浅谈提高学生写作水平的策略

学生怕写作文,老师怕改作文,这是历年来困扰着教学中的一个大问题。我认为,只要能充分调动学的积极性,学教结合,相互益彰,教也就不在话下,乐也就在其中了。一、激发学生的写作兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。学生的情感态度对写作的影响不容忽视,学生只有愿意写作、热爱写作,并在     

快乐写作抒写真情--高中语文作文教学的几点体会

提高学生的写作水平,是高中语文教学承担的一项基本任务。可现在的作文教学却存在着尴尬的局面：老师怕教,学生怕写,且学生作文水平普遍不高。如何在语改的大背景下改进作文教学,如何让学生写出文质兼美、富有个性的作文,是每一位语文老师应积极思考并解决的问题。 一、快乐写作 新课标特别强调写作的情感态度目标的实现,教学的重点应放在写作的兴趣、习惯的培养上。学生要“对写作有兴趣”,热爱写作,将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,体会到写作的乐趣与快感。然而在目前教学中,学生作文更多的是遵命写作,把写作视为一项任务、一项苦差事。他们没有选择的余地,写作也不是一种内在的需要。让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步。     

深圳学生有了自己的通讯社

5月10日是母亲节,对于全市热爱写作的同学们来说还是个更值得高兴的日子,这天下午,深圳十佳文学少年颁奖暨深圳市学生通讯社成立大会在深圳商报会堂举行。深圳市学生通讯社是华南地区第一家学生新闻通讯社,它将成为我市青少年写作爱好者的交流平台,并为2011年世界大学生夏季运动会输送小记者人才。     

略论提高高中作文教学效益的几个策略

高中语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的综合能力。而"写",又是学生语文综合素质的体现。引领学生热爱习作,夯实学生的写作功底,使他们在高考语文写作试题上获取高分值,一直是每位高中语文教师的心愿。但事实是学生怕写作文,教师怕看作文,作文教学总是无法走出低谷。这一问题的     

小学作文教学探究

小学生常常对作文感到无从下手,他们怕作文,不爱写作文。新《语文课程标准》指出：“写作教学应培养学生的写作兴趣,增强学生写作的自信心。”那么,在作文教学中怎样改变学生怕作文的现象,使其真正产生热爱习作的巨大动力呢？多年的作文教学实践,笔者摸索出一些行之有效的方法,归纳如下：     

破解作文难题激发学生写作兴趣

作文教学在语文教学中占有十分重要的地位,目前,不少学生对写作产生了"愁、怕、厌"等心理,怕作文成了大部分学生的通病.教师要从消除心理障碍入手,激发学生的写作自信:积累写作素材,激活写作热情,创设宽松的说话环境,提高写作积极性.排除束缚,排除教条,排除虚假,学生从心底自然流淌出来的文字,写出对生活的真实记录,对人生的点滴感受,对真情的自然抒发,对生命的热爱、追求.     

语文教师专业成长的三种自觉意识——“语文三卒”对话之一

干:今年夏天三卒初遇,姜兄曾提出一个极有意义的话题:作为一个语文教师,应具备“自觉的文学意识”。这个问题在我心头搁了好几个月,我越来越觉得,这是语文教育中极重要的话题,它一语道中了当前语文教学的软肋。姜:大多数语文教师的文学意识一直沉睡着,更多的是从为了论文写作这一点走上写作之路的。而我强调“自觉的文学意识”,指的是形成一种文学精神,并将这种文学精神化为精神的养料,传布给我们的学生。文学精神还不能专指文学作品中所传达出的精神,这种精神可能近乎一种宗教般的对文学的热爱与虔诚,有些时候可能还是一种书呆子气,很可爱…     

想方设法培养学生作文的兴趣

不少学生怕作文,一到上作文课就头疼。有的不得已而为之,应付几句了事;有的抓耳挠腮,如坐针毡,到下课也没写几个字。爱因斯坦有句名言:“热爱是最好的老师。”要提高写作程度,必须让同学们喜欢作文。除课堂教学外,搞一些辅助活动,想方设法培养学生作文的兴趣也是很重要的。 (一)在班内成立小作家协会或文学社,起个好听的名字,如“春燕”小作家协会, “蓓蕾”文学     

初中学生写作的心理障碍及对策

<正>一提到写作文,学生就怕。学生为什么怕写作文,经过我们的调查和深层次的分析发现,学生对写作普遍存在着不同程度的心理障碍。这些心理障碍得不到重视和合理疏导,在一定程度上直接导致了目前作文教学的低效。如何正确认识当前学生写作心理状况,遏制和减缓学生写作心理障碍产生,是当前作文教学值得关注的一个重要问题。一、初中学生写作心理障碍的主要表现1.畏难与自卑的心理。调查表明,学生最喜欢的作业是抄写和阅读,最不     

