化学实验教学对学生学习离子反应的影响

在离子反应的学习里,离子反应的概念构建和离子方程式书写的内涵认识都是重要的学习内容,不仅如此,微观认识的初步建立尤为重要。本研究从实验的基础上对离子反应教学进行了设计并对学生的学习过程及结果进行了研究,同时对比于传统的讲授教学,阐述了实验教学对学生学习离子反应的影响。     

浅谈通过化学实验实施学生的探究性学习

化学实验所具有的获知、激趣、求真、循理、育德的教育功能,决定了其是实施探究性学习的有效途径。中学化学教学中,通过化学实验来实施探究性学习必须创设真实的问题情境,并且充分发挥化学实验的探究功能。     

如何通过化学实验提高学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,由于其知识点繁多且又分散。学生想学好化学这门课程,就要讲究并掌握正确的学习方法。重视并搞好化学实验是学好化学的方法之一。在平时的教学中,教师要多组织学生动手做好课堂实验,通过实验,学生能对所学知识点掌握得更扎实,印象更深刻,学生的学习兴趣也能得以培养。本文就如何通过化学实验提高学生的学习兴趣提出了自己的看法。     

基于化学实验的教学研究途径

新课程改革给一线教师既带来了机遇,也带来了挑战,要求教师“精于教学,精于研究”。为此,教师必须提高自身的综合素质,积极进行教学研究,努力从“教书匠”转变为“研究型教师”。在新课程背景下,实验在中学化学教学中的地位更为突出,但目前实验教学的开展还存在着大量的问题有待解决。所以实验研究受到中学化学教师的重视,成为他们的研究热点。本文主要对化学实验教学的一些研究途径进行探讨,希望能为中学教师开展实验教学研究提供帮助。     

四重表征在高中化学离子反应教学中的应用

本文对四重表征进行介绍,并根据离子反应概念教学中存在的问题,利用四重表征进行离子反应概念的建构,提高学生四重表征能力,突破了离子反应教学的难点。     

基于实验 建构学生的化学学习能力

高一学生在新环境里,对学习满怀憧憬,对探索充满激情。教师若能把握住高一学生的这一特点,本着化学学习能力建构的理念把化学实验体系的三要素渗透到教学中,充分展示化学实验的魅力,让学生感受到化学之美,定能为其后续学习打下坚实的基础。本文基于实验教学的视角,略谈如何培养学生的化学学习能力。     

让学生通过化学实验探究学习化学

素质教育要求教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人·要想达到这一目的,加强学生的实践活动是最有效的途径·化学是一门以实验为基础的学科,让学生通过化学实验及实验探究来获取化     

基于深度学习培育学生化学学科核心素养——以离子反应为例

化学学科核心素养作为“学生发展核心素养”的组成要素之一,在育人方面有其独特的学科价值.本文以离子反应的深度学习为例,来探索如何更好地培育中学生化学学科核心素养.     

如何通过化学实验提高初中生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,但农村中学受条件的限制,只能利用有限的资源进行化学实验教学,如利用演示实验加强直观教学;让学生多做"想象实验";组织分组实验,培养动手能力;布置实验作业,培养理解能力,等等,以此培养初中生的化学学习兴趣。     

凸显化学思维特征 顺势建构化学观念——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计

精心设计表格,以分组实验为抓手,从离子变化的角度分析实际问题,通过表格向导,渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念;借力迷思概念,以深化探究为平台,提升对离子反应发生条件的认识,学会规范书写离子方程式,体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征,顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。     

基于三重表征的“离子反应”教材编写对比分析

本文从三重表征的视角出发,对比分析了不同版本中离子反应教材编写的差异。通过对比研究可知,三本教材的编写皆具三重表征理念,其中鲁科版的教材编写更注重宏微符的三重表征呈现方式,利于学生从不同层面把握知识点,益于促进学生灵活地应用迁移。教学中应通过优化整合,发展学生的三重表征思维。     

通过化学实验培养学生研究性学习的能力

研究性学习是在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生出来的一种全新的教学方式，有效地改变了学生的学习方式、教师的观念、教师的教学方式。在教学过程中，教师要重视学生的发现、发展能力，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中去。[第一段]     

运用化学实验 开展研究性学习

研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。本文就化学实验作为研究性学习途径及其教学策略作初步探讨。     

通过实验提高高中化学教学效率的途径

我国实行新课改后,对于高中化学教学效率的要求也在逐渐提升.本文以化学课堂教学效率的提升为出发点,凭借实验将课堂45分钟的利用率提升.分析了化学实验对高中化学学习的重要性,并提出了通过实验提高高中化学教学效率的相关途径.     

图形计算器及其探头与化学研究性学习

本文简单阐述了图形计算器及其探头的功能和特点以及它们与化学研究性学习的关系,并介绍了应用图形计算器及其探头开展研究性学习实践中积累的几点经验。     

谈培养学生学习化学兴趣的途径

有趣、活动、成功、反馈和交往是培养中学生学习化学兴趣的有效途径.有趣并不等于兴趣,由有趣产生学习兴趣,还需师生在教学活动中努力,形成学习需要,才能使中学生学习化学兴趣得以产生和升华.     

化学实验助力高中化学的学习

高中化学实验是化学学习的重要部分,也是学生学习化学、探究化学的重要方式。新时期的青年教师在实验教学时要紧跟时代主题。只有运用科学的方法,才能对高中化学教学起到积极的促进作用。     

通过化学实验教学培养学生的学习能力

实验教学要调动学生学习积极性,培养其科学思维品质,发展其各方面能力,可以从以下几个方面来操作：设计实验,培养学生灵活运用知识的能力;通过对比实验发现问题,培养学生的探究能力通过实验操作,实现知识和技能的整合;通过综合实验整理知识,培养学生知识的建构能力.     

合理借助数字化实验帮助学生理解离子反应实质

数字化实验可以借助传感器实时测量化学反应过程中数据的变化,将不可见的“离子反应概念”变为可见的数据变化。旨在提供一种数字化实验方法,助力离子反应概念的学习,帮助学生完成对离子反应实质知识的理解和迁移。     

化学实验——培养农村中学生化学学习兴趣的途径

化学是一门以实验为基础的学科。通过化学实验激发和培养农村中学生学习化学兴趣,旨在针对农村初中生的学习实际,针对性地提出相应的对策,研究总结出能够激发学生学习兴趣,并能通过培养形成其终身受用的学习习惯。结合农村中学的实际情况,笔者做了一些初步的探索。下面笔者谈几点在探索中的做法。