南京蓝天幼儿园

南京蓝天幼儿园位于南京市溧水县中山东路杨家园,是一所现代化中英文双语教学幼儿园。该园积累良好的办学经验、引入超前的教育理念、实施先进的教学模式,形成了该园独特的双语教学、才艺启蒙、早期阅读等教育特色。该园全面实施素质教育,为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。专业设计师与学前教育专家合力打造的幼儿园园舍区域分布合理,分别设有活动接待大厅、儿童活动室、盥洗室、教师办公室、幼儿膳食厨房、室内外综合游乐场以及各种活动区     

家园共育幼儿的早期阅读能力

阅读学习是一个人进行终身学习的重要手段．阅读能力是对一个人终身可持续发展产生重要的影响．是未来社会一个人必备的能力．因此阅读能力是提高一个人综合素质的关键因素．也是民族发展的潜动力。因此抓好阅读教学是教师的首要任务．当今幼儿的阅读习惯、阅读能力很不理想．幼儿在家里的阅读情况教师也不是很了解。针对这些情况．我认为．幼儿的早期教育不是幼儿园一方面能单独胜任的,必须与家庭教育互相配合,通力合作．形成合力,才能取得最佳成效．幼儿的早期阅读能力的培养也不例外．     

浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略

倾听是人类接触世界,表达自身的第一步。从小养成良好的倾听习惯,能为幼儿的终身学习和语言交流奠定基础。幼儿园应将良好的倾听习惯作为幼儿最基本的行为准则之一。在实际教学中,教师们结合幼儿的年龄特点,通过多种有效的方法与策略创设支持性环境,在幼儿一日活动的各个环节中,将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力综合协调发展,从而促进幼儿的后继学习和终身发展。     

重视家园合作培养幼儿良好行为习惯

幼儿时期是养成良好行为习惯的关键阶段,幼儿园和家庭都是重要的育儿场所,二者缺一不可,这就需要幼儿园和家庭通力合力,共同培养幼儿良好行为习惯。教师要分析家园合作的原因和合作方式,提出家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体措施。     

农村幼儿园如何开展早期阅读教育

早期阅读是幼儿终身阅读的基础,是幼儿学习的启蒙。良好的阅读习惯对幼儿今后终身学习打下良好的基础。目前,在农村幼儿园,家长普遍认为学前教育就是让幼儿提前认字和写字。由于这种认识上的误区,许多家长要求幼儿园教师教识字、写字,导致大部分农村民办幼儿园、小学附设学前班为迎合家长的要求都对学龄前幼儿进行习字教学,结果是许多孩子能流利地背诵儿歌,但是真正的阅读能力却得不到提高,更没有养成良好的阅读习惯。     

培养幼儿生活自理能力的思考与探索

对幼儿生活自理能力的培养,关键在于3—4岁。生活自理能力伴随幼儿一生,良好的生活自理能力将终身受益,在日常生活中就要逐步培养幼儿的自理能力。良好生活自理能力的养成离不开家长、教师的共同培养和有效引导。     

实施科学有效的幼儿教育

幼儿教育对象都是三至七岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩苗,需要"园丁"呵护和培养,这就需要教师用似春雨般的爱去滋润,似春阳般的爱去熏陶。良好的行为习惯能使幼儿终身受益,促进幼儿整体素质提高。     

培养幼儿生活自理能力的思考与探索

对幼儿生活自理能力的培养,关键在于3—4岁.生活自理能力伴随幼儿一生,良好的生活自理能力将终身受益,在日常生活中就要逐步培养幼儿的自理能力.良好生活自理能力的养成离不开家长、教师的共同培养和有效引导.     

小班幼儿入园焦虑缓解策略

小班幼儿刚进入幼儿园时会出现焦虑现象,缓解或消除小班幼儿入园焦虑是幼儿教师的主要工作内容之一。为此,幼儿园、教师和家庭三方应共同努力、形成合力,使幼儿尽快适应幼儿园生活,从而促进幼儿健康成长。     

浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

学会交往是幼儿学会生存的关键内容之一。然而,在观察中我们却发现,正处于交往敏感期的幼儿,他们渴望朋友,但对如何与人交往却很迷惘。教师可以利用生活中的自然资源,丰富多彩的游戏活动,家庭、社会、学校、教师合力为幼儿创设良好的交往环境和机会,积极培养幼儿人际交往意识,从而提高幼儿学习和交往的能力。     