初中作文主体性教学

一、唤醒“主体”意识,激发写作情趣 我对所教的初中班级做过作文心理调查：对写作文感兴趣的只有15％。大多数学生说：“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。”如何将学生从写作的恐惧心理中解放出来,我认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法,让他们放开手脚去写愿意写的事,以“我”为先,     

调动情感世界,点燃学生创作火花

作文教学是日常语文教学的重要组成,但在实际教学中却经常出现教者轻视、学生厌恶的现象。文章探究了新课程下如何引导学生热爱作文,做到"我手写我口,我口说我心",让他们热爱写作,离不开写作。     

初中作文主体性教学

一、唤醒“主体”意识,激发写作情趣 我对所教的初中班级做过作文心理调查：对写作文感兴趣的只有15％。大多数学生说：“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。”如何将学生从写作的恐惧心理中解放出来,我认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法,让他们放开手脚去写愿意写的事,以“我”为先,     

讲故事的力量

<正>余华、莫言、苏童和王朔,四个作家一起去意大利参加文学论坛。主办方给作家的主题是“你为什么写作”。余华写的是,自己不愿意做牙医,想不上班,写小说还归自己。莫言写的是想给自己买一双皮鞋,写小说发表就有稿费了。只有苏童实实在在地说他当年考上北京师范大学,在大学里面如何热爱上了文学,走上了写作的道路。但等到前面三人演讲完毕之后,苏童死活不愿意念他的稿子。他说:我太愚蠢了,我怎么会说我热爱文学才走上文学道路!我应该也跟你们一样,瞎编一个。     

写作感悟——游泳

我热爱写作,经常看一些文学方面的书籍。在日常生活中,我善于观察事物的细节,经常参加社会实践活动,以及学校举办的一些活动,比如：文学社、运动会、文艺汇演、旅游……这些点点滴滴给我的写作增添了灵感。     

改变高中生畏惧作文心理的对策

一直以来,作文占据着高考语文的半壁江山,受到极大的重视与关注。但教师厌教、学生怕写的事实,长期困扰着我们的语文教学。在新课改背景下,如何改变学生对写作的畏惧心理已成为作文教学不可回避的问题。笔者试图借助现代教学理论,结合自己多年的教学实践,提出自己的一些看法。一、培养学生热爱写作的兴趣改变高中生畏惧写作的前提是培养学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的巨     

培养写作兴趣 提高写作能力

语文有两怕,一怕文言文,二怕作文。小学生们有一个共同的感受,那就是作文难写。教师们也有一个共同的感受．那就是作文难教。但是作文是语文学习的压轴戏,搞好写作训练,毫无退路可言。毕竟写作是一个学生的语文素养的综合体现。很多学生提到写作就头痛,不是言之无物．就是无话可说．或者是说出来语无伦次,言之无序,千言万语无从下笔,写作成了学生们的折磨,就更谈不上什么兴趣了。为了激发学生们的写作兴趣．我从以下几方面加以尝试。     

会体验才能写出好作文

说起写作,很容易让人联想到鲁迅所说的“暗胡同”,教师难教作文,学生怕写作文成了语文教学中的老大难问题。同广大同仁一样,我也在努力寻求一条如何指导学生写作的好路子。这是一节以“秋”为题的写作指导课,我分成三步走。     

追梦的女孩

罗小禾参加我校文学社三年。三年中,她以一个追梦女孩所独有的自信的姿态,给我留下了深刻的印象。罗小禾和所有文学社的成员一样热爱文学、热爱写作。但不同的是,她将文学视为生命中最普通却又最不可或缺的元素,她让文学与写作渗透进她生活中的分分秒秒。她不仅有丰富的阅读量,而且其阅读的兴趣并不因为学业压力而减少：她酷爱古诗词名句,一本黑皮誊抄本上记载了她对     

小学生写作教学管窥

正写作教学中,教师要耐心指导学生,下一番工夫。很多学生经过一段时间的引领,由怕作文到喜欢上了作文。但是认真地审核这些习作,大部分学生所写作文内容仍然非常空洞,言之无物,不是模仿就是信笔涂鸦,难以做到自出胸臆而感人肺腑。经过了解,造成这些问题的原因,大多是不重视写作、不热爱写作,不了解写作的价值,另外学生轻视创作,教师让写作时,有一部分学生模仿、抄袭;混到字数交差了事。至于写得质量如何,他们一     

强化初中作文教学的有效方法

作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,是学生语言文字功底、素材积累、文学素养以及思维、观察等各方面能力的综合体现,也是语文教学的重要部分。历来,学生怕写作文,而教师也怕教作文,教师只有培养起了学生的写作兴趣,让学生们主动去练去写,学生写作水平才会慢慢提高。1.基础:生活感悟与素材积累要提高学生的写作水平和写作兴趣,必须让学生多阅读,从阅读中体味