高校音乐教育的创新——以许昌职业技术学院为例

创新地进行高校音乐教育改革,积极地探索高校音乐教育体系的重构,是推进高等音乐教育科学发展的重要保障。全面创新与优化大学生音乐教育的培养模式与过程,以丰富多彩的形式举办大学生音乐节,开展音乐教育专业大学生基本功比赛,设计没有围墙的高校音乐厅,建立新媒体网络教育实践基地,并深入开展高雅艺术进校园活动。     

创造性——中小学音乐教育的主题

中小学音乐教育模式很多,在这多种多样的教学模式中存在着这样一个主题-创造.以创造为主题的音乐教育模式,是鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式,而不是让学生只作被动地模仿.本文以奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克洛兹教学法进行当代的音乐教育模式与创造主题作一简析.     

两种音乐教育价值交叠下的一种经验的音乐教育

西方发达国家的音乐教育,目前正处于“审美”与“反思性实践”两种价值的冲突、交叠时期.在理念层面,作为时代精神的反思性实践音乐教育大胜审美音乐教育.在实践层面,审美音乐教育在集体教学范围内的有效性一如既往,而集体教学依然是目前普通学校音乐教育的主流教学组织形式;反思性实践音乐教育的自主制作具有集体教学无法企及的效果,但它对教师水平、设备条件、学生人数要求苛刻,在正规音乐课堂教学中实施困难.我国普通学校音乐教育的引领价值无法选择单一的“审美”或“反思性实践”,只能选择能兼容“审美”实施条件与“反思性实践”理念的“经验”.以“经验”为引领价值的音乐教育,其内涵是经验还原和经验提升两个核心概念的展开.     

幼儿游戏化音乐教育教学模式设计与实践

游戏化音乐教育教学模式是对传统幼儿音乐教育的新发展,符合幼儿身心发展规律和学前教育改革趋势,应该把握理念创新、形式创新和方法创新等原则,探索和实践体验感悟、情感同构、抒情表现等多元化教育教学模式。     

保持专业性 突出师范性 培养创新性——关于构建音乐教育专业课程体系的思考

本文就21世纪高师音乐教育培养模式遇到的问题,基于我校音乐教育专业的培养目标和办学定位,从微观层面探讨了广东技术师范学院音乐教育专业如何构建与培养目标相适应的课程体系,并就此做了以创新为宗旨的尝试性探索.     

音乐的多面创新让学生思绪飞扬

音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动,激发学生的创新兴趣,培养创新精神,发掘创新潜能。本文从对学生的律动教学、认知教学、节奏教学、唱歌教学、欣赏教学、配器教学等方面的教学实践出发,就如何培养学生的创新思维能力作了论述和探索。     

农村音乐教育现状浅析

目前，音乐教育普遍受到社会的重视。对于农村音乐教育，我们高兴地看到：音乐课上，教师与学生的精神面貌变了，教师的教学观念、教学方法更新了，师生关系更加民主、融洽。同时，教学策略、学习方式的转变，也促进了学生创新意识与实践能力的发展。但是，农村音乐教育也出现了众多不足，埋藏着影响农村音乐教育发展的严重隐患，需要我们齐心协力、共同创造条件，切实做好农村音乐教育的各项工作。     

国内外多元文化音乐教育发展状况的比较研究

文章通过对国内与国外多元文化音乐教育发展状况的比较研究,总结了国内外音乐教育发展的成功经验,最后得出结论,即我国多元文化音乐教育不能照搬,而且要有所创新,从而探索一条与国情相一致的发展之路,使我国音乐教育事业沿着健康的轨道迅速发展.     

音乐教育对大学生综合素质的影响——基于辽宁省部分高校抽样调查

提高艺术修养,培养综合素质是高等教育的重要内容。相关调查表明,音乐教育对人的道德素质、文化素质、心理素质有重要的影响。因此,要重视普通高校公共音乐教育,并在教学内容、教学方式、艺术实践等方面进行创新与探索。     

新课标背景下高师音教专业教学改革与实践探究

国家新课标的颁布为高等师范院校的音乐教学指明了方向。高等师范院校的人才培养目标应该紧紧围绕中小学音乐教育的新课标而制定,人才培养方式应尽快转变到中小学音乐教育教学的新课标的要求上来。高师音乐教学应在教学思路上、课程设计和安排上、实践与理论的结合等问题上进行大胆的创新与改革,探索出一条适合中小学音乐教育教学的有效途径。     

