培养学生自主管理的策略探析

班级管理的最高境界是学生自主管理.建立"班集体就是家"的概念,创建班集体的自主管理机制,创设激励情景,是培养学生自主管理的有效策略,在对班级的自主管理中促进学生成长.     

班主任要为学生的主人意识导航

在现代班集体建设中,班主任应该有意识地对学生进行自主管理教育,使学生在潜移默化中找到自己正确的位置,逐步使学生成为班集体的主人。     

“1+1+X”组合式学生自主管理团队建设的探索

在班集体建设过程中,学生自主管理团队建设是非常重要的一个环节,学生自主管理团队建设有利于优秀班集体的形成,有利于学生能力的提升。"1+1+X"组合式班级学生自主管理团队建设,是在尊重学生意愿的基础上,充分考虑不同学生的特长,通过不同的组合将全体学生的积极性发挥出来,实现学生的自主管理。     

激发创造性 培养独立性

<正>创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是我们教育工作者责无旁贷的重任。下面本人结合自身实践就如何培养学生自主管理能力谈谈个人的看法。一、学生自主管理的意义所谓"小学生自主管理"是指小学生自己主动采取用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意     

高中班级自主管理的认识与思考

自主教育、自主管理是培养学生"终身学习"习惯的一种重要手段,传统的教育注重对学生的"包办",忽视学生的主体地位,学生在学校教育中处于从属、被动地位,表现为对知识的被动接受,班级管理的被动服从.在班级管理中实施自主管理,有利于激发学生为班集体服务的意识;有利于落实班集体的具体事务,实现全员自主管理;有利于培养学生的组织管理能力,为学生可持续发展奠定基础.     

以管理结构和规则完善并促进班级自主管理

班级自主管理是培养学生主动性、创造性,建设良好班集体的重要方式。本文从班级管理结构和班规完善两方面总结加强班级自主管理的经验。     

自主管理的教育魅力

自主管理,是指充分发挥学生主观能动性,自主地去管理、思考、积累经验,是直面班集体建设的自然回答,是促进班集体建设的最好载体,可以更大可能地实现班集体建设的长远发展。班级工作是个系统工程,教育需要循序渐进,需要用公平的心对待每一位学生,教育者与孩子的教育互动永远是新的,因为每一个教育情境都是个性的,就如每一片树叶都是不相...     

激发自主潜能,促进主体发展

学生是构成班集体的最主要因素,班集体建设的根本目的是促进学生主体性发展,因此班主任的职责就在于构建有利于学生主体性发展的班级教育机制,包括引导学生自主管理班集体,指导学生间的交往,营造健康的舆论氛围等。     

对学生自主管理的基本理解

当前，学生“自主管理”已成为班集体建设及德育工作追求的重要目标和采取的基本教育手段。很多人对学生自主管理的理解是：通过“岗位竞聘”、“职务任命”等方式赋予学生一定的管理权限，允许学生代替教师从事学校或班集体的管理工作，包括让学生参与制定学校或班集体相关的管理制度，评价教师的教学行为，监督同伴的行为表现，采取必要的强制、惩罚措施，纠正同伴的违纪行为等；     

加强小组建设,完善学科管理,促进学生发展

学科教学是学校教育教学的必要组成部分,良好的学科教学管理也是促成良好班风形成的重要途径之一。以往,一些学科教师总觉得班级建设是班主任的事,以致形成"事不关己"的消极心理。其实,改进学科教学管理对形成良好班集体有着直接的影响,在学科教学中加强对学生学习小组的建设与管理,可以最大限度地实施学生自主学习,自主管理,进而不断完善班级管理,促进学生积极发展。     

新形势下对中学班干部自主化管理的实践与思考

培养班干部自主管理能力是提高一个班级学生整体素质的重要内容,但传统教育一直存在一个误区:片面地视班干部为班主任的帮手,是班集体建设中的"配角"。这种观点显然在信息技术大革命的今天难以立足。我认为,作为一个班级的核心力量,班干部应该是班级管理的"主角",是一个班集体建立与发展的重要支柱。因此,在大数据时代背景下,优秀的班主任应该是一个好的"导演",是能够正确引导学生成长发展方向并能让每一个班干部都有机会充分表现自我、实现自我价值的主导者。     

