朴素 常识 良知

前段时间我写了一则微博—— 有句话流传很广：“我们走了很远。却忘记了为何出发。”这话同样适用于教育。在外讲学,主持人常说我有“很前沿的理念”,我总是解释：“我没有任何前沿的理念,甚至没有自己的教育思想。我所做的一切,都是回到教育朴素的起点,遵循教育常识,面对我们眼前的一个又一个孩子,坚守良知。”仅此而已。     

让心『活』起来——浅谈思想政治课中的德育

一、让学生的爱心“活”起来前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“:心底善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一”。但“用溺爱态度培养出来的人,是自私自利到所谓透顶了的人”。这些话说明素质教育其实就是爱的教育,是对祖国、父母、师长、朋友的爱,爱是教育的根本。     

教学合一 演绎朴素的教育奇迹

我们溧水县东庐中学是一所普通的农村初中。与许多农村初中一样,曾长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后等诸多困难,在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎而每每以失败告终,并因教育布局调整一度成为撤并对象。为摆脱困境,谋求出路,我们带着许多困惑外出学习     

班级管理中的无痕教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育者的教育意图越是隐藏，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这句话诠释了教育无痕的内涵。淡化教育痕迹，隐藏教育意图，要求教师对学生的教育像春天的甘露，随风潜入夜，润物细无声，润达心田，一生受用。     

守住一颗朴素而真实的心

陶行知先生有一句话：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”以此来打量今天的教育,我以为,我们在某些方面,缺乏的正是一个“真”字—— 我们平时在教育学生的时候,是否说过一些言不由衷的大话、套话或者连自己都不相信的假话？     

关于综合实践活动课程的思考—兼谈陶行知教育思想的指导意义

作为课程改革重要组成部分“综合实践活动”是陶行知教育思想的发展，推动了教育理念的变革，对实施素质教育，提高国民素质具有不可替代的作用。     

从《大自然的书》看苏氏教育观

瓦·亚·苏霍姆林斯基的名字一直以来被教育界所传诵,他的教育理念如指路明灯,照耀着世代教育者前进的方向。在他从教的35年中,由其经验总结所得的著作多达20多部,是一笔巨大的教育财富。他与学生几年观察而得的《大自然的书》更让我们看到了一代教育家的伟大胸襟。     

陶行知美育思想初探

陶行知先生生活在国难深重的半殖民地半封建的旧中国，生活在大夜弥天，充满污秽和鲜血的黑暗时代。他所处的社会环境无疑十分丑陋，他的生活境遇和他毕生为之奋斗的教育事业无疑十分艰辛。然而，作为一个进步的知识分子，所有这些并不能泯灭他对美的发现和向往。他认为，“乡间的山清水秀，尽您游览”，是美；烧饭、画画、     

让名曲在语文课堂回响

音乐,是由声音的运动和静止共同建构而成的艺术,是人类的一种精神产品。古今中外著名教育家都非常重视音乐的教育作用。亚里士多德认为,“音乐可以陶冶性格,可用以增高兴致和洗练理智的享受。音乐对德性有所裨益,依据的理由是它能陶冶我们的心灵,并使我们习惯于真正的愉快。”苏霍姆林斯基认为:“音乐———这是教育者与儿童产生精神上一致的最好基础。音乐旋律能唤起孩子一些鲜明的表象。它是培养理智创造力的无与伦比的手段。”从这两位教育家的论述可以看出,音乐有引起兴趣、陶冶心灵、培养性格、洗练理智、激发创造力的巨大作用。音乐,…     

从“常识教育”入手，全面提高学生素质

常识教育是通过调动受教育者非智力因素即情感、动机兴趣、意志和性格等来进行个性教育的一种教育方式，运用常识教育，要关爱学生，要善于发现学生的优点，常识优点，从而调动非智力因素，使学生产生兴趣，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向学习，通过个性教育，全面推进素质教育。     

班主任应学习一些医学常识

在学校教育中班主任是与学生接触时间最长，了解学生最全面的教育者，我从事教育工作已20多年了，一直担任班主任，每日都在为学生的健康成长而忙碌着!我深感新时期的班主任不但要全面负责班级内教育教学活动的开展，不仅要有意识地引导学生人格、意志、品质、社会责任感、道德观念等的健康发展，还应具体了解学生的心理，生理是否健康。     

给教师的建议

许多知名不知名的教育家，都曾经以“给教师的建议”为题贡献过宝贵的教育思想。这些建议，对于教师的成长，对于教师更好地胜任工作，都是有意义的。作为生活者和教育者，我们需要被提醒。由于每一个人所站的立场和切入问题的角度不同，由于人们眼界不同，志趣不同，对教育理解的层次不同，所以建议的价值取向、精神内涵就会不同。一个心灵开放和善于思考的人，一定会用积极的态度对待别人的建议。     

难教的孩子

那些经过时光无情的淘洗，依旧光灿如新，或散发出更加夺目光芒的作品称之为经典。用有限的时间亲近大师们的经典力作，无疑是智的选择。     

校长素养五要素

我国著名教育家陶行知指出：“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途,说得大些,他关系国家与学术兴衰。”苏霍姆林斯基说：“作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象地说,也是一个特殊乐队的指挥。”的确,校长是学校的灵魂人物,如何才能做好这一特殊乐队的指挥？     

伟大的人民教育家陶行知

陶行知是中国伟大的人民教育家，1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授，教务主任等职，反对“沿袭陈法”，异型他国，主张教学合一，五四运动后从事平民教育运动，创办晓庄师范。1930年4月，国民党反动政府以“勾结叛逆”，阴谋     

四块糖果

一天，陶行知先生在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，他当即制止了他，并让他放学后到办公室去。