培养幼儿养成良好行为习惯的措施

人格即是一个人的心理、行为、语言特征的总和。幼儿良好行为习惯的养成应结合家庭、幼儿园、社会形成的教育合力,共同努力:家长树立榜样,教师正规引导,幼儿园加强管理。使幼儿在学习基本知识的同时,养成良好的习惯并贯彻始终,在幼儿时期就为孩子形成健康人格奠定基础。     

“家－园－院”三位一体提高幼儿体质的实践研究

更好地关注幼儿身心健康发展,有效地增强幼儿体质．是一个任重而道远的任务,也是一个能使幼儿终身受益的课题。要提高身体水平各异、个性特征不同的幼儿身体素质。不论是幼儿园还是家庭、妇保院都面临许多困难。以往,幼儿园、家庭、妇保院三方面还缺乏有机的联系,缺乏一致性,没有形成合力。近年来,本园本着“一切为了幼儿健康成长”的宗旨．充分挖掘、利用家庭及妇保院的优质资源,促使三者相互作用、相互依赖,从而有效地提高了幼儿体质。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

幼儿时期,是学习语言知识的初级阶段,也是培养良好表达习惯的黄金时期。此时,良好的语言表达能力,会让幼儿清晰表达自己的见解,为不断学习新的知识奠定基础。科学有效地培养幼儿良好的语言表达能力,将会让幼儿终身受益。笔者以教师的讲述活动为切入点,探讨了当前幼儿语言表达能力培养的途径。     

入学准备中幼儿生活习惯培养的策略

入学准备是指学龄前儿童为了能从即将开始的正规学校教育中受益,所需要具备的各种关键特征或基础条件。养成良好的生活卫生习惯对促进幼儿一生发展起着重要的作用。教师要依据幼儿的年龄特点,合理安排幼儿一日生活,创设适宜的环境,以家园合力共育帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。     

区域游戏中培养大班幼儿良好学习品质的探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。良好的学习品质将会使幼儿终身受益。文章从当前的区域游戏教育现状、学习品质培养的有效策略、学习品质培养成果分析三个方面入手,深入探究幼儿园区域游戏中培养大班幼儿良好品质的策略。     

幼儿园一日活动中的德育工作开展策略探究

幼儿园是幼儿学习知识、接受教育的主阵地,在一日生活中,教师要做好德育工作,引导幼儿养成良好的行为习惯,形成良好的道德意识。文章对幼儿园德育进行概述,探讨幼儿园德育工作的开展,指出教师要在一日生活中渗透德育,在游戏中渗透德育,在节日活动中渗透德育,在家园合力中渗透德育。     

关注幼儿个性行为促进健康教育及身心发展

如何让幼儿自主建立健康行为,如何融合幼儿园各项教育活动以及利用幼儿园、家庭、社区等教育合力,实现、发展和巩同幼儿良好的健康行为,并提出了一些具体的实践方法。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“幼儿同必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”健全的心智和身体是幼儿幸福之源,幼儿时代的健康为幼儿一生奠定了生存的基础,做人的基础,做事的基础和终身学习的基础。     

教室中的隐形人——被忽视幼儿社交行为的成因分析及矫正策略

在幼儿群体中,或多或少地存在一部分容易被同伴和教师忽视的个体,他们就像教室中的隐形人,安静、害羞、独自玩耍。家庭教育中的各种不完美,以及教师有意无意的忽略、幼儿自身的气质是导致这一现象产生的主要因素。要改善这部分幼儿的社会行为方式,需要教师、家长和幼儿自身的共同努力,三方合力才能快速有效地促进被忽视幼儿社会性的发展,增强其适应社会的能力。     

基于刺绣活动的幼儿学习品质培养策略

在幼儿的终身学习和发展中,良好的学习品质是必不可少的,在早期儿童的学习目标中,学习品质也是幼儿不可缺少的,幼儿家长和教师更加应该通过有效的方法培养幼儿的学习品质,因此本文主要探索基于刺绣活动培养幼儿学习品质的策略。     

提升发育迟缓幼儿语言交往能力的家庭指导研究

幼儿被诊断在语言交往属于边缘水平,教师指导家长学习成长型思维模式,学习阅读理念,并以具体的例子指导家长对幼儿进行语言干预。通过三年个案跟踪研究,家园合力帮助该幼儿提高了语言交往能力。