堂和谐高效的有效途径,思维对话的形式多样,不同形式之间密切联系,相互影响。和谐高效、思维对话应贯穿于教学的每一个环节。     

构建和谐高效思维对话地理课堂的重要性

"和谐高效思维对话"型课堂,就是在教学过程诸要素配置的基础上,依托教师、学生、课堂间具有思维含量的对话方式来实现教学高效的理想课堂形式,是一种教学思想,是课堂教学需要实现的理想目标。     

“和谐高效思维对话”型课堂教学研究综述

＂和谐高效思维对话＂型课堂是我们针对我市当前课堂教学的现实问题、在认真总结区域内近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础上于2007年提出的。＂和谐高效思维对话＂型课堂,就是在教学过程诸要素配置和谐的基础上,     

在课改学习中自主成长

伴随着新一轮基础教育课程改革的扎实推进,作为一名教师,我逐渐在新的课程教学观、新的教育理念方面不断进步."和谐高效、思维对话"是对课堂建设走向的理性思考,是课堂教学力求实现的理想目标.在一次课堂教学比武活动中,我准备了四年级的《认识正负数》一课,并对"和谐高效、思维对话"理念下的备课有了更深的理解.     

让地理课堂教学走向思维对话的认识及实践

目前我市“和谐高效,思维对话”型课堂建设正如火如荼地进行着,教学中追求教学要素之间有思维含量的交流和对话。让学生形成积极的思维品质,是我们构建和谐高效型思维对话课堂的理想目标。其实所谓的“思维对话”集中体现在课堂上教师、学生和文本三者的对话活动上。通过教师与文本之间,学生与文本之间,师生之间,学生之间的思维对话,达到认识的一致,从而达到课堂的和谐高效。     

和谐高效、思维对话的关键在于素质

新课程标准实施的最终目的就是要求教师在教学过程中达到和谐高效、思维对话的理想境界。教师的素质是和谐高效、思维对话的前提;学生的素质是和谐高效、思维对话的基础;家长的素质是和谐高效、思维对话的关键。     

小学数学“先学后教”的尝试

在"和谐高效,思维对话"课堂教学研究中,提高学生的课堂兴趣、提高课堂的教学效率、提升教师的教学技能现在越来越显得重要。在教学实践中,教师与学生的思维对话,知识的沟通融合,情感的升华,又在"先学后教"中彰显出新的价值。     

关注思维对话,打造高效课堂——《“思维对话型”和谐高效课堂的实践研究》中期报告

<正>在当前教育发展及新课程理念的指引下,教育者越来越关注学生在课堂中是否进行了有效学习,越来越深入研究组织、实施和谐高效的课堂教学。因为和谐是一种状态,昭示着生命的舒展;高效是一种品质,意味着意义的实现;和谐高效是一种至高的课堂生活境界。思维是一种活力,代表了课堂的成色;对话是一种建构,展现了课堂的生态。思维对话是思维的交流和碰撞,是智慧的双向流动和生发。在以上理论基础上,本课题研究提出了构建"思维对话型"和谐高效课堂的实     

在课改学习中自主成长

伴随着新一轮基础教育课程改革的扎实推进,作为一名教师,我逐渐在新的课程教学观、新的教育理念方面不断进步。"和谐高效、思维对话"是对课堂建设走向的理性思考,是课堂教学力求实现的理想目标。在一次课堂教学比武活动中,我准备了四年级的《认识正负数》一课,并对"和谐高效、思维对话"理念下的备课有了更深的理解。     

浅谈小学数学自主对话课堂文化建设

"数学对话课堂"是以"对话"作为理念的一种课堂文化,是建立在民主、平等、和谐的教学氛围基础上的教学模式。为了提高数学课堂教学的有效性,经过思考和探索,提出了"自主学习"课堂教学模式,并在小学的中高年段进行了实验和研究。这种课堂教学模式有利于教师在了解学情的基础上指导学生,较好地凸显学生"对话",体现学生在学习中的主体地位,发挥了学生的学习主动性和探究精神,为学生的思维提供了更大的发展空间。这是一种比较高效的课堂教学模式。     

浅谈如何创设小学数学"对话互动课堂"学习情境

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展.课程实施的基本途径是课堂教学,教学的本质是交往,而交往的本质属性是师生之间、学生之间积极、高效地对话、互动.     

