激发孩子的兴趣使数学课堂也美丽

数学的教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,让学生真正体验数学与生活的联系、感受数学的价值、激发学生的学习兴趣。力求贴近学生生活实际,创设情境。让学生在情境中体验和理解数学,激发学生自主参与,提高学习兴趣。     

优化教学行为 促进学生自主发展

小学阶段的学习是人的终身教育的起点站,小学数学教学要注重让学生学会终身学习的方法,主动参与教学实践,获得终身受用的可持续发展的能力。因此,数学教师必须依据新课程标准的理念,不断优化自身的教学行为,促进学生的自主发展。一、联系生活,让学生感受生活中的数学数学源于生     

管窥新课改下的数学课堂教学

在实际教学中,教师必须树立以人为本的教学理念,尊重学生个体体验,为了一切学生现在、将来＂自主发展＂的目的。较好地沟通联系生活中的数学与课堂上数学的关系,使学生体会到数学就在身边,感觉到数学的趣味作用,进而激发其探索数学知识的欲望。同时,以＂动＂促＂思＂,调动学生用多种感官参与学习,自主构建、有机交融、科学整合,学好数学。     

在数学教学中如何培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣,促进学生自主参与,发挥学生的主体能动作用,是提高课堂教学效率的关键,也是新课程背景下数学教学的首要任务.本文从引述趣事、演示实验、学科渗透、联系生活等不同侧面,探讨在数学教学中,导入新课时如何激发、培养学生学习数学的兴趣.     

从教学案例看应如何引导学生自主参与

小学数学自主探究学习是以学生为主体，充分发挥学生潜能，大胆放手，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，从而达到让学生“会学”的目的。那么如何引导学生自主参与学习呢？策略一：激发动机，使学生想自主参与兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。学生有了自主学习的动机，才能形成自主参与的心向。在教学中，我常把数学与生活联系起来，从而激发学生的自主学习动机，使学生自觉地想自主参与。教学片断一（人教版第四册“两步计算应用题”）：显示电脑画面：星期日，小刚拿着１元钱去文具超市买一本练习…     

发挥学生主体参与作用

数学来源于生活,为了使学生更好参与小学数学课堂教学,教师一定要把握学生的心理特征,树立主体参与意识,为学生主动参与教学提供多种多样的机会。在教学中以学生为主,改善学习方式,让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,这样,学生的主体作用才能得到充分的发挥,进而促使学生全面发展,促进素质教育。     

在体验中感悟 在应用中提高

在数学教学中。结合具体的教学内容．利用数学知识本身的内在美。教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，能使学生如临其境。让学生感悟到数学与生活的联系，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而养成学生自主学习的习惯。例如在“生活中的数学问题”数学实践活动课教学中，我首先给每位学生发了一张如图所示的“车票”。     

积极参与 绽放精彩

转变学习方式,让每个学生自主参与学习过程,使学生真正成为学习的主人。运用情境教学,激发学生自主参与学习,联系生活实际,引导学生主动参与学习,创设操作、实践活动,提供学生自主学习空间。     

数学新课标下的“体验学习”

在数学教学中，教师需要引导学生主动参与，通过自主探究、实践操作、合作交流、联系生活，让学生体验“再创造．做数学，说数学、用数学”，从体验中获取数学知识，掌握数学学习的一般规律和方法。     

小学数学教学生活化“三步曲”

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中教师更加重视学生的生活体验,善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的己有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习兴趣。     

优化新课导入方法 提高数学课堂效率

培养学生的学习兴趣,促进学生自主参与,发挥学生的主体能动作用,是提高课堂教学效率的关键,也是新课程背景下数学教学的首要任务。本文从引述趣事、演示实验、学科渗透、联系生活等不同侧面,探讨在数学教学中,如何优化新课导入方法,激发学生数学兴趣,提高数学课堂效率。     

基于自主学习下的小学数学教学有效性探究

随着新课改的不断推进,学生自主学习方式在小学数学课堂中展现出来。因此,教师应当基于学生自主学习下而实施小学数学教学有效性的策略,在创设自主学习情景中激发学习欲望,在引导动手自主探索中培养抽象思维,在联系实际生活中培养应用数学意识,在进行知识前后联系完善知识体系建构,从而达到有效培养学生的数学学习能力。     

