巧用小练笔,提高写作水平

在教学过程中,借助对课文阅读的指导,适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔,不但能够使学生学习到其中的写作技巧,还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用,并加以内化。因此,小学语文教师在教学过程中,一定要注重引导学生经常进行小练笔,为提高学生的作文素养和写作水平奠定良好的基础。     

巧用“小练笔”提高学生写作水平

语文教材是学生学习写作的最好典范,教师在阅读教学中,要以课文为范文,读写结合,加强课堂小练笔。好的练笔,从中可看出学生是在语境中学习课文,以笔归纳了自己的思维、情感等,他们对课文、语言的理解更加透彻,因而能比较迅捷地加以表达。以下是我在实践中的一些做法。     

巧用平板，提高阅读课堂小练笔的实效性

我们越来越重视语文课堂与信息技术的整合。教师如果能通过平板把信息技术巧妙地与小练笔的指导和评价融合在一起,创设生动的写作情境,能极大程度地解决小练笔中的重难点,激发学生小练笔的兴趣,从而提高阅读课堂小练笔的实效性。     

巧用小练笔提高学生的语用能力

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养……语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,培养学生语言文字运用能力(即语用能力)成为了语文课程的主要目标。那么,如何落实语言文字运用的训练呢?著名特级教师魏星说:积极地听、说、读、写、思,即为积极语用。言语的学习有两种:一是输入性言语,比如听、读;二是输出性言语,比如说、写。长期以来,语文教学重感受理解,轻表达运用。课堂上,教师往往把教学重点     

运用课堂小练笔 提高学生写作能力

语文新课标指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。在写作教学时,可以适当结合阅读教学对学生进行书面语表达能力的训练,并将其有机融合于整个语文教学中。对此,采用课堂小练笔的形式处理写作和阅读的关系,有效提高学生的书面语表达能力与写作能力。     

依托阅读课堂平台 适时开展小练笔

阅读教学中要结合阅读教学开展课堂小练笔,创设近乎真实的情境,让学生融入文本中,化身作者、主人公设身处地感受文本中的角色,通过"换位移情"融入文本的真实情境,与课文中的角色产生情感共鸣,思维才会被充分激活,才会产生想写的灵感。在此,笔者结合阅读教学实践,就引导学生开展课堂小练笔谈了几点看法。     

加强课堂小练笔 提高学生语文习作水平

当前小学生普遍存在着“作文难”的情况,很多学生更是谈写作文色变,本身对写作存在排斥、抗拒的情绪,很多学生创作的文章缺乏自己的想法和真情实感。因此,老师在具体的教学过程当中,应该综合学生的实际学情,以学生兴趣为切入点,把握学生的认知规律,采取有效的教学手段,加强课堂小练笔,弥补当前小学语文作文教学存在的不足,促进学生的个性化发展,整体上强化学生的写作能力,提升学生的写作水平,从不同的维度发展学生的核心素养。     

合理安排课堂小练笔,提高学生习作能力

课堂小练笔,是通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。在新课改理念的引领下,小练笔已跻身进入小学语文课堂教学,教师要精心设计、选择合理的时机进行小练笔,让学生不断积累丰富的写作素材,从而提高写作能力。     

谈谈课堂小练笔的有效性

“课堂小练笔”是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。但在实际教学中,由于小练笔设计的随意性,往往导致训练低效甚至无效,以下几种现象值得我们反思：目标不明,雾里看花;思考不足,生搬硬套;指导不细,千篇一律;时机不当,画蛇添足。如何做到有效练笔,最大限度地发挥它的作用呢？内容贴近生活——乐写;知识融会贯通——会写;表达形式开放——易写;训练注重层次——能写;时机灵活掌握——巧写。     

加强课堂小练笔 提高学生习作水平

作文教学一直是广大教师公认的难点。很多学生在写作时总感觉脑子一片空白,要么是无话可写,要么是不知如何表达。很多学生在写文章时都是在写流水账,写作的内容比较空,且文章也没有真情实感。为了能提高农村学生的写作水平,很多教师往往是让学生进行各种训练,以此培养学生良好的感悟能力、观察能力,以期能有效拓展学生的写作资源。     

如何提高小学中年级课堂小练笔的有效性

随着新课程改革的不断推进,教师对学生阅读与写作能力越来越重视,于是一种新型小练笔教学形式应运而生。小练笔的出现给教师教学工作带来新的契机,但是怎么才能充分利用这个契机进一步提高语文课堂教学的有效性成为难题。通过对小学中年级课堂小练笔有效性提高进行分析,希望能够起到一定的借鉴作用。     

加强课堂小练笔,让学生“妙笔生花”

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是课文内容作为依托,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。     

如何提高低年级课堂小练笔的有效性

课堂小练笔是语文教学中非常重要的综合性练习,也是提高学生语言表达能力和激发学生进行创作的有效途径。因此,教师要树立以生为本的观念,根据学生思维活跃、敢于创新的特点,有效引导学生进行课堂小练笔。     

例谈课堂小练笔

在课堂中,"小练笔"如果安排得合理,落实得有效,不仅能让语文课变得更加灵动、亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。教学中,要想让小练笔达到理想的效果,就必须注意抓住练笔提示,进行有效指导;针对文本实际,进行及时调整;结合学生生活,挖掘练笔素材,让学生在练笔时有内容可写,有方法可学,有情感可发。     

提高高年级课堂小练笔有效策略的探究

作为一门具有加强实践性的学科,语文课堂教学中若能够实现小练笔的灵活引用,凭借其灵活多样的形式,以及精短的内容、广泛思维空间,既可以构建出更加生动、高效的语文课堂,也能够从不同角度来激发、增强学生写作兴趣。对此,为了有效落实各阶段教育培养成果,给学生今后的学习发展奠定良好的基础,应不断完善小练笔的具体引用。     

以小练笔提高学生的语言运用能力

本文通过分析语文阅读课堂注重学生语文实践能力培养的必要性,阐述了通过仿写、补白、拓展、续写、抒写感受等形式的小练笔,切实提高学生语言综合运用能力的路径。     

激活课堂小练笔 挖掘学生写作潜能

语文课堂教学的教是为不教,读是为了写。写文章是检验孩子学习成果的一个重要标准。作文教学从三年级的起步到五、六年级,作文要求在逐步提高,学生写作面临很多问题,而破解这一难题的有效方法就是充分利用课堂小练笔。     

巧用小练笔,轻松学作文

在我国语文教学中,作文是重要的教学内容,在考试中语文作业占据的分数非常多,所以提高学生的作业写作能力,可以将学生的作文得分提高。对学生作业写作能力的培养需要从小开始,所以需要加强小学生的写作能力。教师让学生对周围的事物进行观察,形成小练笔,逐渐的提升小学生的语文作文写作能力。     

课堂小练笔切入点析谈

在小学语文的教学中,课堂小练笔的形式,对于提升学生的写作水平和语文综合素养,培养学生的意志力具有积极的促进作用。教师在指导学生课堂小练笔的过程中,可以通过文本空白处、课本插图、生活体验等为切入点,激发学生的写作思维,提升学生的写作水平。     

随堂小练笔 提升学生写作水平

《初中语文课程标准》明确规定写作教学“应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。加强对平时练笔的指导。”那么,在语文教学过程中,如何为学生创设自主写作的有利条件和广阔空间,引导学生在语文阅读教学课堂中将读与写巧妙结合起来,引导学生在“润物细无声”中经常进行随堂小练笔、从而提高学生的写作水平。