多方位、多角度提高课堂效率

“和谐高效,思维对话”型课堂的建设,让我们将课堂真正地交还给学生,在教学实践中应重视孩子的动手能力、培养学生的创造力和想象力。因此,积极探求和谐、高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。本人不断探索,总结出一些行之有效的方法,应从多方位、多角度来考虑提高课堂教学效率。     

追寻英语课堂教学的最高境界——小学英语“和谐高效思维对话”型课堂建设的探索

“和谐高效思维对话”型课堂建设活动开展以来,我们深入钻研课堂教学理论,积极投身教学实践,大胆进行课堂教学改革,孜孜不倦地追寻着课堂教学的最高境界。     

“90后”大学生的金融学课堂：和谐高效，思维对话

从2008年开始,“90后”已成为大学新生的主体。从2009年开始．金融学课堂也开始进入“90后”时代。“90后”大学生的时代特征和思想状态,决定了金融学课堂必须是“和谐高效、思维对话”型的。和谐是课堂教学的最高境界,高效是课堂教学的必然追求,思维对话是实现课堂和谐高效的主要途径。金融学课堂的构建可以从三个方面进行：教师、学生、教学资源。     

情景设置在教学中的灵活运用

和谐高效,思维对话型课堂建设的提出对教学起到了不可估量的促进和推动作用,经过一段时间的研究、探索和实践,我认为在教学中灵活运用情景设置可提高学生的兴趣和积极主动性,它对构建和谐高效,思维对话型课堂起着重大的作     

“和谐高效思维对话型”课堂实践及反思

构建＂和谐高效思维对话型＂课堂,是因为＂和谐高效思维对话型＂课堂可使得教学活动顺利进行,使得学生的创新和实践能力进一步提高和发展,同时构建＂和谐高效思维对话型＂课堂对于构建和谐校园与和谐社会也有重要意义。笔者结合山东省烟台市栖霞庙后镇中学的实践探讨了＂和谐高效思维对话型＂课堂的构建实践和策略。     

关于对话教学的思考与探索

语文教学离不开对话教学.本篇教学心得主要是从和谐、深刻两点来阐述对对话教学的思考.和谐与深刻是对话教学的双翼,和谐是对话的润滑剂,深刻是对话的成长素.对话只有把握学生的最近发展区、贴近学生学习的需求、实现师生的心灵交融才能达到和谐;同时,也只有让学生认知走向深入、让学生思维走向开阔、让学生能力走向丰富的对话才是深刻的.     

优化生物课堂,提高教学效率

生物是一门实践性、理论性很强的学科。对中学生而言,学生很难把内容消化,变成自己的知识储备。如何激发学生的兴趣,优化生物课堂,无疑是摆在生物老师面前的艰巨任务。一、初中生物课堂存在的问题1.没有问题的思维不是真正的思维。尽管现在实行"和谐高效、思维对话"型的课堂教学,但还有大部分     

共析“和谐高效、思维对话”型课堂

烟台市教科院于2007年初首次提出构建“和谐高效、思维对话”型课堂,它是近年来我市课堂教学改革经验和研究成果的智慧结晶。目前,“和谐高效、思维对话”型课堂建设的重心已由理论建构转向实践探索。     

论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建

本文以克拉申语言输入假说、班杜拉社会学习理论为框架,运用任务型教学方法,结合实际教学经验来指导中学英语课堂教学。以素质基础教育和新课改为基础,构建＂和谐高效思维对话型＂的课堂教学。