中小学音乐教育中的创新理念初探

《音乐新课程标准》指出：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。培养学生的创新意识和实践能力成了现代音乐教育赋予每一位音乐教育工作者的职责和任务。音乐教育首先表现为一种美育。开展音乐教育能有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,并有助于对其他学科的学习。     

高师音乐教育艺术实践教学模式改革路径探析

在整个艺术人才培养体系中,高师音乐教育专业的实践教学环节非常关键.它对于学生实践能力和创新精神的培养,以及综合素质的提升,具有重要的作用.同时,在高师音乐教育课堂教学中,艺术实践教学和舞台实践具有非常密切的联系.它既是联系理论与实践的重要组成,同时也是综合运用相关知识和能力的重要手段.改革高师音乐教育艺术实践教学模式,对于提升教学质量,具有重要的意义.     

构建魅力音乐氛围,促进幼儿个性和谐发展

幼儿园音乐教育的根本目的在于幼儿的全面发展,使他们从音乐活动中获得乐趣,启迪智慧,培养创造力。基于幼儿发展的差异性,以及音乐教育对幼儿个性和谐发展的重要作用,本文结合实际教学实践和经验,浅谈了幼儿园音乐教育与儿童个性和谐的关系,从多元化的教辅方法、一体化的教学环境、趣味化的教学方式、丰富的情感表达等方面,探索了促进幼儿个性和谐发展的新型幼儿音乐教育实践。     

音乐教育在普通高校教育体系中定位探析

普通高校里音乐教育开展效果与作用的好坏,很大程度上决定于学校的管理层和从事音乐教学的老师将音乐教育摆在高校教育体系中的位置.因此教育从业者既要摆正音乐教育在高校教育体系中的位置,又要处理好音乐教育的实践开展问题.只有将目标的树立与实践的履行关系理顺,同时提升音乐教育实施者主体的观念认知,才可使得高校音乐教育有序、健康、顺利地向前推进.     

论音乐教育的创新

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次,它不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。面对世界范围内教育改革的浪潮,我国各科教学都在积极推进创新,而本身具有创造性的音乐教育在培养人的创新精神和和实践能力方面更有着其他学科不可替代的特殊作用,所以,研究音乐教育创新的理论与实践问题具有划时代的意义。     

学前教育专业音乐教学的现状与对策

音乐教育在学前教育中具有特殊的意义,它不但是幼儿教育重要的教育内容,还能丰富儿童的生活,增加轻松活泼的气氛.目前,幼儿园对学前教育的音乐教师的要求大大提高,除了要求他们掌握学前音乐教育方面的基本理论和基本知识,接受幼儿音乐教育技能的基本训练外,还要求他们能进行幼儿园音乐课程设计、编制具体音乐教育方案;要求他们能在更高层次上理解幼儿,开发幼儿的音乐潜力,富于创新能力,并能对幼儿音乐教育工作进行深入研究,成为一个可持续发展型的幼儿音乐教师.     

同安地区农村小学音乐教学探索与实践

随着课程改革的深入,农村课改也不断地得到完善,怎样发展农村音乐教育,更好地突出农村音乐教育的特色,已经成为农村音乐教师的主要任务.为了突出农村音乐教育的特色,把农村办学特色融入音乐教学,让学生热爱音乐,并成为学习的主人,在这方面做了积极的探索与实践:将民谣融入教学,培养学生热爱家乡的情操;闽南语是语言的活化石,大力发扬本土文化;真诚对待农村学生,教师敢于“蹲下来”看学生,这是一种人文关怀,让学生在求知与探索中轻轻松松地走进音乐.     

创造性——中小学音乐教育的主题

中小学音乐教育模式很多,在这多种多样的教学模式中存在着这样一个主题——创造。以创造为主题的音乐教育模式应是鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式,而不是让学生只作被动地模仿。以下,笔者就几种当代的音乐教育模式与创造主题作一简析。     

创造性——中小学音乐教育的主题

中小学音乐教育模式很多,在这多种多样的教学模式中存在着这样一个主题——创造。以创造为主题的音乐教育模式,是鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式,而不是让学生只作被动地模仿。本文以奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克洛兹教学法进行当代的音乐教育模式与创造主题作一简析。     

小学音乐教法的探索

如何在最具普遍性和感染力的音乐教育中培养学生的创新精神和实践能力,提高学生学习的积极性、主动性呢？多年来,笔者在音乐教育教学中进行了一些探索和实践,总结归纳了以下几种音乐教学方法。