雪

主持人:曹学峰嗨,同学们好。最近和一些同学聊天,发现大家有这样一个普遍认识,那就是在写周记的时候,老师如果没有限定具体要求,那么大家都觉得挺容易发挥的,能按照自己的兴趣去写。可是一遇到写单元习作时,大家就有点摸不着头脑了,只好海阔天空地乱凑起来。那么,今天就让我们一起聊聊"如何写好单元作文"这个主题吧。细心的同学都会发现,其实语文课本每个单元都有一个主题,而伴随着大家的深入学习,教材也会在后面的习作中给同学们安排一个同主题的习作练习。     

感动于学生的感动

这个单元的习作主题是写读后感或观后感,我兴致勃勃地翻阅了孩子们刚交上来的本子,有两个发现———写读后感的人比较多,其中以《读〈一夜的工作〉有感》为题的人最多。粗略地看了一下,同题的几篇文章大都对周总理的"工作劳苦"和"生活简朴"发出了感慨,赞叹了总理如何为国忧劳,如何克己奉公,表达了要"以周总理为榜样"的决心。     

一节“叛逆”的语文课

<正>今天的作文课,我安排的内容是语文教材必修五写作"讴歌亲情,学习写得充实"。当我在黑板上写下这次的主题时,还没有转身过来,就听到下面的学生传来一片唏嘘声。我转过来,看到的是学生无奈而低落的神情。我心里"咯噔"一下,怎么,"出师未捷身先死"?这个作文主题可不讨好啊。我故意问:"怎么了?"一个学生大声地说:"这个题目从小学就开始写,都写了几十遍了!"其他学生也连连点头。看来,这些正处于青春期叛     

周记——言语生命的自由生长

欣慰:周记受到期待 "老师,我已经想好周记的内容了.""老师,能写两篇吗?""老师,虽然本周不要求写周记,但我也准备写.""老师,她写了七篇周记.""老师,什么时候讲评周记?"每当听到孩子们这一声声激情澎湃,充满期待的稚言童语时,我的内心便涌起一阵阵甜蜜的感动.     

不是废话

我们说"言为心声",孩子心中怎么想,想就会怎么说,也会怎么写。又是一个周一,我批阅着孩子们的一篇篇周记。虽说处在作文起步阶段,但也不乏鲜活灵动之     

感动于学生的感动

这个单元的习作主题是写读后感或观后感，我兴致勃勃地翻阅了孩子们刚交上来的本子，有丽个发现——写读后感的人比较多，其中以《读（一夜的工作）有感》为题的人最多。粗略地看了一下，同题的几篇文章大都对周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”发出了感慨，赞叹了总理如何为国忧劳，如何克己奉公，表达了要“以周总理为榜样”的决心。[第一段]     

不笑才怪

忧伤的领悟期中考试结束后,小胖在周记本上写道:"在做语文卷子时,我总觉得自己是英国人;在做英语卷子时,我又觉得自己变回了中国人;当我面对数学卷子时,我顿时发现自己是外星人!"忧伤的领悟忧伤的领悟期中考试结束后,小胖在周记本上写道:"在做语文卷子时,我总觉得自己是英国人;在做英语卷子时,我又觉得自己变回了中国人;当我面对数学卷子时,我顿时发现自己是外星人!"读后感小静老师布置课堂作文——写一篇课文的读后感。下课了,小胖交上来的作文只写了一行字:"读后感到有点头疼。"     

巧借教材写周记

学生平时写周记时,常苦于"无米下炊",没有素材,无话可说。要解决这一问题,我们不妨转变思维,巧借一下教材,也能够写成一篇篇周记佳作。因为,     

积极其心理,自由我作文

<正>一、两种不同心态的写作有这样一种奇怪的现象:学生的周记、随感一般要比他们的课堂作文写得好,甚至同一个学生在同一周内,周记、随感和课堂作文的质量也相当悬殊。这是为什么呢?我曾思考过这个问题,也曾做了归因分析,但是总觉得没有找到最根本、最关键的因素,以致收效不大。听了苏州大学陶新华副教授有关"积极心理学"的讲座,再结合相关心理学专著,我觉得似乎找到了原因。那就是:学生写周记、随感和写课堂作     

