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一、问题的提出
2000年6月,在教育部教育发展中心组织的中小学数学课程高级研讨班上,美国A.M大学Kulm教授谈道:"I hear,I forget;I see,I remember;I do,I understand."即百闻不如一见,百见不如一做. 相似文献
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学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。游戏就是一种适合学生学习、启发学生心智与兴趣、使其身心愉悦的活动形式。在数学课堂教学中,我们要经常组织数学游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,让学生在游戏中学数学,达到很好的教学效果。 相似文献
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著名教育学家陈鹤琴先生说,儿童以游戏为生命。数学游戏是学生学习数学喜闻乐见的方式,尤其是智力游戏,不仅可以充实学生的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣和积极性,集中学生的注意力,使他们在轻松愉快的气氛中获得知识并使他们的智力得到发 相似文献
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启蒙的数学教学应该充盈着一种游戏化的精神,使孩子们沉浸其中,忘我地体验着、感悟着、创造着、快乐着,从而激发学生的学习动机,调动学习积极性和主动性。游戏,带给孩子们的不仅是快乐,更重要的是为他们开启了“乐学”的大门。 相似文献
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游戏教学法是一种寓教于乐的教学方式,本文从初中数学教学的特点出发,探讨了数学游戏在教学中的实践意义,并以概念教学、性质与定理教学、例题与习题教学为例,探讨数学游戏在教学中的应用实践. 相似文献
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数学教学中,游戏是激发学生学习兴趣、提高课堂效率,寓教于乐的重要手段,故事、猜想、动手操作和不同形式的竞赛,都是小学生喜闻乐见的游戏形式。在游戏中学数学,学生能掌握知识,感受数学的魅力。 相似文献
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小学低年级作为数学学习的起始阶段,学生的习惯、兴趣、思维等数学品质都在逐步形成,是打好坚实的数学基础的关键期。为了能充分调动低年级学生学习的积极性,激发他们探求新知的兴趣,我认为可以尝试把数学游戏作为一种教学方式引入课堂。数学游戏具有趣味性、竞争性、挑战性,符合低年级学生好奇、好动、好胜的心理特点,可以将抽象的数学知识融入直观的、趣味的游戏之中,让低年级学生在轻松愉悦的游戏过程中学习运用数学知识。 相似文献
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郑忠林 《四川教育学院学报》2004,20(4):40-40
教育部根据新时代的要求,对中小学数学制订了新一轮课程标准(试行)。这个标准对教育的理念、总的设计思路、教学目标、教学内容、教学评价等作了重大的改革,指明了新时代数学教学的前进方向。那么,面对新的课程标准,我们怎样教数学呢?本就自己在教学中的实践与探索,谈谈自己的拙见。 相似文献
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启蒙的数学教学应该充盈着一种游戏化的精神,使孩子们沉浸其中,忘我地体验着、感悟着、创造着、快乐着,从而激发学生的学习动机,调动学习积极性和主动性。游戏,带给孩子们的不仅是快乐,更重要的是为 相似文献
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林晓梅 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
小学数学教学有效融入游戏,可以从意义和策略两个方面展开论述。重要意义是:有利于建立和谐、轻松的学习氛围;有针对性解决教学难点或重点问题;积极推动学生的创新思维能力培养。具体策略有:多样化练习,加深记忆;数学接力,提高注意力;师生互动,全员参与;情景模拟,提高兴趣等等。 相似文献
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近几年.数学阅读日益显示出它的重要性。多年来,我一直喜欢和学生一起阅读《小学生数学报》。它内容丰富多彩,贴近学生生活,联系数学课堂,适合各个层面的学生阅读。在实践中,我努力让读报和学生的数学学习结合起来,推进学生的数学阅读。数学阅读提高了学生学习数学的积极性,增强了学生的动手能力,拓展了学生的视野,锻炼了学生的思维。我的具体做法是: 相似文献
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儿童的天性就是爱玩、爱游戏。游戏活动对于儿童的教育有极为重要的作用。因此,教师要具有强烈的资源开发意识,通过数学游戏资源的开发和利用,让学生在寓教于乐的活动过程中,实现自主、探究、合作的学习。本文从三个方面入手,论述了如何利用数学游戏展开教学。 相似文献
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王昕 《学生之友(小学版)》2011,(9):32-32
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。 相似文献
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《数学课程标准》指出:教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在小学数学教学中,如何将数学学习设计成学生愿意在“自主探索和合 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,提倡学习方式的多样化有助于学生更好地学习数学。动手实践、自主探索、合作交流和开展游戏是一年级学生学 相似文献
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运用游戏辅助小学数学教学,能使教学达到事半功倍的效果。同时,它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现,全面提高教育教学质量的一条捷径。因此,在教学过程中,针对小学生的特征,把"数学"与"游戏"相结合,能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高教学效率。 相似文献