让学生主宰课堂大舞台——刍议小学数学课堂教学中的参与式学习

参与式学习,一种通过让学生主动参与课堂教学活动,自主探究相关知识,亲历获取知识过程的学习方式。参与式学习,通过让学生主动参与、自主探究,极大地激发了学生的学习兴趣;通过让学生全程参与、自主获取,真实地亲历了知识的获取过程;通过让学生人人参与、自主学习,有力地彰显了学生的主体地位……这些都是参与式学习为小学数学课堂带来的颠覆性的变化。将在理论联系实际的基础上,浅显地谈一谈小学数学课堂教学中的参与式学习。     

浅议如何密切联系小学数学教学与生活

小学数学相对其他学科来说比较抽象,更注重锻炼学生的抽象逻辑思维能力,如果教师按照传统教学模式很难达到理想的教学效果。如果教师把数学课堂教学与学生实际生活联系起来,为学生搭建数学教学生活情境,调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,让学生自主参与到知识的学习、探索中,充分发挥学生在学习中的主体地位,不仅能让学生主动完成数学学习内容,而且在这一过程中培养了学生的自主学习能力和科学探究的素养,提升了学生的综合素质,符合新课程改革及素质教育的要求。     

分层推进研究性学习

在中学数学学习中 ,学生若以机械的、模仿的方式进行学习 ,尽管能掌握不少知识 ,但不能培养学生的研究能力 ,更谈不上创新能力的培养 .为此 ,笔者在数学教学过程中积极创设问题情境 ,鼓励学生主动地参与问题的研究过程 ,教会学生研究的方法 ,留给学生自主研究的时间和空间 ,适当布置研究性学习的作业和实习作业 ,培养学生课题研究的能力 .1　精心创设问题情境 ,激发学生参与研究的意识　　数学的生命力在于广泛的应用性 ,在数学教学中 ,如能有意识地经常地引导学生把所学的抽象知识与生活实际联系起来 ,情景交融 ,让学生感觉到数学的力量 ,…     

“除法估算”教学设计与说明

教学内容:人教版小学数学第七册第50页中的内容。教学目标:1.通过学生自主探究学习,掌握除数是两位数的估算方法,能合理地进行估算。2.经历“猜想、验证、运用”的自主探究学习活动,让学生体验运用知识迁移学习新知的方法,初步培养学生的自主学习能力。3.采用小组讨论、交流等合作学习形式,培养学生合作学习的意识与良好的学习习惯。4.联系生活实际,让学生体会数学在实际生活中的应用,从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点:1.掌握估算方法,合理进行估算。2.培养学生自主学习能力与良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教学难点:如何正…     

试论小学数学和生活的密切关系

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学方式的生活化,意味师生在与教学内容相一致的生活情景中展开学习活动,加强师生在活动中的交流与互动,体验与探究。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合。     

数学新课导入的开放性策略

“开放性”教学其核心是以学生的发展为本,它通过创设开放自由的教学氛围,给学生提供选择学习材料、自主探索的空间,从而促进学生积极主动地参与学习、探索的全过程,张扬学生的个性,培养学生综合能力。那么,如何在小学数学课堂中实施开放式教学呢?本文试图结合自己的教学实践与研究,就新课导入的开放性策略,提出一些粗浅的看法。一、联系生活实际,体现数学学习的现实意义作为开放的数学教学,应着力于凸显数学的应用价值,即把教学内容的内涵进行拓展,尽可能地选取一些富有时代气息的、贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料,把学生熟…     

创设有效教学情境 优化数学课堂教学

课堂教学是师生生命活动的过程,是师生教学相长的生成历程。积极创设与生活密切联系的有效的教学情境,促使学生主动参与数学学习,是学生自主探究数学知识的起点和原动力;也是提高学生学习能力的一种有效手段。     

数学思维能力的培养

新课程改革要求教学应该联系生活、贴近生活现实,使学生体会数学与生活的联系,课堂教学中的一切活动都应该有利于学生的发展,有利于学生的学习。只有让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力。课堂教学是对学生进行思维训练的主要场所,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。