写在胳膊上的温暖

星期一早晨,我照例打开学生的周记。每个周一,批阅孩子们的周记已成了我的文化早餐。徐聪的周记打开了,上面这样写着:“下午写     

小日记和大作文

周记,顾名思义,一周一记。高中生学业繁重,写日记已经不太现实,但是写周记还是切实可行的。笔者所在的学校,坚持让学生写周记,使学生在笔耕不辍中汲取了很多有益的营养,真可谓小周记中大有文章。学生写周记,教师批阅周记,不仅仅是知识的传授,它还有更多积极的意义。     

高效作文教学的几种方法

作文训练需要系统的长期的训练。需要培养孩子们的语言感受力、创造力、观察力感悟力、想象力和表现力,还要培养写作能力中的社会性和创新性。我通过连词成句、写周记、进行小说、诗歌创作及作文练习来培养学生的各项写作能力,对学生进行网格式训练。     

生活是一首歌

友之篇 收日记的Y抱着一摞周记本和我刚走楼梯拐弯处,突然听见G在后面大喊大叫。回头一看,这位老兄正以前所未有的速度直冲过来,从那摞本子里抽出一本精致的,换上一本不起的眼的本子。我望了望G,疑惑地说:"你有两个周记本?"Yes,这个嘛是交给老师的,当然要认认真真地写。这个嘛,是交给我可爱的mather的,随便抄一遍就搞定了,知道了不?不要当'点水雀'噢!"噢。"我恍然回过神来,吐了吐舌头。 球之篇早自习还差几分钟。F背着书包,慢慢踱进教     

情感体验式作文教学指导之我见

真情源于体验。情感体验式作文教学源于学生的真切体验,学生容易有话可说、有情可抒。写好情感体验式作文,对学生习作有很大帮助。这类作文赋予了学生作文以真情,使文字有了"温度",有了"灵魂",能够促使学生逐渐地会作文、喜作文。学写情感体验式作文可以从阅读指导、习作课指导、周记练笔指导入手,在体验生活、体验阅读、体验指导、体验练笔、体验活动中获得多方体验。学生在情感体验式作文过程中,发掘作文情感的"源头活水",进而以写好情感体验式作文为突破口,喜欢习作,写好习作。     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

最讨厌写作文了

2014年4月25日晴一个星期又过去了,今天又要写周记了。班里一个女同学问老师:"总写周记,哪有什么事情写?"我在一边听了,暗自窃喜,我最讨厌写周记了,因为我也不知道该怎么写,老师总说我写的周记有骨头没肉。老师回答:"每天发生在我们身边的事这么多,没有大事,还没有小事了?只要将事情完整、条理地写出来,在这个过程中加上谁说了什么,谁干了什么,表情什么样,心里怎么想的就可以了。"说得简单,我忍不住也发问了:"我就是这样写的啊,老师为     

挖掘单元主题内涵 丰富知识提高素养

从三年级始,我班教室里就有了一个独一无二的黑板栏目:“凡人妙语”。这个栏目是孩子们用自己的语言把对单元主题的理解表达出来的感悟。主题随教材单元主题的改变而变化,利用的位置是黑板的边角地方,一次记录三四个学生的话语,一般两三天换一次。栏目的设置几乎让班里每一个学生都获得了极大的成就感,细腻、丰富了孩子们的语言,严密了孩子们的思维。这个栏目不仅深入有效地让孩子们感悟了单元主题的意义,     

作文求真 路在何方——从一篇“重写”习作谈开去

近日,我在王尚文教授的博客里看到了一篇这样的作文:"这个星期老师说要写周记,要求写够一百字,还有大约九十个字就写完了,还有大约八十个字就写完了,还有大约七十个字就写完了,还有大约六十个字就写完了,还有大约五十个字就写完了,还有大约四十个字就写完了,还有大约     

写在胳膊上的温暖

星期一早晨,我照例打开学生的周记。每个周一,批阅孩子们的周记已成了我的文化早餐。徐聪的周记打开了,上面这样写着:“下午写作文时,‘漏网之鱼’的‘漏’我不会写,便向连老师请教。当时身边没有纸,     

简单的教育

刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆,大家散坐在地毯上,接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。"孩子们,我来给大家讲个故事好不好?""好!"老师从身后的书架上抽出一本书,讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说:"孩子们,这个故事就在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大