基于工学结合人才培养模式的企业兼职教师队伍建设探析

从企业兼职教师队伍建设的现状出发,分析了工学结合人才培养模式下企业兼职教师队伍建设存在的主要问题,提出企业兼职教师队伍建设要遵循与时俱进原则、灵活原则、有效衔接原则和导向性原则.根据这些原则,完善企业兼职教师队伍建设,要推动企业兼职教师社会认证制度、建立健全企业兼职教师资源库、为企业兼职教师提供岗前培训、减轻企业兼职教师教学辅助工作、完善企业兼职教师评价机制、完善企业兼职教师薪酬和培训机制.     

高职院校企业兼职教师队伍建设探析

本文分析了高职院校工学结合人才培养模式下企业兼职教师队伍建设中存在的主要问题,并给出了相应的解决措施,对发挥兼职教师在高职教育中的作用做了有益的参考。     

高职教育“2＋1”工学结合人才培养模式的运作模式

工学结合的人才培养模式是高职教育改革的重要方向,是实现高职教育人才培养目标的有效途径,是就业导向的需要。工学结合人才培养模式的实现方式有很多,“2＋1”工学结合模式,是一种切实可行的工学结合模式,运用也比较广泛。     

工学结合人才培养模式下高职英语教材建设探索

在“工学结合”人才培养模式的引导下,高职高专公共英语教学改革面临的一个挑战就是开发体现职业性和实践性的英语教材。本文以深圳信息职业技术学院应用英语系大专英语教学改革中的院本教材建设为例,总结了高职英语教材的编写原则：在内容上,公共英语教材应该有利于学生英语知识结构的职业化。在组织形式上,应通过设计与岗位相关的任务链,在完成任务的过程中培养学生的英语交流能力。另外,还探讨了教材建设的发展方向,即向多媒体与网络教学一体化的教材体系方向发展,最大限度地发挥学生自主学习的积极性。     

高职院校兼职教师队伍建设

随着高等职业教育快速发展,兼职教师已成为高职师资队伍中的一支重要力量。在吸取了国外高校兼职教师管理的先进经验的基础上,结合我国高职教师队伍的实际情况,探索建立具有中国特色的兼职教师队伍建设之路。     

高职院校工学结合人才培养模式下的图书馆文献资源建设

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,本文在探讨工学结合人才培养模式下的高职院校图书馆文献资源建设的转变和特点的基础上,对高职院校图书馆文献资源建设提出了自己的观点。     

“工学结合”模式下高职院校数学教师团队建设的思考

＂工学结合＂模式下,应从三个方面加强高职院校数学教师团队建设。     

成人高职工学结合人才培养模式的指标建设

校企合作、工学结合是高职高专院校人才培养模式特色的集中体现,是一项提高学生职业技能的系统工程.只有大力抓好人才培养模式的指标建设,才能实现真正意义上的工学结合.     

建设类高职院校工学结合人才培养模式的思考

当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。     

工学结合模式下高职院校校园文化建设探究

在全国大力发展职业教育,培养高素质技能型人才的趋势下,如何构建基于工学结合模式的高职院校校园文化,使校园文化建设和高职教育的发展方向紧密对接,成为当前高职院校校园文化建设迫切需要解决的问题。本文对工学结合模式下校园文化建设的重要性、现状和存在的问题进行分析,进而提出了建议和对策。     

高职院校兼职教师队伍建设探析

兼职教师既是高职院校师资队伍的重要组成部分,也是发展高职教育的重要力量.文章指出了兼职教师对促进高职院校发展的意义,分析了高职院校兼职教师队伍建设中存在的主要问题.在此基础上从"引进来"、"用得上"、"留得住"三个方面提出兼职教师队伍建设对策.     

高职院校工学结合人才培养模式下德育工作研究

工学结合的人才培养模式是国家示范性(骨干)高等职业院校的重点也是难点所在.工学结合的人才培养模式不仅有利于高职院校学生专业技能和就业能力的提升,而且为高职院校学生德育工作开辟了新的途径.本文结合实际,阐述了加强和改进高职院校工学结合人才培养模式下德育工作的重要意义,分析了当前高职院校德育工作存在的问题,提出了高职院校工学结合人才培养模式下德育工作的新途径.     

高职院校工学结合人才培养模式研究

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。本文结合湖北水利水电职业技术学院的实际情况就如何进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了研究。     

高职院校兼职教师队伍建设刍议

聘请企业专业人才来校开展实践教学是当前我国高职院校兼职教师队伍建设的重要措施。文章从聘用、来源、管理三方面比较分析了发达国家兼职教师队伍建设的经验,总结了现阶段我国高职教育兼职教师队伍在数量、质量和管理上存在的问题,并提出了相应的对策。     

高职院校兼职教师队伍建设探析

建设兼职教师队伍是实现工学结合人才培养模式的重要手段.通过加大来自行业企业的兼职教师的比例,建立兼职教师优质资源库,加强对兼职教师教书育人能力的培训,创新兼职教师的管理机制等措施,建立一支相对稳定、水平较高、结构合理的兼职教师队伍,是高职院校加强内涵建设,实现工学结合人才培养模式,培养"高素质、高技能"型人才的基本保证.     

工学结合人才培养模式下高职院校教师职业能力发展探讨

高职教育人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技术应用性人才。高职院校的教师要转变教学观念,改革教学模式,成为既有丰富理论知识,同时具备熟练的专业技能和实践运用能力的"双师型"教师。     

采用“工学结合”人才培养模式建设高职精品课程

高职高专人才培养目标具有行业(职业)定向性,其课程设置与将来所从事工作具有匹配性,高职高专教学内容具有很强的实用性和针对性,所以采用工学结合人才培养模式是建设精品课程的关键.     

高职院校工学结合的人才培养模式

工学结合是高职院校办学的特色,也是高职院校的发展之路,受到了国家、学校和企业的大力支持。但是在实施过程中存在着各种各样的问题,阻碍着工学结合人才培养模式的发展。本文从不同的角度提出了一些工学结合实施过程中的问题,并提出了解决方案。     

高职院校工学结合人才培养模式探析

"工学结合"人才培养模式,是职业教育课程建设所采用的最佳模式之一,是新形势下职业教育教学改革的重要课题,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力.     

高职院校工学结合人才培养模式研究

工学结合是高职院校人才培养模式的根本特色。对工学结合人才培养模式的基础及工学结合的主体和构建工学结合运行机制进行了研究。