“讲学稿”教学法的意义

朱熹曾说：“学因教而日进，教因学而得益。”指出教学是同一矛盾的两个方面，相互依存，同时相互促进共同发展。教学不是单向的而是双向的互动。     

陈康金和他的“讲学稿”教学法

陈康金名片：陈康金,江苏省溧水县东庐中学校长、党支部书记。“全国优秀教育工作者”、“中国教育学会初中教育专业委员会常务理事”、“南京市名校长”。从1999年下半年开始,他领导东庐中学进行“以人为本,教学合一”的教学改革,以“讲学稿”为载体,探索出一条农村初中教育教改的新路,追求“合融教育”,崇尚“至博至淳”,着力培养学识广博、气质淳朴、合作共享、可持续发展的师生。     

在“讲学稿”教学中成长

以讲学稿为平台的物理教学,有助于培养学生主动学习物理的意识,促进学生自主学习,形成正确的物理学习方法,提高学生物理思维能力,形成了一定的自我检查和评价能力,使得学生自我生长。     

浅谈“讲学稿”教学的几点体会

"讲学稿"的出现,顺应了新课程课堂教学模式的转变,它以培养学生的自学习惯为目的,发挥学生的主体作用。"讲学稿"教学使教师由原来带着学生走进书本,转变为学生预习后带着问题走进教师,学生由题海战术转变为先思考后提问;教师由原来围绕本本转,转变为教师围绕学生转。     

高中地理“讲学稿”的编制

“讲学稿”是教师在课堂教学中讲授的依据,也是学生课堂学习使用的有效武器。利用“讲学稿”,明确知识目标,规范教学内容,展示基本教学过程,让学生在课前预习、课堂练习和课后复习中有材可依、有据可查,培养自主学习、自主探究能力。文章以“人教版”高中地理必修2《城市的内部空间结构》为例,结合所在学校使用“讲学稿”教学实际,分析“讲学稿”的编制。     

讲学稿:演绎现代“乡村教育”的传奇——对话讲学稿发明人、南京东庐中学校长陈康金

正陈康金,男,现任江苏省南京市东庐中学校长,中国陶行知研究会教学法(讲学稿)研究中心理事长。"南京市名校长"、"南京市基础教育专家"、"中央教育科学研究所国内访问学者"、"南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员"、"教育部中学校长培训中心兼职教授"、"中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、学术委员会副主任",2004年被评为"全国优秀教育工作者",2007年获"陶行知奖","讲学稿"发     

浅谈“讲学稿”教学模式

2010年5月笔者有幸到南京东庐中学学习,这次学习的主要目的是以＂讲学稿＂为载体的教学模式。讲学稿教学模式是以讲学稿为载体,让学生自主学习、合作学习、探究学习、反思学习的一种教学模式,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的重难点,让学生少走弯路,从学生实际出发设计学习过程,学生通过讲学稿的引导,独立思考,积极探讨,并记下自己的思路和困惑,再到课堂上去展示或解决。这样的设计符合学生的认知规律,能激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。     

以“讲学稿”为载体,实现化学高效课堂

在教学中,要优化讲学稿,重视讲学稿的设计和使用,各个环节与学生认识过程相辅相成,最终得以升华,实现化学高效课堂。     

正确运用“讲学稿”提高英语课堂教学有效性

以“讲学稿”为载体的教学模式要求教师应当精心集备“讲学稿”,并指导学生正确使用,同时注重课内精讲多练,引导学生自主探究,并适当运用合作学习方法,加强课后反馈反思,延伸课堂效率,以提高英语课堂教学有效性。     

初二物理课堂教学“讲学稿”模式初探

本文主要论述了初二物理课堂教学“讲学稿”模式包括的几个方面：①课前预习,学生自学,解决一些能解决的基本问题;②老师批阅,发现问题,重新对这部分内容备课;③课内讨论,老师指导,共同解决难解决的问题。这样,使学生变“被动”为“主动”,变“要我学”为“我要学”,从而使课堂45分钟产生高质量、高效率。     

巧用“讲学稿” 凸显“大智慧”——英语“讲学稿”教学模式下预习作业布置的几点思考

在强调教师主导作用和学生主体地位的呼声中,"讲学稿"这一事物便应运而生于各个学校的课堂上。如何借助"讲学稿"这一载体来更好地为高效课堂及为学生学习习惯的养成来服务?本文简要陈述关于中学英语"讲学稿"教学模式下预习作业布置的几点思考。     

运用“讲学稿”的几点思考

本学期我校开始推行＂讲学稿＂教学模式,经过两个月的教学实践,老师们深深感受到了运用＂讲学稿＂的好处,也心存一些困惑。 运用＂讲学稿＂的好处：1.实现了教学资源共享。     

依托英语“讲学稿”,有效优化预习作业

本文作者通过自身和学校英语教师多年的英语教学探索,尝试通过讲学稿这种载体有效布置预习作业,力图使英语预习作业的设计更具多样化和趣味化,能注意新旧知识的衔接,遵循循序渐进的原则,能促进学生的思考,培养其分析解决问题的能力,能体现分层的原则,能培养学生的问题意识。     

讲学稿:成就“自主、愉悦”的语文课堂

讲学稿与语文课堂的整合,形成了语文学科特色,在使课堂愉悦、自主方面,发挥了重要作用。我们将这些经验汇总成"四有":讲学稿,使预习有"法"可依;讲学稿,使课堂学习有"稿"可查,有"例"可仿;讲学稿,使巩固有"题"可测;讲学稿,使反馈有"章"可循。     

初中思想品德课采用“讲学稿”教学模式的体会

初中思想品德课是对学生进行品德教育的必修课,是学校德育工作的重要组成部分。初中思想品德课有很多有效的教学模式,其中"讲学稿"教学模式就是一种行之有效的教学模式。     

初中“讲学稿”课堂教学改革与文化创建

从高中教师的角度,认识和评价初中"讲学稿"课堂教学改革,并对初中课堂教学改革和课堂教学文化创建提出了看法和建议。     

浅析“讲学稿”教学模式下学生学习方式的转变

转变学生的学习方式是本轮课程改革的一项核心任务,然而,实施新课程改革多年来,学生的学习方式并没有发生根本性的变化。以“讲学稿”为载体的教学能有效地促进学生学习方式的转变。     

运用“讲学稿”模式，创新教学实践

最近本校探索实施了东庐中学的“讲学稿”教学模式。“讲学稿”的设计要求过好两关,一是学生关：二是教材关。利用“讲学稿”来上课,对教师来说是一种新的教学尝试。     

基于“讲学稿”的“学教合一”教学模式诠释

一、学教合一教学模式产生的背景传统的课堂教学方法是老师系统地讲述学科知识,学生静态地、被动地接收,简言之就是老师讲,学生学,教师主宰了课堂,学生的学习则完全被教师牵着鼻子走。应该看到,这些年来新课改已蔚为大观,上述     

化学教学中“讲学稿”的运用

为全面贯彻新课程改革的理念,充分调动学生学习的自主性,我校初三化学尝试运用“讲学稿”引导学生进行化学学习。利用“讲学稿”进行教学的过程一般分为五个步骤：