小学数学教学中合作学习的三种误区及对策

实施新课程改革以来,小组合作学习被广泛地运用于小学数学课堂教学中。在小组合作学习的过程中,学生的主体地位得到了突出,探索精神得到了培养,小组合作学习的成效得到了彰显。但是,在实践的过程中,由于一些教师对＂小组合作＂的概念存在理解上的偏差,依然在操作层面存在一些不容忽视的问题,有待我们进一步去探索解决的对策。     

一花独放不是春,万紫千红春满园——课改模式下初中语文课堂小组合作初探

语文课堂小组合作学习是在新课改大背景下我校进行的一次探索,师生以及生生之间的关系较传统发生根本改变。自主学习、合作学习、探究学习的新课标理念得到了充分体现,语文课堂教学不断焕发生机与活力。结合东峰语文课堂小组合作学习的探索经验进行介绍,并提出了在六年探索过程中存在的一些问题,同时就其解决方法、策略进行思考。     

高职英语教学中合作学习小组构建方法探讨

合作学习为高职英语教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了在高职英语教学中合作学习教学方式运用过程中合作学习小组构建的方法,分析了合作学习小组构成的基本要素和方法,也分析了学生在形成合作小组过程中存在的一些问题,提出了教师在构建合作学习小组过程中的一些指导作用。     

提高生物课堂小组合作的有效参与策略

生物教学在实施小组合作学习过程中存在着学生参与有效性不高的问题.针对这个问题,进行了一些思考和探索,并在实践中积累了一些经验.对多年在实践中使用的提高小组合作有效参与的一些策略做了一些分析.涉及分组与管理、激发合作兴趣、把握合作学习的内容和时机三个方面.     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

正在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在"合作中学习,在学习中合作"的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.一、小组合作学习存在问题及原因分析     

新课改下课堂教学常见误区及对策

正实施新课改以来,教师通过实践探索,在教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面取得了突出的成绩,素质教育的精神在教学中得到了一定的体现。但我们也应该清醒地认识到课堂教学仍存在着一些不容忽视的误区,这些问题若不能得到有效地解决,将严重阻碍新课程的推进和深化发展。一、片面追求合作学习而忽视其实质教师片面追求课堂上小组合作学习这一形式,对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。教师在课堂小组合作学习中不是一个引导者而是一个仲裁者。教师还是按照既定的教学计划     

对课堂小组合作学习中弱势群体现象的审视

在组织课堂中的小组合作学习过程中,由于种种原因导致学生在其中得到的发展是不平衡的。对于一些在小组合作学习中不能准确定位的学生而言,小组合作无疑对其发展构成了一些不良影响。在教育公平视阈下审视小组合作中的弱势群体现象是实现小组合作价值的重要环节。     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在＂合作中学习,在学习中合作＂的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.     

小组合作学习在语文教学运用中的常见问题与对策

小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习,是新课程积极倡导的有效学习方式之一。但是,一些语文教师对小组合作学习的精神实质理解不深。在课堂教学中操作不好、效果不佳,存在许多亟待研究和改进的问题。     

小组合作学习方式在高中数学教学中的运用

随着新课程标准的实行,小组合作的教学方式在高中教学中得到广泛的推广和运用。但是由于该方式的推广时间较短,小组合作的教学方式仍存在一些问题。一些课程使用小组合作学习方式进行教学只是流于形式,使得学习资源浪费,教学质量低下。本文将总结小组合作学习方式在高中数学教学中的应用以及存在的问题,并提出有效的解决措施,为小组合作学习在教学中得到广泛的应用提供理论依据。     

优化合作过程 提高课堂效率

<正>为了使每个学生在原有的学习基础上得到生动、活泼、主动的发展,小组合作学习便如雨后春笋般出现在现今的课堂教中。合作是群体成员为了实现共同的目标而同心协力,相互促进的互助性行为。小组合作学习则是学生将其在学习过程中的探索、发现的信息和学习的材料与小组中的其他成员共享,或是共同解决一些疑难问题的过程。因此,小组合作学习是充分发挥集体智慧的一种有效的方法。笔者从最近听过的几节语文课堂教学中发现,小组合作学     

小组合作 掀起你的盖头来

在英语课堂教学改革中,小组合作学习是一种富有创意和成功的教学理论和模式,并得到了广泛应用,然而在一些英语课堂中开展的小组合作学习也存在一些不容忽视的问题,严重制约了课堂实效。笔者通过亲身实践总结提出了优化小组合作学习的策略,以提高英语课堂实效。     

浅议小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用

小组合作学习是新课改倡导的一种新型学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,促进中小学教育的发展。与此同时,小组合作学习在应用中逐渐凸显一些问题。本文通过论述初中英语阅读教学中小组合作学习存在的主要问题,探究在初中英语阅读教学中有效开展小组合作学习的策略。     

小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究

小组合作学习是新课改提出的具有创新和实效的教学理论与策略体系。作者通过阐述小组合作学习的内涵及特征等相关理论,结合自身的实习经历,分析当前小学课堂教学中小组合作学习存在的问题,提出了一些关于有效开展小组合作学习的策略,希望能给正在探索小组合作学习方法的老师提供参考。     

浅谈初中语文教学中的小组合作学习

随着素质教育的不断改革和新课程教育的改革,对初中语文教学提出了更高的要求。小组合作学习模式逐渐应用于课堂教学,但在实际教学过程中,一些汉语教师的教学观念过于传统,并没有真正认识到小组合作学习模式的重要作用。从表面上看,小组合作学习模式的重要作用尚未得到充分发挥,这在一定程度上阻碍了初中语文教学的有效发展。对此,本文在阐述小组合作的内涵和特点的基础上,重点分析了初中合作学习存在的问题和提高初中合作学习的策略。     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。     

浅析小组合作学习中常见的几个误区

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式。但是,笔者在大量的听课活动中发现,许多教师对小组合作学习的理解与执行存在一些误区,导致合作不顺、合作失败的现象,使得小组合作学习异化成了“摆样子”、“走过场”的形式主义。     

开展小组合作 构建高效课堂

新课程标准倡导合作探究的学习方式,而且教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。因此,小组合作学习在高效课堂建设中具有不可替代的作用。本文就小学语文教学中实施小组合作学习的意义、课堂运用中存在的问题,以及如何改进提高小组合作学习效率做了一些探索和研究。     

新课改数学教学误区及其对策

实施新课改以来,我们教师通过实践探索,在教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面取得了突出的成绩,素质教育的精神在教学中得到了一定的体现.但我们也应该清醒地认识到数学课堂教学仍存在着一些不容忽视的误区,这些问题若不能得到有效地解决,将严重阻碍新课程的推进和深化发展.误区一:片面追求合作学习而忽视其实质教师片面追求课堂上小组合作学习这一形式,对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计.只要有疑问,无论难易,也不管是否有讨论的价值都采取小组讨论.讨论时间又没有保证,有时学生还没有进入合作状态,小组合作学…     

一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高——对“历史与社会”教学中小组合作学习的探究

小组合作学习作为新课程改革的重要成果,已经被广泛运用到课堂教学中。新课改的大潮促使小组合作学习在"历史与社会"教学中的实践取得了一些成绩,但是由于一些教师缺乏理论的指导和案例培训,使小组合作学习的实践过程中还存在一些问题。经过观察、了解并结合教学实践,对如何开展小组合作学习提高"历史与社会"课堂教学的有效性进行了探究。