浅谈农村中学班级管理的几点看法

班主任的工作成果主要体现在班级管理中,班级管理是以班集体为基础展开的,建设良好的班集体是班级管理的核心工作。在农村中学班级管理中,应注重设立求学的目标,激发学生的班级荣誉感,引导学生自主管理。     

定则明志修心笃行 ——学生自主管理的实践与反思

对于正处于成长阶段的中学生来说,自主管理的意义在于:自觉主动地克服人性的弱点,从而培养良好的生活习惯和健康的人生观、价值观.对于一个班集体来说,自主管理的意义在于:使班集体的各项活动进行有序、有效,从而建设良好的班风和学风.     

班级参与式管理初探

一、产生背景我校大力推进并取得阶段性成果的参与式教学改革,要求全体学生不仅主动参与学习,还要主动参与到班集体建设中来。为此,学校推行以"自我教育、自我服务、自我评价"为核心的学生自主管理活动,真正把德育过程还给学生,让学生在自我成     

培育学生主体意识,优化班级自主管理

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”笔者认为,在班集体的建设中,班主任应该要而且也能够很好地摆正自己的位置,尽可能多地为学生创造锻炼能力的机会和条件,而班主任自己应该心甘情愿地充当学生自主管理班级的“助手”角色。这样不仅让学生走上班级管理的舞台,而且班主任自己也有更多时间去学习和思考,从而更好地优化班级自主管理。     

浅谈高中班集体学生自主管理的实践和思考

素质教育的改革,使学校充分认识到对学生们进行教学的重要意义。在传统的班级管理方式当中,往往都是班主任起主要的管理监督作用。新课程改革中提出,在教学中要培养学生们的综合能力,调动学生们的主观能动性,使学生们成为更加优秀的社会主义接班人。在高中班集体当中使学生展开自主管理,可以有效地调动学生们的积极性,使学生们能够在学习的同时,培养自身的综合能力,加强学生们之间的情感交流,提升班集体凝聚力。本文通过分析高中班集体学生们实行自主管理的重要意义,从而对高中班集体学生实行自主管理的实践策略进行探究。     

信息技术条件下创新班级管理模式的思考

一、形成具有现代管理意识和能力的班集体 实现学生自主管理班级是班级建设的关键环节，为了使每位学生都能够参与到班级管理中，真正成为班级的主人翁，并且可以经常上网关注班级建设，学校有针对性地在校园网页上创设了“班级电子政务管理”和“班级博客日志”两个模块。     

学生自主管理的实施与培养

班级管理是学校管理中最繁杂、最基层的工作,而班主任工作的重中之重是班集体凝聚力建设、班风和学风建设、班规建立等。学生自主管理能够充分调动学生参与班级建设的积极性和主动性,使学生真正成为班级的主人,将会使班级建设快速向良性循环的轨道发展。     

班级管理工作模式的探讨——粗放型管理

"管理是集体的骨架。"班级是一个小集体,管理工作尤其重要。粗放型管理是指建立在管理理论基础之上的,协调管理对象及其相互关系形成自主管理达到管理目的的一种管理方法。运用好这种方法,能让学生自主管理,自主教育,形成一个理性健全的班集体。     

做一个受学生欢迎的班主任

班主任是教师,但不是一般的教师,是"在学生心灵上耕耘的人",是全班学生的组织者、领导者,是学生健康成长、全面发展的指导者,是班集体的核心和灵魂,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。怎样才能成为一名受学生欢迎的班主任呢?本文提出了三点建议:提高自身修养,身体力行和正确引领学生;提升德育境界,力攀育人的高位,引领精神,发展人性,完善人格;实施自主管理,善于激发学生的自主意识,培养学生自我管理的能力,有效地建设好班集体。