高职蚕桑技术专业人才培养目标和知识、能力、素质结构分析

广西是全国蚕桑第一大省(区),但蚕桑技术人才却十分缺乏.本文分析了广西高职蚕桑技术专业建设的行业背景及其人才培养目标和知识、能力、素质结构,以便进一步深化专业教育教学改革,促进专业建设,培养更多、更适用的蚕桑生产一线需要的高技能人才.     

旅游管理专业人才知识、能力、素质结构探析

旅游业既是一个经济性的产业，又是一个文化性的产业，同时，还是一个环保性的产业。因此，旅游管理专业人才的知识、能力和素质结构必须根据其产业特性进行建构。     

现代金融专业人才知识能力结构研究

传统的“专业”教育限制了学生综合素质的提高，影响了金融业的发展。本通过高等金融教育理论和社会需求两方面初步探索了市场经济发展对高等金融专业人才知识能力结构的要求，认为只有推行全面的素质教育，既注重学生专业方面的学习，又兼顾他们作为人的全面发展，才能够不断满足市场经济对高等金融专业人才的需求。     

高职教育学生知识能力素质结构的研究

研究了知识、能力、素质的内涵及其相互关系；对合理构建高职教育学生的知识、能力、素质结构应注意的问题和一般原则进行了初步探讨；首次提出高职教育学生能力、素质结构的“山”字模型理论。     

高职教师知识与能力素质结构的研究

随着我国高等职业教育飞速发展和教育形式不断创新的情况下,高职院校教师为了胜任培养合格人才的重任、不断适应高职教育发展的新要求与新变化,就必须重视自己知识素质结构和能力素质结构的调整与重新构建,才能为社会主义建设培养出更多更好的适应时代发展需要的创新人才。     

对21世纪化学教育专业人才应具备的知识、能力和素质的研究

着眼于新世纪化学学科和化学教育专业的发展趋势和特点，对当前化学教育专业学生的知识、能力、素质状况进行了调查与分析，构建了21世纪化学教育专业人才知识、能力、素质的结构模式，并对其实现途径和方法进行了有益的探索。     

高职应用电子技术专业知识、能力、素质结构与课程体系的构建

本文根据知识能力素质"山"字模型结构理论,分析了高职应用电子技术专业就业岗位(群)对知识、能力、素质的要求,构建了高素质技能型人才培养的课程体系。     

高职学生知识、能力和素质的合理结构探析

正确构建高职学生的知识、能力和素质结构是我国高等职业教育改革和发展的一个非常重要的课题。文章对合理构建高职学生的知识、能力和素质结构进行了探讨,提出了高职学生的交叉整合的网状知识结构、综合职业能力结构、和谐完善的人格素质结构主张,从而为进一步改革与发展高等职业教育的人才培养模式提供了一条新路径。     

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

构建知识、能力、素质一体的高等职业教育实训中心,培养学生的创新意识、实践能力和综合素质,是适应我国社会主义市场经济发展和现代化建设的需要。本文介绍同济大学建设实训基地培养高职人才的基本经验。     

高职学前教育专业人才素质结构分析

高职学前教育专业人才培养目标既不同于传统师范院校学前教育专业,也有别于职高幼师专业。在"理论必需、够用,技能求精、求实",专业理论素质与实践技能有机结合的指导原则下,应重新诠释高职学前教育专业人才的知识结构、能力结构和素质结构,以培养出符合现代社会要求的新型幼儿园教师。     

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

建设具有实验、实习、模拟训练和岗位实践等多种功能的实训中心,将理论知识应用实验基地、实践能力训练实习基地和专业素质培养实践基地合而为一,既能充分利用教育资源,又能更有效地提高学生的创新意识、实践能力和综合素质。实践证明,它是实现产学研三结合发展高职的有效途径。     

机电类人才的知识能力和素质结构

高职教育的培养目标是培养面向基层、面向生产和服务第一线的高级技术和管理人才。高职的培养方案要以职业为基础,以能力为重点,根据不同的职业岗位(群)来确定,以实际的工作岗位(群)所需要的知识、能力和素质为主线,以培养学生的创新和创业能力为重点,确定机电类人才的知识、能力和素质结构。     

2l世纪对师专英语教育专业人才知识、能力、素质的要求

根据问卷调查 ,本文就如何才能把师专生培养成能适应 2 l世纪快速发展的人才 ,他们应该具有哪些知识、能力和素质 ,进行了详细的论述。     

本科生知识、能力、素质培养结构体系探析——以旅游管理专业为例

本文在阐述了知识、能力、素质的内涵并剖析了三者问的辩证关系的基础上,归纳总结了旅游管理专业本科生知识、能力与素质的培养结构体系,为旅游管理专业本科生培养模式构建和课程体系设置的研究提供参考依据。     

本科生知识、能力、素质培养结构体系探析——以旅游管理专业为例

本文在阐述了知识、能力、素质的内涵并剖析了三者间的辩证关系的基础上,归纳总结了旅游管理专业本科生知识、能力与素质的培养结构体系,为旅游管理专业本科生培养模式构建和课程体系设置的研究提供一定的借鉴和参考依据。     

略论警察类高职院校大学生知识素质和能力素质的培养

新形势下警察类高职院校在推行全面素质教育的同时,应加强知识素质和能力素质的培养。知识素质的培养中,以专业基础知识为根基,专业理论知识为核心,重视专业技能及实践能力等方面的培养,改进教学过程中存在的一些问题,使学生在大学阶段有限的学习时间内掌握扎实的基本理论知识和丰富熟练的实战技能。面对日益激烈的市场竞争,应重视能力素质的培养,培养学生的认识能力,学习能力,法律能力、创新能力、自主创业能力和社会适应能力,让学生顺利地走上社会,融入社会,更好的服务于社会。     

应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养

社会发展既需要发现知识和探索客观规律的研究型人才,也需要运用专业知识和客观规律到实际生产之中,为社会直接创造利益的应用型人才。新建本科院校要以培养应用型人才为主要任务。应用型人才的知识、能力、素质既有共性要求,也存在个性特征。在应用型人才的培养实践中,合理确定应用型人才的知识、能力、素质要素是新建本科院校应用型人才培养模式改革顺利进行的前提。     

构建知识 能力 素质一体化的高职实训基地

同济大学于１９９７年成立了高等技术学院,从事高等职业技术教育,开设了土木工程、环境治理工程等１２个本专科专业及职教师资班。为进一步加强高职学生实践能力的培养,于１９９７年底开始筹建具有实验、实习、模拟训练和岗位实践等多种功能的“上海市城市建设与管理实训?..     

知识、能力和职业素质培养

高职院校在开展职业素质培养的过程中,要将知识和能力培养有机结合。在强调专业核心能力培养的同时,还要加强智力能力、方法能力、社会能力的培养;既注重专业知识的传授,也要重视社会文化知识的传授;既注重知识传授和技能培训,也注重学生获取知识和技能方法和能力的培养。