大学英语教学策略优化研究

本文以大学英语教学策略为研究对象,通过分析大学英语教学准备策略环节、教学实施策略环节、教学管理策略环节和教学监控策略环节的特点,结合各个英语教学策略环节存在的问题针对性地在教学实践中进行优化分析,试图探索符合现代教学理念的优化式英语教学策略。为大学英语教学改革提供理论参考。     

多媒体环境下的英语教学策略

以语言学习、英语教学为依据,以多重教学原则为导向,结合英语教学的特点探讨多媒体环境下的英语教学策略,以期为英语教学实践提供新的思路。     

以实际课例谈英语课堂中交际策略的应用

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略.英语课堂要以“交际策略”促进英语教学,以“交际策略”体验英语教学,以“交际策略”提升英语教学     

大学英语教学中认知策略的运用

优化教学模式,提高学生能力,是当前大学英语教学改革的目标。该文以认知策略理论为指导,探讨了大学英语教学的改革思路。首先认知策略的类型,然后从听力、口语、阅读、写作三个方面探讨了认知策略在大学英语教学中的运用。     

大学英语互动教学机制策略的探讨

在大学英语教学过程中,教师会发现学生容易产生厌烦情绪,不能很好地掌握和应用所学的知识点。针对这一问题,教师可在大学英语的课堂教学中实施互动教学机制策略,通过互动让学生更好地掌握大学英语教学内容。互动机制包括以问题为前设的师生互动策略、以载体为暗示的启发互动策略、以课堂为平台的优化互动策略、以情感为手段的影响互动策略和以环境为模式的情景互动策略。     

浅析无认知策略在中职英语教学中的应用

元认知是对认知的认知,元认知策略对教育实践产生了广泛的影响.在英语教学中,元认知策略的应用实质是使学生对英语学习的自我意识和自我控制,以达到提高学生的学习能力的目的.文章以中职英语教学为切入点,重点探讨了元认知策略在中职英语教学中的应用,以指导教学实践.     

培养学前双语教育师资教学能力的策略——以《学前英语综合教程》为例

英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。     

中职英语词汇教学现状分析与策略

随着我国改革开放和国际化程度的日益加深,英语的重要性在中职教育中日益显现。中职英语词汇教学应基于中职英语教学大纲和英语学科自身特点,采用以人为本的情感策略、以学科内在特点为基础的学科教学策略、以认知规律为主轴的课堂教学策略、以形成自主学习能力为目标的发展策略,让学生在愉悦和自信中一步一步走向自主发展之路。在中职英语教学中,词汇教学是英语教学的重点,学生对词汇的学习贯穿整个英语学习的全过程,学生掌握词汇量的多少直接影响到英语教学的成败。该文对优化中职英语词汇教学的策略作一探讨,以供同行参考。     

以职业为导向的英语教学研究

以职业为导向的英语教学具有针对性强、灵活性强、专业性强等特点,基于此,提出构建以职业为导向的英语教学体系的策略,即调整英语教学定位,明确英语教学目标,革新英语教学内容,完善英语教学方法,丰富英语教学手段,开展校企合作办学,完善英语评价方式,提高英语教师素养,等等,以满足学生专业需求,提高学生实践能力,实现人才培养目标.     

英语教学中元认知策略的应用

元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略,它正在引起越来越多地英语教学工作者的关注。外语学习研究表明,元认知策略在英语教学中起着非常重要的作用。因此,我们应在英语教学中重视元认知策略的应用,以实现英语教学的优化与提高。     

论合作学习法在高职英语课堂教学中的应用

合作学习是一种以学习者和教师互动为主要取向的教学理论与策略体系。本文从合作学习的理论基础、基本要素出发,论述合作学习在高职英语教学中的分组策略、评价策略和有效的组织管理等基本特征,探讨合作学习在高职英语教学中的恰当应用,提倡在高职英语教学中运用合作学习法培养技术应用型人才。     

项目化高职英语教学模式探讨

项目化英语教学以综合性、实践性和自主性为特征,在高职英语教学中成为全新的,更为优化的英语教学模式。本文从分析传统的英语教学存在的问题入手,讨论了项目化英语教学的优点,实施步骤,实施过程中应注意的问题以及策略。     

中职英语教学面临的困境与对策刍论

职业教育改革背景下,中职英语教学目标也发生了转变。教师必须“以能力为本、以社会需求为导向”,立足当前中职英语教学中存在的问题,重塑中职英语教学目标,优化和更新中职英语教学手段,不断提升中职英语课堂教学的质量。文章针对中职英语课程教学现状,提出具体的应对策略。     

新课标背景下多元化评价方法在小学英语教学中的应用研究

传统以教师为主体、以成绩为标准的小学英语教学评价模式已难以满足小学生学习英语的多元化需求,创新教学评价模式势在必行。因此,文章探析了新课标背景下多元化评价方法在小学英语教学中的应用,分析了小学英语教学评价中存在的问题,明确了新课标背景下在小学英语教学中实施多元化评价的重要价值。最后,文章针对小学英语教学评价中存在的问题提出了多元化评价方法在小学英语教学中的应用策略,以促进小学英语教学评价更加科学、全面,为小学英语教学工作者提供参考与启发。     

职业院校英语教学的调查与分析

通过问卷调查了解非英语专业英语教学的基本情况,针对职业院校英语教学的特殊性,提出了相应的英语教学策略。职业院校英语教学应以有利于学生就业为最终目标,以提高学生的英语基础与语言技能为宗旨,以满足英语应用为导向,同时做到因材施教,求真务实,形式多样,内容丰富,并注重结合专业背景,加强英语教学的实用性。     

在高职英语教学中培养学生的职业能力

本文以在高职英语教学中培养学生的职业能力为主题,并阐述其必要性,进而分析高职英语教学现状,提出在高职英语教学加强中培养高职学生职业能力的策略.     

英语教学中元认知策略的应用

元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略，它正在引起越来越多地英语教学工作者的关注。外语学习研究表明，元认知策略在英语教学中起着非常重要的作用。因此，我们应在英语教学中重视元认知策略的应用，以实现英语教学的优化与提高。     

小学英语教学中的小游戏大乐趣

在新课标指引下,教师对小学英语课堂改革进行了探讨,总结出游戏与英语教学融合可以发挥小游戏、大趣味之效。以小学英语教学为例,谈谈小学英语教学中,游戏与教学相融合的几点实践性策略。     

坚持以"学生为中心"创新大学英语教学方法

在大学英语教学中采用“以学生为中心”的新模式,使学生学习潜能得以充分发挥,教学效果更佳,是大学英语教学的发展趋势。本文就“以学生为中心”大学英语教学方法进行了研究探讨,并提出了一定策略。     

高校开展专门学术英语教学之瓶颈与对策刍议—以法律英语教学为视角

法律英语课程隶属于专门学术英语本研究以法律英语教学为切入点从教学目标、课程设置、教学方法、教材开发及师资建设等多角度考察当前法律英语教学之发展掣肘借此深入探析高校广泛开展专门学术英语教学可能遭遇的瓶颈与壁垒,尝试性地提出发展策略,以期为广泛开展专门学术英语教学提供借鉴与启示。