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(下转第27页)作为教育行政部门管理中小学教学工作的参谋和助手,多年来,江西省各级教研室在贯彻国家教育方针、全面实施素质教育、推动教育教学改革等方面发挥了重要作用,在教育教学研究、教学指导与服务、教材建设与培训、课程改革实验方面做了许多工作,为全省基础教育事业的发展作出了积极贡献。随着基础教育课程改革的全面推进,教材的多样化,学校、教师需求的多元化,以及信息技术在教育教学中的快速发展,对教研机构在思想观念、工作方式和管理方式等方面提出了许多新要求,教研室工作面临机遇和挑战。现就如何适应不断变化的新形势,大力促… 相似文献
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近年来.永川市教研室在重庆市教科院和永川市教委的领导下。在教研室建设方面作了一些探索,走出了一条“以校为本、思想引领、特色发展”的发展之路。[编者按] 相似文献
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于海波 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(6):119-122
由于科学技术的巨大成功,科学课程在二十世纪备受重视并得到迅速发展。但面对科学技术负面效应的不断显现和科学教育内部问题的接踵而至,人们开始反思科学课程,认为科学课程必须反映科学的化属性、正视科学技术的负面效应、关注科学在精神层面的育人功能、尊重儿童的个性发展、培养学生全面认识、理解、运用和评价科学的意识和能力。这为人们描绘了科学课程发展的人化趋势,因此有必要从社会背景、理论基础、基本主张和发展走向等方面对此进行深入分析和探讨。 相似文献
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以精品课程建设为载体,围绕课程建设的总体目标,加强师资队伍建设,实习、实训基地建设,推进教学创新,深化教学改革,全面提升教研室内涵。 相似文献
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<正>陈坚,深圳市南山区教研室主任,国家基础教育课程改革科学课程专业支持组成员,广东省基础教育教学指导委员会专家,广东省普通高中教学水平评估专家,深圳市名师,深圳市兼职督学,中学高级教师。《中国教师》:陈主任,您好!深圳南山区开展综合科学课程改革至今已有10年多的时间了。请问,南山区的综合科学课程能走到今天,您认为有哪些可供大 相似文献
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师资队伍建设是地方高校最基本、最重要的核心部分,是提高教学科研质量、促进学校发展的重要保障。当前高校竞争比较激烈,师资质量的竞争最激烈,本文就地方高校师资队伍建设中的存在问题展开讨论,提出切实可行的解决对策。 相似文献
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教研室是教师工作、学习、科研和交流的基本平台,本文对高职高专院校教研室的现状及其地位和作用进行分析,并探索加强高职高专院校教研室建设的方法,更好地发挥其效用,推动教学改革的发展.提升高职高专院校的整体教学水平。 相似文献
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教研室是高校"机体"中重要的"活性"细胞,对其职能和功能的重新定位,是高等教育职能实现的重要保证。本文以教研室建设存在的问题为切入点,从目标、机制、人员等方面对教研室的未来发展策略进行了探讨。 相似文献
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教学评价不是拿一个标准往教师一身上套,而是要让教师对评价内容产生认同感,进而内化为自觉的教学追求,并不断丰富教学艺术,从而提升职业素喷,提高教学质量。学校一直在探索符合自身实际的教学评价策略,力求最大限变地扩大评价的导向功能,促进课程建设走向更加科学的层面。 相似文献
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科学教育的发展与科学课程教师的培养 总被引:6,自引:0,他引:6
科学教育在不同的发展时期具有不同的特点,同时有与其相适应的科学课程教师的培养。科学教育与科学的发展几乎是同步进行的。我们从科学发展的三次产业革命来阐述科学教育的发展。 相似文献
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素质教育的核心问题是课程问题。课程结构影响着学生的素质结构,课程的实施水平影响着学生的素质发展水平。因此,素质教育最终要通过改革课程结构和提高课程实施水平来落实。十多年来,我们锡山高级中学以课程结构改革为重点,在全面落实素质教育进程中做了许多富有新意的工作,取 相似文献
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2006年11月,在“全国小学科学教育改革与发展研讨会”上,来自台湾师范大学的李田英教授介绍了台湾科学教育发展与沿革,一股清新的海岛之风让与会者耳目一新。会后,我细细阅读李教授留下的资料,对台湾自二战以来的基础教育科学课程发展与沿革进行了梳理。 相似文献
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高校加强教研室建设的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
苏优良 《云南教育(高教版)》2000,(4)
分析了学校的基层单位──教研室在教学、科研工作中的作用,提出了重视教研室建设的意见和措施。 相似文献
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虚拟教研室的提出和实施为基层教研室的建设构建了协同教研、共享共建教学资源的新形态。本文基于虚拟教研室的实施任务,以安徽外国语学院英语虚拟教研室为例,在新文科背景下探讨建设“共建”“共研”“共享”型英语虚拟教研室的建设措施,并认为虚拟教研室对教师的协同发展,课程质量的提高,以及培养新型人才等方面具有良好的促进作用,同时虚拟教研室也进一步提高了学科的交叉融合和教学新范式的形成。 相似文献
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何妮妮 《北京教育学院学报》2008,22(3):70-74
北京教育学院科学教育团队在科学课程的建设过程中形成了集《科学》课程开发、教材编写、数学研究和教师培训于一体的“四位一体的开发模式”,并在教育、科研和教师培训方面取得了丰硕的成果。 相似文献
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论教研室的定位与教研员的专业发展 总被引:13,自引:5,他引:13
随着我国三级课程管理制度的逐步实现,课程运作系统发生了很大的变化,教研室应该成为地区课程发展中心,承担参与决策、专业引领与质量监测的角色;教研员应该成为专业的课程领导者,教研工作的重心需要从执行教学政策走向发展地方课程政策,从研究学科教学走向研究课程发展,从实施"以考代管"走向研究质量监测;教研员的专业发展应该成为专业的学习,聚焦课程、教学与评价,发展课程发展能力、专业服务能力与自我发展能力. 相似文献