提高小学英语教师素质的几点探索

加强小学英语师资队伍建设，是积极推进小学英语课程开设的先决条件，是提高小学英语教学质量的有效保障。而当前小学英语教师大部分是转岗教师，缺乏应有的英语专业素质和英语教学理论，教学观念陈旧，教学方法单一，这严重制约了启蒙英语的教学质量。针对这种现状，我们在提高小学教师素质方面进行了有益的探索。一、抓理论学习，树立全新的英语教育观“观念一变天地新”。为此，我们组织全市小学英语教师认真学习领会新编《英语课程标准》及现代英语教育理论，并通过举办专题讲座、观摩全国及山东省优质课、举办短期培训班、组织外出学习…     

教师的计算机素质

一、教师要具有较好的计算机素质 　　我们常常在示范课中看到教师利用 CAI课件在多媒体教室里上课。 CAI课件新颖生动的画面、形象逼真的动态演示效果，很容易引起学生强烈的求知欲，激发学生的创造性思维。而且课堂作业可以分层次进行，学生直接在计算机上完成。学习好的学生可以多做些，并利用计算机的实时自动批改功能，使自己掌握知识的程度及时得到反馈，极大地提高了课堂效率，又体现了因材施教的原则。然而，这么好的教学手段之所以不能普遍使用，主要原因在于目前教师的计算机技术尤其是制作课件的技术水平太低。为适应 21世纪…     

教师素质与课堂效率

教师自身素质是增强课堂教学效果、提高教学质量的关键。为此，教师要广泛涉猎、积蓄礼实的知识底蕴；要苦练教学基本功、增强教学的艺术性；要采用先进科学的教学方法。     

重视外语教学研究，提高外语教师素质

外国语是进行国际交流的重要工具 ,为适应我国的对外开放政策 ,满足社会主义现代化建设的需要 ,应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语 ,自本世纪 6 0年代 ,特别是 80年代以来 ,由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展 ,外语教学研究进入了一个崭新的阶段。在过去的二十年间 ,国外学者对外语学习的普遍规律、学习者的特点和具体的教学方法进行了大量系统的研究 ,取得了很大进展。那么我国的外语教学研究情况又怎样呢 ?我们从 5 0年代就提出了要建立具有中国特色的外语教学法体系 ,迄今为止 ,我国英语教学界还没有独立…     

论素质教育与教师素质

素质教育从本质上说,是以提高全民族综合素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者全面发展为基本特征的教育。学生的整体素质要提高,教师的素质得首先提高,因为教师是素质教育的直接组织者和实践者,教师素质是素质教育之本。 由此可见,教师必须具有过硬的本领,具有真知真能,教师必须是德艺双馨,光明磊落,追求人格完善的真人。 １．教师应有真才实学,具有渊博的知识学问,雄厚的…     

提高监考教师素质 保证高校考试质量

本文从监考教师的角度,探讨其应有的素质要求,以保证高校考试质量。     

影响大学英语教学质量的教师因素与教师素质培养

本文从教育背景、专业水平、教学理论水平、教育教学能力、教学观念、教学态度、交际与组织能力、科研能力、现代教育技术应用能力和创新能力十个方面,初步探讨影响大学英语教学质量的教师因素。分析了产生问题的原因,提出了加强大学英语教师自身素质培养的建议。     

教师素质是提高授课质量的决定因素

在授课过程中,至少有这样的几个因素对授课的质量起着极大的制约作用：教材内容;学生头脑中尚未转移的注意内容及原有经验;可能引起学生无意注意的外部环境;教师的情绪状态和准备的充分程度,等等。这些因素我们都不能把它们看作是固定不变的程序式的物化存在,而应当看作是可以在主观因素推动下有机组合协调形成课堂节律,达到最佳协调、融合效果的内在因素。这     

教学改革亟需提高教师素质

教材改革力度的加大,深层次触动了教师的教育观念,带动了教学各方面的整体变革。但教材最终要为学生理解、掌握,并内化为能力,还必须充分发挥教师的主导作用,所以教改成败的关键就在于教师的素质。一、教师素质对教改的影响1.知识、能力滞后,阻碍教改发展。(1)教师自身能力的局限,客观上限制了教师在教改中的作用。由于时代的飞速发展,知识更新的周期缩短,使得不少教师的知识技能难以适应新形势的发展。教师必须化更多的精力去充电,增加新知识。这就使原本教学负担较重的教师,出现畏难情绪,或多或少地对深层次的教改产生排斥心理。(2)传统的…     

提高教师素质提升教学质量

教师素质是通过教师所进行的教学活动表现出来的,直接影响着教学效果和学生身心健康发展的一个较为综合的概念.在强调素质教育的教育背景下,提高教师的素质更是当务之急.教师素质的提高还能够有效地提高教学质量,所以说,学校必须要重视起提高教师素质的工作、注重教师内在素质的提高、关注发展教师的专业化等方面来综合提高教师的素质.     

论"减负"背景下教师负担的减轻及其素质的提高

本对教师负担的主要表现、减轻教师负担的主要举措及提高教师素质的基本策略作了初步探讨，以期把“减负”切实落到实处。     

论对外汉语教师的素质

成为一名合格的对外汉语教师 ,当然要具备相当条件 ,正如从事任何教育、教学工作的人一样 ,显然都需具备至少两方面的学问 :一是有关教学内容的知识 ,一是针对学习者需要 ,关乎如何表达教学内容的教学法。对外汉语教师从事的是把汉语作为外语 (第二语言)的教学 ,至少掌握汉语的知识和语言教学法 ,本是勿庸置辩的事实。但是 ,现实中人却对对外汉语教学工作和对外汉语教师存在某种程度的误解 ,以为既是中国人 ,又读了大学 ,汉语是自己的母语 ,精通自不待言 ,怎么还会不知汉语为何物 ?多少学过些外语 ,不过按教师的要求背背抄抄 ,再不就象孩子…     

提高教师群体素质的理论思考

教师是学校里最重要的教育因素。教育质量的提高，是教师群体劳动的成果。教师群体素质的提高，就意味着教育质量的提高。因此，探讨提高教师群体素质的理论问题，对加强教师队伍建设具有重要的指导意义。